LimitationsAll of the eight designe

Limitations
All of the eight designers interviewed for the study were working for corporate organizations,
and most were from the United States. Hence, generalizations of the findings to other
types of organizations will be limited, even though the participants came from a wide range
of design backgrounds, from large global corporate companies to independent contractors
and from designers working solely online to ones designing for a blended learning environment.
The small participant pool makes it unlikely that all views of instructional design
professionals have been captured.
Moreover, since the findings were based on data collected from participants’ personal perceptions
of cross-cultural analysis and design, the results may be biased. It is also important
to consider the proposed framework in regard to its applicability and feasibility, depending
on an organization’s customer base, training philosophy, distance learning approach, and
leadership style. The elements in the framework do not present an exhaustive list but offer
an initial set of variables that need attention to begin improving the effectiveness of crosscultural
learner analysis that ultimately supports culturally competent courseware.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ข้อจำกัดแปดนักออกแบบสัมภาษณ์ในการศึกษาทั้งหมดได้ทำงานในองค์กรองค์กรและส่วนใหญ่ได้จากสหรัฐอเมริกา ดังนั้น generalizations สิ่งอื่น ๆชนิดขององค์กรจะถูกจำกัด แม้ว่าคนมาจากหลากหลายของการออกแบบพื้น ขนาดใหญ่บริษัทองค์กรสากลเพื่อผู้รับเหมาอิสระและจากการทำงานออนไลน์เพียงอย่างเดียวให้คนออกแบบที่ผสมผสานการออกแบบสภาพแวดล้อมการเรียนรู้กลุ่มผู้เรียนขนาดเล็กทำให้มันไม่น่าที่ทุกมุมมองของการออกแบบการสอนผู้เชี่ยวชาญด้านการจับนอกจากนี้ เนื่องจากผลการวิจัยจากข้อมูลที่รวบรวมจากภาพลักษณ์ส่วนบุคคลของผู้เรียนวัฒนธรรมวิเคราะห์และออกแบบ ผลลัพธ์อาจจะลำเอียง เป็นสิ่งสำคัญการพิจารณากรอบการนำเสนอเรื่องความเกี่ยวข้องของตนและความเป็นไปได้ ขึ้นอยู่กับในฐานลูกค้าขององค์กร ฝึกอบรมปรัชญา แนวทาง การศึกษาทางไกล และลักษณะความเป็นผู้นำ องค์ประกอบในกรอบแสดงรายการโดยละเอียด แต่ให้เริ่มต้นการตั้งค่าของตัวแปรที่ต้องการความสนใจเพื่อเริ่มต้นการปรับปรุงประสิทธิภาพของ crossculturalวิเคราะห์ผู้เรียนที่สุด สนับสนุนวัฒนธรรมอำนาจ courseware

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ข้อ จำกัด
ทั้งหมดแปดออกแบบสัมภาษณ์ได้ทำงานให้กับองค์กรของ บริษัท ,
และส่วนใหญ่มาจากประเทศสหรัฐอเมริกา ดังนั้นภาพรวมของผลการวิจัยอื่น ๆ
ประเภทขององค์กรจะถูก จำกัด ถึงแม้ว่าผู้เข้าร่วมมาจากหลากหลาย
ภูมิหลังของการออกแบบจาก บริษัท องค์กรขนาดใหญ่ระดับโลกให้กับผู้รับเหมาอิสระ
และจากนักออกแบบทำงานออนไลน์ แต่เพียงผู้เดียวกับคนที่ออกแบบสำหรับสภาพแวดล้อมการเรียนรู้แบบผสมผสาน .
สระว่ายน้ำมีส่วนร่วมเล็ก ๆ ที่ทำให้มันไม่น่าที่ทุกมุมมองของการออกแบบการเรียนการสอน
มืออาชีพที่ได้รับการบันทึก.
นอกจากนี้ตั้งแต่การค้นพบอยู่บนพื้นฐานของข้อมูลที่เก็บรวบรวมจากผู้เข้าร่วมการรับรู้ส่วนบุคคล
ของการวิเคราะห์ข้ามวัฒนธรรมและการออกแบบผลอาจจะลำเอียง ยังเป็นสิ่งสำคัญ
ที่จะต้องพิจารณากรอบการเสนอในเรื่องที่เกี่ยวกับการบังคับใช้และความเป็นไปของมันขึ้นอยู่
บนฐานลูกค้าขององค์กรปรัชญาการฝึกอบรมวิธีการเรียนรู้ระยะทางและ
รูปแบบการเป็นผู้นำ องค์ประกอบในกรอบไม่ได้นำเสนอรายการครบถ้วนสมบูรณ์ แต่มี
ชุดเริ่มต้นของตัวแปรที่ต้องให้ความสนใจที่จะเริ่มต้นการปรับปรุงประสิทธิภาพของ crosscultural
การวิเคราะห์ผู้เรียนว่าในท้ายที่สุดสนับสนุนบทเรียนอำนาจทางวัฒนธรรม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ข้อจำกัด
ทั้งหมดของแปดนักออกแบบเพื่อศึกษาการทำงานเพื่อองค์กรองค์กร
และส่วนใหญ่เป็นจากสหรัฐอเมริกา โดยทั่วไปของข้อมูลประเภทอื่น ๆขององค์กร
จะถูกจำกัด ถึงแม้ว่าผู้เข้าร่วมที่มาจากหลากหลายภูมิหลัง
ออกแบบ จากองค์กรขนาดใหญ่ทั่วโลก บริษัทผู้รับจ้างอิสระ
และจากนักออกแบบทำงานแต่เพียงผู้เดียวออนไลน์ที่ออกแบบสำหรับสภาพแวดล้อมการเรียนรู้แบบผสมผสาน .
สระเข้าร่วมขนาดเล็กทำให้มันยากที่ความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญด้านการออกแบบการสอนถูก
.
เนื่องจากการวิจัยบนพื้นฐานของข้อมูลที่รวบรวมจากผู้เข้าร่วม ' ส่วนบุคคลการรับรู้
การวิเคราะห์ข้ามวัฒนธรรมและการออกแบบ ผลลัพธ์อาจจะลำเอียง ยังเป็นสิ่งสำคัญ
เพื่อพิจารณาเสนอกรอบในเรื่องของแนวทางและความเป็นไปได้ขึ้นอยู่กับ
บนฐานลูกค้าขององค์กรการฝึกอบรมปรัชญา , การเรียนทางไกลวิธีการและ
ผู้นำสไตล์ องค์ประกอบในกรอบไม่เสนอรายการครบถ้วนสมบูรณ์ แต่เสนอ
ชุดเริ่มต้นของตัวแปรที่ต้องให้ความสนใจที่จะเริ่มต้นการปรับปรุงประสิทธิผลของ crosscultural
ผู้เรียนวิเคราะห์ว่า ในที่สุดสนับสนุนวัฒนธรรมที่มีบทเรียนคอมพิวเตอร์