We conducted a qualitative study of

We conducted a qualitative study of the experiences of 23 Outdoor Adventure Education (OAE)
participants to determine what participants found significant about their course and to what course
elements they attributed this significance. Participants experienced personal transformations, which
they attributed to spending extended time in pristine nature, separation of the course from normal life,
the community that formed among course participants, and the intensity and challenge of the course.
Whereas outcomes related to personal growth, as opposed to changes in environmental behaviors
(instrumental learning), are consistent with participant motivations for joining OAE courses and with
most course activities, transformative learning theory suggests ways in which courses might integrate
personal growth with instrumental learning to better foster environmental behaviors post-course.
Keywords outdoor education, personal growth, social-ecology systems, transformative learning,
wilderness education

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เราดำเนินการศึกษาเชิงคุณภาพของประสบการณ์การศึกษาการผจญภัยกลางแจ้ง 23 (OAE)ผู้เข้าร่วมการตรวจสอบคนใดพบสำคัญ เกี่ยวกับหลักสูตร และหลักสูตรอะไรองค์ประกอบที่พวกเขาเกิดจากความสำคัญนี้ ผู้เข้าร่วมมีประสบการณ์ส่วนบุคคลแปลง ซึ่งพวกเขาประกอบกับใช้เวลานานในธรรมชาติที่บริสุทธิ์ การแยกหลักสูตรจากชีวิตปกติชุมชนที่เกิดขึ้นในหมู่ ผู้ และความเข้ม และความท้าทายของหลักสูตรในขณะที่เกี่ยวข้องกับการเจริญเติบโต เป็นผลตรงข้ามกับการเปลี่ยนแปลงในพฤติกรรมสิ่งแวดล้อม(เครื่องมือการเรียนรู้), สอดคล้องกับแรงจูงใจผู้เข้าร่วมเข้าร่วมหลักสูตร OAE และมีหลักสูตรกิจกรรม ทฤษฎีการเรียนรู้การเปลี่ยนแปลงที่แนะนำวิธีอาจบูรณาการหลักสูตรเจริญเติบโต ด้วยการเรียนรู้เป็นเครื่องมือเพื่อส่งเสริมสิ่งแวดล้อมพฤติกรรมหลังเรียนดีกว่าคำสำคัญการศึกษากลางแจ้ง เจริญเติบโต ระบบนิเวศวิทยาสังคม การเปลี่ยนแปลงการเรียนรู้การศึกษาในถิ่นทุรกันดาร

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เราดำเนินการวิจัยเชิงคุณภาพจากประสบการณ์ของ 23 การผจญภัยกลางแจ้งการศึกษา (สศก) เดอะ
เข้าร่วมในการตรวจสอบสิ่งที่ผู้เข้าร่วมพบที่สำคัญเกี่ยวกับหลักสูตรของพวกเขาและสิ่งที่แน่นอน
องค์ประกอบที่พวกเขามาประกอบอย่างมีนัยสำคัญนี้ ผู้เข้าร่วมมีประสบการณ์การแปลงส่วนบุคคลซึ่ง
พวกเขามาประกอบกับการใช้จ่ายเวลานานในธรรมชาติอันบริสุทธิ์ที่แยกแน่นอนจากชีวิตปกติ
ชุมชนที่เกิดขึ้นระหว่างผู้เข้าร่วมหลักสูตรและความเข้มและความท้าทายของการเรียนการสอน.
ในขณะที่ผลลัพธ์ที่เกี่ยวข้องกับการเจริญเติบโตส่วนบุคคลเมื่อเทียบ การเปลี่ยนแปลงในพฤติกรรมด้านสิ่งแวดล้อม
(การเรียนรู้ที่มีประโยชน์) มีความสอดคล้องกับแรงจูงใจของผู้เข้าร่วมสำหรับการเข้าร่วมหลักสูตร OAE และ
กิจกรรมการเรียนการสอนมากที่สุดทฤษฎีการเรียนรู้การเปลี่ยนแปลงให้เห็นวิธีการที่หลักสูตรอาจบูรณาการ
เจริญเติบโตส่วนบุคคลกับการเรียนรู้การใช้เครื่องมือที่ดีในการส่งเสริมให้เกิดพฤติกรรมสิ่งแวดล้อมโพสต์แน่นอน.
คำสำคัญ การศึกษานอกเจริญเติบโตส่วนบุคคลระบบสังคมระบบนิเวศการเรียนรู้กระแส
การศึกษาในถิ่นทุรกันดาร

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เราทำการศึกษาเชิงคุณภาพของประสบการณ์ 23 การศึกษากลางแจ้งผจญภัย ( สศก. )เข้าร่วมเพื่อตรวจสอบสิ่งที่ผู้เข้าร่วมพบเกี่ยวกับหลักสูตรของพวกเขาและแน่นอนอะไรมันเกิดจากองค์ประกอบสำคัญนี้ ผู้เข้าร่วมมีประสบการณ์การแปลงส่วนบุคคล ซึ่งมันเกิดจากการขยายเวลาในธรรมชาติล้วน แยกหลักสูตรจากชีวิตปกติชุมชนที่ก่อตัวขึ้นในหมู่ผู้เข้าร่วมหลักสูตรและความเข้มและความท้าทายของหลักสูตรในขณะที่ผลที่เกี่ยวข้องกับการเจริญเติบโตส่วนบุคคล , ตรงข้ามกับการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมในด้านสิ่งแวดล้อม( การเรียนรู้เครื่องมือ ) , สอดคล้องกับผู้เข้าร่วมหลักสูตรและแรงจูงใจของสศก.กิจกรรมหลักสูตรมากที่สุด ทฤษฎี การเรียนรู้การแนะนำวิธีการที่หลักสูตรจะรวมการเจริญเติบโตส่วนบุคคลกับการเรียนรู้เครื่องมือที่ดีส่งเสริมพฤติกรรมสิ่งแวดล้อมโพสต์แน่นอนคำสำคัญการศึกษากลางแจ้ง , การเจริญเติบโตส่วนบุคคล , ระบบการเรียนรู้การเปลี่ยนแปลงระบบนิเวศทางสังคมป่าศึกษา