ICT IN EDUCATIONA CURRICULUM AND PR

ICT IN EDUCATION
A CURRICULUM AND PROGRAMME OF TEACHER DEVELOPMENT
Applying ICT to teachers’ subject areas
In the applying approach, teachers use ICT for professional purposes, focusing on improving their subject teaching in order to enrich how they teach with a range of ICT applications. This approach often involves teachers in integrating ICT to teach specific subject skills and knowledge; beginning to change their methodology in the classroom; and using ICT to support their training and professional development.
Teachers gain confidence in a number of generic and specialized ICT tools that can be applied to the teaching of their subject area. The opportunity to apply ICT in all their teaching is often limited only by a lack of ready access to ICT facilities and resources, which is why it is not fully integrated into all lessons for all students.
Infusing ICT to improve learning and management of learning
In the infusing approach to ICT development, ICT infuses all aspects of teachers' professional lives in such ways as to improve student learning and the management of learning processes. The approach supports active and creative teachers who are able to stimulate and manage the learning of students, integrating a range of preferred learning styles and uses of ICT in achieving their goals. The infusing approach often involves teachers easily integrating different knowledge and skills from other subjects into project-based curricula.
In this approach, teachers fully integrate ICT in all aspects of their professional lives to improve their own learning and the learning of their students. They use ICT to manage not only the learning of their students but also their own learning. They use ICT to assist all students to assess their own learning in achieving specific personal projects. In this approach, it becomes quite natural to collaborate with other teachers in solving common problems and to share their teaching experiences with others.
Transforming teaching through ICT
In the transforming approach to ICT development, teachers and other school staff regard ICT as so natural and part of the everyday life of schools that they begin to look at the process of teaching and learning in new ways. The emphasis changes from teacher-centred to learning-centred. Teachers, together with their students, expect a continuously changing teaching methodology designed to meet individual learning objectives.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ICT ในการศึกษาหลักสูตรและโปรแกรมการพัฒนาครูการประยุกต์ใช้ ICT กับครูเรื่องวิธีการใช้ ครูใช้ ICT อย่างมืออาชีพ เน้นการปรับปรุงเรื่องของพวกเขาและวิธีที่พวกเขาสอนกับโปรแกรมช่วงของ ICT เพื่อการเรียนการสอน วิธีการนี้มักจะเกี่ยวข้องกับครูในการบูรณาการ ICT ในการสอนเรื่องทักษะและความรู้ เริ่มเปลี่ยนวิธีการในชั้นเรียน และการใช้ ICT เพื่อสนับสนุนการพัฒนาฝึกอบรม และเป็นมืออาชีพของพวกเขาครูได้รับความเชื่อมั่นในเครื่องมือ ICT ทั่วไป และเฉพาะที่สามารถใช้กับการสอนวิชาของตน มักจะมีจำกัดโอกาสในการใช้ ICT ในการเรียนการสอนทั้งหมด โดยไม่มีความพร้อมเข้าถึง ICT สิ่งอำนวยความสะดวกและทรัพยากร ซึ่งเป็นเหตุผลที่มันอย่างไม่สมบูรณ์ทุกบทเรียนสำหรับนักเรียน เท่านั้นICT ที่ผสมผสานการเรียนรู้และการจัดการเรียนรู้ในระหว่างการพัฒนา ICT infusing, ICT เพิ่มพลังทุกด้านของชีวิตอาชีพครูด้วยวิธีการดังกล่าวปรับปรุงนักเรียนที่เรียนรู้และการจัดการเรียนรู้กระบวนการ วิธีการสนับสนุนอาจารย์ที่ใช้งาน และสร้างสรรค์ที่สามารถกระตุ้น และจัดการการเรียนรู้ของนักเรียน รวมช่วงของการเรียนรู้ และใช้ ICT ในการบรรลุเป้าหมายของพวกเขา วิธีการ infusing มักจะเกี่ยวข้องกับครูได้บูรณาการความรู้ต่าง ๆ และทักษะจากวิชาอื่น ๆ ในหลักสูตรตามโครงการในวิธีการนี้ ครูบูรณาการ ICT ในทุกด้านของชีวิตของพวกเขามืออาชีพเพื่อปรับปรุงการเรียนรู้ของตนเองและการเรียนรู้ของนักเรียนอย่างเต็ม พวกเขาสามารถใช้ ICT ในการจัดการเรียนรู้ของนักเรียนไม่เพียง แต่ยังเรียนรู้ตนเอง พวกเขาสามารถใช้ ICT เพื่อช่วยเหลือนักเรียนเพื่อประเมินตนเองการเรียนรู้ในโครงการส่วนบุคคลเฉพาะ ในวิธีการนี้ มันจะค่อนข้างธรรมชาติ การทำงานร่วมกับครูอื่นในการแก้ปัญหา และ การแชร์ประสบการณ์การสอนของตนกับผู้อื่นเปลี่ยนการสอนผ่านเทคโนโลยีสารสนเทศในระหว่างการพัฒนา ICT transforming ครูและพนักงานโรงเรียนเรื่อง ICT เป็นเป็นธรรมชาติและเป็นส่วนหนึ่งของชีวิตประจำวันของโรงเรียนที่พวกเขาเริ่มมองไปที่กระบวนการสอน และการเรียนรู้ในรูปแบบใหม่ เน้นเปลี่ยนจากครูเป็นศูนย์กลางเป็นศูนย์กลางการเรียนรู้ ครูกับนักเรียน คาดหวังเป็นอย่างต่อเนื่องการเปลี่ยนแปลงการสอนวิธีการออกแบบมาเพื่อตอบสนองวัตถุประสงค์การเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ไอซีทีในการศึกษาหลักสูตรและหลักสูตรการพัฒนาครูการใช้ไอซีทีเพื่อให้ครูผู้สอนสาขาวิชาในการใช้วิธีการที่ครูใช้ไอซีทีเพื่อการอาชีพโดยมุ่งเน้นไปที่การปรับปรุงการเรียนการสอนเรื่องของพวกเขาเพื่อที่จะเสริมสร้างวิธีการที่พวกเขาสอนที่มีช่วงของการใช้งานไอซีที วิธีนี้มักจะเกี่ยวข้องกับครูผู้สอนในการบูรณาการไอซีทีในการสอนทักษะเรื่องที่เฉพาะเจาะจงและความรู้ จุดเริ่มต้นที่จะเปลี่ยนวิธีการของพวกเขาในห้องเรียน; และการใช้ไอซีทีเพื่อสนับสนุนการฝึกอบรมและการพัฒนาอาชีพ. ครูได้รับความเชื่อมั่นในจำนวนของเครื่องมือ ICT ทั่วไปและเฉพาะที่สามารถนำไปใช้กับการเรียนการสอนของสาขาวิชาของพวกเขา โอกาสที่จะใช้ไอซีทีในการเรียนการสอนของพวกเขาทั้งหมดมักจะ จำกัด โดยเฉพาะการขาดความพร้อมที่จะเข้าถึงสิ่งอำนวยความสะดวกด้านไอซีทีและทรัพยากรซึ่งเป็นเหตุผลที่มันไม่ได้เป็นแบบครบวงจรในทุกบทเรียนสำหรับนักเรียนทุกคน. การผสมผสานระหว่างไอซีทีในการปรับปรุงการเรียนรู้และการจัดการของการเรียนรู้ในวิธีการผสมผสานระหว่างการพัฒนาไอซีทีไอซีทีอบอวลทุกแง่มุมของครูชีวิตมืออาชีพในรูปแบบต่าง ๆ เช่นการปรับปรุงการเรียนรู้ของนักเรียนและการจัดการกระบวนการเรียนรู้ วิธีการสนับสนุนครูผู้สอนการใช้งานและความคิดสร้างสรรค์ที่มีความสามารถในการกระตุ้นและการบริหารจัดการการเรียนรู้ของนักเรียนการบูรณาการช่วงของการเรียนรู้รูปแบบที่ต้องการและการใช้ประโยชน์จากไอซีทีในการบรรลุเป้าหมายของพวกเขา วิธีการผสมผสานมักจะเกี่ยวข้องกับครูผู้สอนได้อย่างง่ายดายการบูรณาการความรู้และทักษะที่แตกต่างจากวิชาอื่น ๆ ในหลักสูตรตามโครงการ. ในวิธีนี้ครูบูรณาการไอซีทีในทุกด้านของชีวิตมืออาชีพของพวกเขาในการปรับปรุงการเรียนรู้ของตนเองและการเรียนรู้ของนักเรียนของพวกเขา พวกเขาใช้ไอซีทีในการจัดการไม่เพียง แต่การเรียนรู้ของนักเรียน แต่ยังเรียนรู้ของตัวเอง พวกเขาใช้ไอซีทีเพื่อช่วยให้นักเรียนทุกคนในการประเมินการเรียนรู้ของตัวเองในการบรรลุโครงการส่วนบุคคลที่เฉพาะเจาะจง ในวิธีนี้มันจะกลายเป็นธรรมชาติมากทีเดียวที่จะทำงานร่วมกันกับครูคนอื่น ๆ ในการแก้ปัญหาร่วมกันและแบ่งปันประสบการณ์การเรียนการสอนของพวกเขากับคนอื่น ๆ . การปฏิรูปการเรียนการสอนผ่านทางไอซีทีในแนวทางของการเปลี่ยนแปลงในการพัฒนาไอซีทีครูและเจ้าหน้าที่อื่น ๆ ในโรงเรียนไอซีทีเรื่องเป็นเป็นธรรมชาติและเป็นส่วนหนึ่ง ของชีวิตประจำวันของโรงเรียนที่พวกเขาเริ่มที่จะมองไปที่กระบวนการของการเรียนการสอนและการเรียนรู้ในรูปแบบใหม่ การเปลี่ยนแปลงที่เน้นครูเป็นศูนย์กลางการเรียนรู้ที่จะเป็นศูนย์กลาง ครูร่วมกับนักเรียนของพวกเขาคาดว่าการเรียนการสอนวิธีการเปลี่ยนแปลงอย่างต่อเนื่องออกแบบเพื่อตอบสนองการเรียนรู้ของแต่ละบุคคลวัตถุประสงค์