A strength of the pilot study was t

A strength of the pilot study was the quasi-experimental design that controlled several variables that are typically difficult to manage in real-world settings. Both groups were taught by the same instructor, used the same materials and activities, and were taught on the same days for the same amount of instructional time. Both classes were taught in the afternoons. The instructor was able to maintain the integrity of both pedagogies as evidenced by the comparable scores in content knowledge for both groups. The classes differed only in that the instruction in the experimental classroom was placed within the context of solving an authentic, real-world problem (i.e., the PBL experimental group).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

จุดแข็งของการศึกษานำร่องมีการออกแบบกึ่งทดลองที่ควบคุมตัวแปรต่าง ๆ ซึ่งโดยทั่วไปยากที่จะจัดการกับค่าจริง ทั้งกลุ่มที่สอน โดยผู้สอนที่เดียวกัน ใช้วัสดุเดียวกันและกิจกรรม และได้สอนในวันเดียวกันสำหรับระยะเวลาที่จัดการเรียนการสอนเดียวกัน ทั้งสองห้องเรียนถูกสอนในช่วงบ่าย ผู้สอนก็สามารถที่จะรักษาความสมบูรณ์ของ pedagogies ทั้งเป็นหลักฐาน โดยคะแนนเทียบเท่าในเนื้อหาความรู้สำหรับทั้งกลุ่ม ชั้นเรียนแตกต่างเฉพาะที่สอนในห้องเรียนทดลองถูกวางภายในบริบทของการแก้ปัญหาแท้จริง จริง (เช่น พีบีแอลกรุ๊ปทดลองกลุ่ม)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความแข็งแรงของการศึกษานำร่องคือการออกแบบกึ่งทดลองที่ควบคุมตัวแปรหลายอย่างที่มักจะยากที่จะจัดการในการตั้งค่าจริงของโลก ทั้งสองกลุ่มได้รับการสอนโดยอาจารย์เดียวกันที่ใช้วัสดุเดียวกันและกิจกรรมและได้รับการสอนในวันเดียวกันสำหรับจำนวนเดียวกันของเวลาการเรียนการสอน เรียนทั้งสองได้รับการสอนในช่วงบ่าย อาจารย์ผู้สอนก็สามารถที่จะรักษาความสมบูรณ์ของ pedagogies ทั้งเป็นหลักฐานโดยคะแนนเทียบเคียงในความรู้เนื้อหาสำหรับทั้งสองกลุ่ม การเรียนแตกต่างกันเพียงในการที่การเรียนการสอนในห้องเรียนทดลองถูกวางไว้ในบริบทของการแก้จริงปัญหาโลกแห่งความจริง (เช่นกลุ่มทดลอง PBL)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ความแข็งแกร่งของการศึกษานำร่อง คือ เป็นการวิจัยกึ่งทดลอง แบบที่ควบคุมหลายตัวแปรที่มักจะยากต่อการจัดการในการตั้งค่าที่แท้จริงของโลก ทั้งสองกลุ่มได้รับการสอนโดยผู้สอนเดียวกัน ใช้วัสดุเดียวกันและกิจกรรมต่างๆ และได้รับการสอนในวันเดียวกันสำหรับจำนวนเดียวกันของเวลาการเรียนการสอน ทั้งชั้นเรียนมีการสอนในช่วงบ่ายผู้สอนสามารถที่จะรักษาความสมบูรณ์ของทั้ง pedagogies เป็นหลักฐานโดยคะแนนเทียบเท่าในเนื้อหาความรู้ ทั้งกลุ่ม ชั้นเรียนที่แตกต่างกันเฉพาะในการสอนในชั้นเรียนการทดลองอยู่ในบริบทของการแก้ที่แท้จริง ปัญหาจริง ( เช่น กลุ่ม
PBL )