Nigeria, like most developing count

Nigeria, like most developing countries is having challenges in reaching the Millennium Development Goals,
Education for All and national education goals within the globally agreed timeframe of 2015. While the
widespread progress in enrolment figure is laudable due to social demand for it, there are persistent challenges of
exclusion, inequalities, low completion rates and low learning outcomes. It is within this context that this paper
examines Community Participation in Quality Assurance as a catalyst in enhancing quality and equity towards
the attainment of Education for All (EFA) and Millennium Development Goals (MDGs) in Nigeria Education
Sector. A descriptive survey study conducted through the use of a developed instrument on expected role of
community members in assuring qualitative education service delivery in the basic education sector tagged
“Community Participation in Quality assurance Instrument”. Stratified random sampling technique was used to
sample the opinion of 150 school managers (both principals and head-teachers) and 150 classroom teachers
totalling 300 respondents. The instrument was validated and reliability test was carried out using test- re-test and
found reliable at 0.85 reliability coefficient. Findings revealed that there is no significant difference in the
perception of all the respondents towards community participation in Quality assurance at the basic education
level. The implications of the study as a catalyst in fast tracking access, participation and enhancing quality and
equity towards attainment of EFA and MDGs were also stressed,
Keywords: Community, Participation, Quality Assurance

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ไนจีเรีย เช่นประเทศกำลังพัฒนาส่วนใหญ่จะมีความท้าทายในการเข้าถึงเป้าหมายการพัฒนาสหัสวรรษการศึกษาทั้งหมด และเป้าหมายการศึกษาชาติภายในกรอบเวลาตกลงกันทั่วโลก 2015 ในขณะความก้าวหน้าอย่างกว้างขวางในรูปที่ลงทะเบียนเป็นอย่างยิ่งเนื่องจากสังคมต้องการนั้น มีความท้าทายอย่างสม่ำเสมอของยกเว้น นัด อัตราความสำเร็จต่ำ และต่ำผลการเรียนรู้ ในบริบทนี้ว่านี้กระดาษตรวจสอบการมีส่วนร่วมในการประกันคุณภาพเป็นตัวเร่งปฏิกิริยาในการเสริมสร้างคุณภาพและหุ้นต่อความสำเร็จของการศึกษาทั้งหมด (EFA) และเป้าหมายการพัฒนาสหัสวรรษ (ชะงัก) ไนจีเรียการศึกษาภาค ศึกษาอธิบายการสำรวจดำเนินการผ่านการใช้เครื่องมือพัฒนาบทบาทที่คาดหวังของสมาชิกในชุมชนในการส่งมอบบริการคุณภาพการศึกษาในภาคการศึกษาที่ติดแท็กมั่นใจ"การมีส่วนร่วมในการประกันคุณภาพเครื่องมือ" เทคนิคการสุ่มตัวอย่างจำนวนชั้นของเซลล์ถูกใช้เพื่อตัวอย่างความเห็นของผู้จัดการโรงเรียน 150 (ผู้บริหารและครูหัวหน้า) และห้องเรียน 150รวมผู้ตอบ 300 ตราสารถูกตรวจสอบ และทดสอบความน่าเชื่อถือถูกดำเนินการโดยใช้การทดสอบ-re test และเชื่อถือได้ 0.85 สัมประสิทธิ์ความน่าเชื่อถือตลอด ผลการวิจัยเปิดเผยว่า มีความแตกต่างไม่มีนัยสำคัญในการการรับรู้ของผู้ตอบทั้งหมดไปสู่การมีส่วนร่วมในการประกันคุณภาพการศึกษาขั้นพื้นฐานที่ระดับ ผลกระทบของการศึกษาเป็นตัวเร่งปฏิกิริยาในการติดตามอย่างรวดเร็วเข้า มีส่วนร่วม และเสริมสร้างคุณภาพ และยังถูกเน้น ส่วนต่อความสำเร็จของ EFA และชะงักคำสำคัญ: ชุมชน เข้าร่วม การประกันคุณภาพ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ประเทศไนจีเรียชอบมากที่สุดประเทศกำลังพัฒนาจะมีความท้าทายในการเข้าถึงเป้าหมายการพัฒนาสหัสวรรษ,
การศึกษาสำหรับทุกคนและเป้าหมายการศึกษาแห่งชาติภายในระยะเวลาที่ตกลงกันทั่วโลกของปี 2015 ในขณะที่
ความคืบหน้าอย่างแพร่หลายในรูปที่ลงทะเบียนเป็นที่น่ายกย่องเนื่องจากความต้องการทางสังคมมันมีแบบถาวร ความท้าทายของ
การยกเว้นความไม่เท่าเทียมกันอัตราการสำเร็จต่ำและผลการเรียนรู้ต่ำ มันอยู่ในบริบทนี้ว่าบทความนี้
จะตรวจสอบการมีส่วนร่วมของชุมชนในการประกันคุณภาพเป็นตัวเร่งปฏิกิริยาในการเสริมสร้างคุณภาพและส่วนต่อ
ความสำเร็จของการศึกษาเพื่อการทั้งหมด (EFA) และเป้าหมายการพัฒนาแห่งสหัสวรรษ (MDGs) การศึกษาในประเทศไนจีเรีย
ภาค การศึกษาสำรวจพรรณนาดำเนินการผ่านการใช้งานของเครื่องมือที่พัฒนาแล้วในบทบาทที่คาดหวังของ
สมาชิกในชุมชนในความเชื่อมั่นกับการส่งมอบบริการการศึกษาเชิงคุณภาพในภาคการศึกษาขั้นพื้นฐานที่ติดแท็ก
"ส่วนร่วมของชุมชนในตราสารประกันคุณภาพ" เทคนิคการสุ่มแบบแบ่งชั้นถูกใช้ในการ
ลิ้มลองความเห็นของผู้จัดการ 150 โรงเรียน (ทั้งผู้บริหารและหัวหน้าครู) และครูผู้สอนในชั้นเรียน 150
รวมเป็นเงินทั้งสิ้น 300 ผู้ตอบแบบสอบถาม เครื่องมือที่ถูกตรวจสอบและการทดสอบความน่าเชื่อถือได้รับการดำเนินการโดยใช้โซลูอีกครั้งการทดสอบและ
พบว่ามีความน่าเชื่อถือที่ 0.85 ค่าสัมประสิทธิ์ความน่าเชื่อถือ ผลการวิจัยพบว่าไม่มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญใน
การรับรู้ของผู้ตอบแบบสอบถามทั้งหมดที่มีต่อการมีส่วนร่วมของชุมชนในการประกันคุณภาพการศึกษาขั้นพื้นฐาน
ระดับ ผลกระทบของการศึกษาเป็นตัวเร่งปฏิกิริยาในการเข้าถึงการติดตามอย่างรวดเร็ว, การมีส่วนร่วมและเสริมสร้างคุณภาพและ
ส่วนต่อความสำเร็จของปวงชนและ MDGs ยังเน้น
คำสำคัญ: ชุมชน, การมีส่วนร่วม, การประกันคุณภาพ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ไนจีเรีย , ชอบส่วนใหญ่ต่างมีความท้าทายในการเข้าถึงเป้าหมายการพัฒนาสหัสวรรษ ,การศึกษาเพื่อปวงชน และเป้าหมายการศึกษาแห่งชาติในทั่วโลกตกลงกรอบเวลาของปี ในขณะที่ความก้าวหน้าอย่างกว้างขวางในรูปเป็นผู้น่ายกย่องเนื่องจากความต้องการทางสังคม มันมีความท้าทายถาวรของการยกเว้น , อสมการ , อัตราความสมบูรณ์น้อย ผลการเรียน มันอยู่ในบริบทนี้ว่า กระดาษนี้ตรวจสอบการมีส่วนร่วมในการประกันคุณภาพเป็นตัวเร่งปฏิกิริยาในการเพิ่มคุณภาพและความเป็นธรรมต่อความสำเร็จของการศึกษาสำหรับทุกคน ( EFA ) และเป้าหมายการพัฒนาแห่งสหัสวรรษ ( MDGs ) การศึกษาในไนจีเรียภาค การศึกษาเชิงพรรณนาแบบผ่านการใช้เครื่องมือในการพัฒนาบทบาทของสมาชิกของชุมชนในการส่งมอบบริการการศึกษาเชิงคุณภาพในภาคการศึกษาขั้นพื้นฐาน แท็ก" การมีส่วนร่วมของชุมชนในการเรียบเรียง " รับประกันคุณภาพ ใช้เทคนิคการสุ่มตัวอย่างตัวอย่างความคิดเห็นของผู้จัดการ ( 150 โรงเรียน ทั้งผู้บริหารและครูหัวหน้า ) และ 150 ห้องเรียนครูจำนวน 300 คน เครื่องมือที่ใช้คือการตรวจสอบและทดสอบความเที่ยง โดยใช้แบบทดสอบ - ใหม่ได้ค่าสัมประสิทธิ์ความเที่ยงเท่ากับ 0.85 พบ . พบว่าไม่มีความแตกต่างในการรับรู้ของผู้ตอบแบบสอบถามทั้งหมดที่มีต่อชุมชนในการมีส่วนร่วมในการประกันคุณภาพการศึกษาขั้นพื้นฐานระดับ ความหมายของการศึกษาเป็นตัวเร่งปฏิกิริยาในการติดตามอย่างรวดเร็ว , การมีส่วนร่วมและการเพิ่มคุณภาพและทุนทางภูมิปัญญาและ EFA MDGs ยังตรึงเครียดคำสำคัญ : ชุมชน , การมีส่วนร่วม , ประกันคุณภาพ