6.3. H3: Construct validity of the

6.3. H3: Construct validity of the ICT engagement measure

To obtain first evidence whether the ICT engagement scores from the five scales can be interpreted as indicator of the respective construct, we investigated the correlation of Positive and Negative ICT-related self-concept related to the use of ICT, Social exposure to ICT, Interest in computers, and Interest in mobile
devices with ICT-related cognitive (theoretical computer knowl-edge), behavioral (practical computer knowledge) and emotional (computer anxiety) constructs. The latent correlations between all constructs are displayed in Table 3.
As expected, we found positive relations between practical as well as theoretical computer knowledge and all dimensions of ,ICT engagement, whereas the correlations between computer anxiety and ICT engagement dimensions were all negative. More specifically, a higher score in Positive self-concept related to the use of ICT went along with higher scores in technical computer knowledge (r = .62, p < .001), higher scores in practical computer knowledge (r = .75, p < .001) and lower scores in computer anxiety (r = .87, p < .001). The correlations of negative self-concept were a little bit lower. Furthermore, Interest in computers was moderately and positively related to theoretical (r = .37, p < .001) as well as
practical computer knowledge (r = .49, p < .001), and was nega-tively correlated with computer anxiety (r = .50, p < .001). Inspecting the correlations of Social exposure to ICT revealed pos-itive associations with theoretical (r = .58, p < .001) and practical (r = .61, p < .001) computer knowledge as well as a negative correlation with computer anxiety (r = .45, p < .001). Finally, the corre-sponding correlations of Interest in mobile devices were smaller but still significant. There were positive correlations with theoretical (r = .29, p < .001) and practical computer knowledge (r = .22, p < .001), as well as a negative correlation to computer anxiety (r = .42, p < .001).
The revealed correlations of ICT engagement factors with theo- retical and practical computer knowledge as well as computer anx-iety were in line with our theoretical expectations, and, therefore, provide first evidence for the construct validity of the ICT engage-ment measure. Users engaged in ICT showed better (practical as well as theoretical) computer knowledge, and lower computer anxiety when it comes to the use of ICT.

6.3. H3: Construct validity of the ICT engagement measure

To obtain first evidence whether the ICT engagement scores from the five scales can be interpreted as indicator of the respective construct, we investigated the correlation of Positive and Negative ICT-related self-concept related to the use of ICT, Social exposure to ICT, Interest in computers, and Interest in mobile
devices with ICT-related cognitive (theoretical computer knowl-edge), behavioral (practical computer knowledge) and emotional (computer anxiety) constructs. The latent correlations between all constructs are displayed in Table 3.
 As expected, we found positive relations between practical as well as theoretical computer knowledge and all dimensions of ,ICT engagement, whereas the correlations between computer anxiety and ICT engagement dimensions were all negative. More specifically, a higher score in Positive self-concept related to the use of ICT went along with higher scores in technical computer knowledge (r = .62, p < .001), higher scores in practical computer knowledge (r = .75, p < .001) and lower scores in computer anxiety (r = .87, p < .001). The correlations of negative self-concept were a little bit lower. Furthermore, Interest in computers was moderately and positively related to theoretical (r = .37, p < .001) as well as
practical computer knowledge (r = .49, p < .001), and was nega-tively correlated with computer anxiety (r = .50, p < .001). Inspecting the correlations of Social exposure to ICT revealed pos-itive associations with theoretical (r = .58, p < .001) and practical (r = .61, p < .001) computer knowledge as well as a negative correlation with computer anxiety (r = .45, p < .001). Finally, the corre-sponding correlations of Interest in mobile devices were smaller but still significant. There were positive correlations with theoretical (r = .29, p < .001) and practical computer knowledge (r = .22, p < .001), as well as a negative correlation to computer anxiety (r = .42, p < .001).
The revealed correlations of ICT engagement factors with theo- retical and practical computer knowledge as well as computer anx-iety were in line with our theoretical expectations, and, therefore, provide first evidence for the construct validity of the ICT engage-ment measure. Users engaged in ICT showed better (practical as well as theoretical) computer knowledge, and lower computer anxiety when it comes to the use of ICT.

0/5000

จาก: -

เป็น: -

ผลลัพธ์ (ไทย) 1: [สำเนา]

คัดลอก!

6.3. H3: สร้างความถูกต้องของการวัดการมีส่วนร่วมของ ICTการขอรับหลักฐานครั้งแรกว่า ICT มีส่วนร่วมคะแนนจากเครื่องชั่งห้าสามารถตีความเป็นสัญลักษณ์ของโครงสร้างนั้น ๆ เราตรวจสอบความสัมพันธ์ของการบวก และลบ ICT ที่เกี่ยวข้องที่เกี่ยวข้องกับการใช้ ICT, ICT สนใจในคอมพิวเตอร์ และสนใจในมือถือสังคมแสง self-conceptอุปกรณ์ ICT ที่เกี่ยวข้องกับองค์ความรู้ (ทฤษฎีคอมพิวเตอร์ knowl ขอบ), พฤติกรรม (ความรู้ปฏิบัติคอมพิวเตอร์) และอารมณ์ (ความวิตกกังวลของคอมพิวเตอร์) สร้าง ความสัมพันธ์แฝงอยู่ระหว่างโครงสร้างทั้งหมดจะแสดงในตารางที่ 3 ตามที่คาดไว้ เราพบความสัมพันธ์เชิงบวกระหว่างความรู้คอมพิวเตอร์ปฏิบัติ รวมทั้งทฤษฎีและทุกมิติของ ICT มีส่วนร่วม ในขณะที่ความสัมพันธ์ระหว่างความวิตกกังวลของคอมพิวเตอร์และ ICT มีส่วนร่วมมิติถูกลบทั้งหมด โดยเฉพาะอย่างยิ่ง คะแนนสูงใน self-concept บวกที่เกี่ยวข้องกับการใช้ ICT ไปพร้อมกับคะแนนที่สูงขึ้นในความรู้ทางเทคนิคคอมพิวเตอร์ (r =.62, p < .001), คะแนนสูงขึ้นในความรู้คอมพิวเตอร์ภาคปฏิบัติ (r =.75, p < .001) และคะแนนที่ต่ำกว่าในคอมพิวเตอร์ความวิตกกังวล (r =.87, p < .001). ความสัมพันธ์ของค่าลบ self-concept น้อยลง นอกจากนี้ สนใจในคอมพิวเตอร์ปานกลาง และบวกเกี่ยวข้องกับทฤษฎี (r =.37, p < .001) เป็นความรู้คอมพิวเตอร์ภาคปฏิบัติ (r =.49, p < .001), และแก้ไข nega-tively มีความสัมพันธ์กับความวิตกกังวลของคอมพิวเตอร์ (r =.50, p < .001). ตรวจสอบความสัมพันธ์ของสังคม ICT เปิดเผยความสัมพันธ์ของ pos itive กับทฤษฎี (r =.58, p < .001) และการปฏิบัติ (r =.61, p < .001) ความรู้ทางคอมพิวเตอร์รวมทั้งความสัมพันธ์เชิงลบกับความวิตกกังวลของคอมพิวเตอร์ (r =.45, p < .001). ในที่สุด สัมพันธ์คอร์-sponding น่าสนใจในอุปกรณ์เคลื่อนที่ได้เล็กลง แต่ยังคงสำคัญ มีความสัมพันธ์ในเชิงบวกกับทฤษฎี (r =.29, p < .001) และความรู้คอมพิวเตอร์ปฏิบัติ (r =.22, p < .001), เช่นเดียวกับความสัมพันธ์เชิงลบกับความวิตกกังวลของคอมพิวเตอร์ (r =.42, p < .001).ความสัมพันธ์เปิดเผยปัจจัยการมีส่วนร่วม ICT กับ theo - ความรู้ และการปฏิบัติเกี่ยวกับทฤษฎีของคอมพิวเตอร์เป็นคอมพิวเตอร์ anx-iety ตลอดจนได้สอดคล้องกับความคาดหวังตามทฤษฎีของเรา และ จึง มีหลักฐานความถูกต้องของโครงสร้างของ ICT ร่วม ment แรกวัด ผู้ใช้ใน ICT พบว่าความรู้ทางคอมพิวเตอร์ (ปฏิบัติเช่นเดียว กับทฤษฎี) ดีขึ้น และความวิตกกังวลคอมพิวเตอร์ต่ำกว่าเมื่อมันมาถึงการใช้ ICT

การแปล กรุณารอสักครู่..

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:[สำเนา]

คัดลอก!

6.3 H3: สร้างความถูกต้องของการวัดไอซีทีมีส่วนร่วม

เพื่อให้ได้หลักฐานก่อนว่าคะแนนไอซีทีมีส่วนร่วมจากห้าเครื่องชั่งสามารถตีความเป็นตัวบ่งชี้ของการสร้างแต่ละ, เราตรวจสอบความสัมพันธ์ของการบวกและลบไอซีทีที่เกี่ยวข้องกับแนวคิดตัวเองที่เกี่ยวข้องกับการใช้งาน ไอซีทีเปิดรับสังคมใช้ไอซีทีที่น่าสนใจในคอมพิวเตอร์และโทรศัพท์มือถือที่น่าสนใจใน
อุปกรณ์ที่มีองค์ความรู้ที่เกี่ยวข้องกับไอซีที (ทฤษฎีคอมพิวเตอร์ knowl ขอบ) พฤติกรรม (ความรู้คอมพิวเตอร์ในทางปฏิบัติ) และอารมณ์ (ความวิตกกังวลคอมพิวเตอร์) โครงสร้าง ความสัมพันธ์ระหว่างโครงสร้างแฝงทั้งหมดแสดงในตารางที่ 3
เป็นที่คาดหวังที่เราพบความสัมพันธ์เชิงบวกระหว่างปฏิบัติเช่นเดียวกับความรู้คอมพิวเตอร์ในทางทฤษฎีและทุกมิติของการมีส่วนร่วมของไอซีทีในขณะที่ความสัมพันธ์ระหว่างความวิตกกังวลคอมพิวเตอร์และ ICT ขนาดหมั้นเป็นลบทั้งหมด โดยเฉพาะอย่างยิ่งคะแนนที่สูงขึ้นในเชิงบวกอัตมโนทัศน์เกี่ยวกับการใช้ไอซีทีไปพร้อมกับคะแนนที่สูงกว่าในความรู้ทางเทคนิคคอมพิวเตอร์ (r = 0.62, p <0.001) คะแนนที่สูงขึ้นในทางปฏิบัติความรู้คอมพิวเตอร์ (r = 0.75, p <0.001) และคะแนนที่ต่ำกว่าในความวิตกกังวลคอมพิวเตอร์ (r = .87, p <0.001) ความสัมพันธ์เชิงลบของแนวความคิดตัวเองเป็นลดลงเล็กน้อย นอกจากนี้ที่น่าสนใจในคอมพิวเตอร์เป็นระดับปานกลางและในเชิงบวกที่เกี่ยวข้องกับทฤษฎี (r = 0.37, p <0.001) เช่นเดียวกับ
ความรู้คอมพิวเตอร์ในทางปฏิบัติ (r = 0.49, p <0.001) และเป็น Nega-ลำดับมีความสัมพันธ์กับความวิตกกังวลคอมพิวเตอร์ (r = .50, p <0.001) การตรวจสอบความสัมพันธ์ของการเปิดรับสังคมใช้ไอซีทีเปิดเผย POS-itive สมาคมกับทฤษฎี (r = 0.58, p <0.001) และการปฏิบัติ (r = 0.61, p <0.001) ความรู้คอมพิวเตอร์เช่นเดียวกับความสัมพันธ์ทางลบกับความวิตกกังวลคอมพิวเตอร์ (r = .45, p <0.001) ในที่สุดความสัมพันธ์ Corre-sponding ที่น่าสนใจในโทรศัพท์มือถือที่มีขนาดเล็ก แต่ยังคงมีนัยสำคัญ มีความสัมพันธ์ทางบวกกับทฤษฎี (r = 0.29, p <0.001) และการปฏิบัติความรู้คอมพิวเตอร์ (r = 0.22, p <0.001) เช่นเดียวกับความสัมพันธ์ในทางลบต่อความวิตกกังวลของคอมพิวเตอร์ (r = 0.42, p < 001).
ความสัมพันธ์ของปัจจัยเผยไอซีทีมีส่วนร่วมกับความรู้คอมพิวเตอร์ theo- retical และการปฏิบัติเช่นเดียวกับคอมพิวเตอร์ ANX-iety เป็นไปตามความคาดหวังของทฤษฎีของเราและจึงให้หลักฐานครั้งแรกสำหรับความเที่ยงตรงเชิงโครงสร้างของ engage- ไอซีที วัด ment ผู้ใช้ส่วนร่วมในการใช้ไอซีทีแสดงให้เห็นความรู้คอมพิวเตอร์ที่ดีกว่า (ปฏิบัติเช่นเดียวกับทฤษฎี) และความวิตกกังวลคอมพิวเตอร์ที่ต่ำกว่าเมื่อมันมาถึงการใช้ไอซีที

การแปล กรุณารอสักครู่..

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:[สำเนา]

คัดลอก!

6.3 . H3 : สร้างความถูกต้องของไอซีที หมั้น วัดเพื่อให้ได้หลักฐานแรกว่า ICT หมั้นคะแนนจากห้าระดับที่สามารถตีความเป็นตัวบ่งชี้ของตนสร้าง เราได้ตรวจสอบความสัมพันธ์ของการบวกและลบที่เกี่ยวข้องกับอัตมโนทัศน์ด้านการใช้ไอซีที สังคม การพัฒนาความสนใจในคอมพิวเตอร์และสนใจในโทรศัพท์มือถืออุปกรณ์ที่เกี่ยวข้องกับ ICT ( ทฤษฎีทางคอมพิวเตอร์ knowl ขอบ ) พฤติกรรม ( ความรู้ปฏิบัติ ) และอารมณ์ ( ความวิตกกังวล ) โครงสร้าง . ความสัมพันธ์ระหว่างโครงสร้างแฝงแสดงในตารางที่ 3เป็นไปตามคาด เราพบความสัมพันธ์เชิงบวกระหว่างปฏิบัติ ตลอดจนความรู้ทางทฤษฎี และทุกมิติของ ไอซีที หมั้น ในขณะที่ความสัมพันธ์ระหว่างความวิตกกังวลคอมพิวเตอร์และไอซีที ขนาดหมั้นทั้งหมดถูกลบ มากขึ้นโดยเฉพาะคะแนนอัตมโนทัศน์สูงกว่าในความสัมพันธ์กับการใช้ไอซีทีไปพร้อมกับคะแนนความรู้เทคนิคคอมพิวเตอร์ ( r = . 62 , p < . 001 ) คะแนนความรู้ปฏิบัติ ( r = . 75 , p < . 001 ) และต่ำกว่าคะแนนความวิตกกังวล ( r = . 87 , p < . 001 ) ความสัมพันธ์ของอัตมโนทัศน์เชิงลบเล็กน้อยกว่า นอกจากความสนใจในคอมพิวเตอร์มีความสัมพันธ์กับทฤษฎี ( r = . 37 , p < . 001 ) รวมทั้งความรู้ปฏิบัติ ( r = . 49 , p < . 001 ) และ เนกา มีความสัมพันธ์กับความวิตกกังวล ( r = . 50 , p < . 001 ) การตรวจสอบความสัมพันธ์ของสังคมการไอซีทีเปิดเผย POS itive สมาคมกับทฤษฎี ( r = . 58 , p < . 001 ) และการปฏิบัติ ( r = . 61 , p < . 001 ) และความรู้ด้านคอมพิวเตอร์ ตลอดจนความสัมพันธ์กับความวิตกกังวล ( r = . 45 , p < . 001 ) ในที่สุดโทรศัพท์ sponding ความสัมพันธ์ของความสนใจในโทรศัพท์มือถือมีขนาดเล็ก แต่ยังคงความ มีความสัมพันธ์ทางบวกกับทฤษฎี ( r = . 22 , p < . 001 ) และความรู้ปฏิบัติ ( r = . 22 , p < . 001 ) รวมทั้งความสัมพันธ์กับความวิตกกังวล ( r = . 42 , p < . 001 )พบความสัมพันธ์ของปัจจัยหมั้นกับ Theo - retical และภาคปฏิบัติคอมพิวเตอร์ รวมทั้ง ,ANX คอมพิวเตอร์ iety สอดคล้องกับความคาดหวัง ทฤษฎีของเราและจึงให้หลักฐานก่อนเพื่อสร้างความถูกต้องของไอซีที ต่อสู้ ใช้วัด ผู้ใช้มีส่วนร่วมในไอซีทีพบดีกว่า ( ปฏิบัติเช่นเดียวกับทฤษฎีความรู้คอมพิวเตอร์ , คอมพิวเตอร์ ) และลดความกังวลเมื่อมันมาถึงการใช้ ICT

การแปล กรุณารอสักครู่..

ภาษาอื่น ๆ

การสนับสนุนเครื่องมือแปลภาษา: กรีก, กันนาดา, กาลิเชียน, คลิงออน, คอร์สิกา, คาซัค, คาตาลัน, คินยารวันดา, คีร์กิซ, คุชราต, จอร์เจีย, จีน, จีนดั้งเดิม, ชวา, ชิเชวา, ซามัว, ซีบัวโน, ซุนดา, ซูลู, ญี่ปุ่น, ดัตช์, ตรวจหาภาษา, ตุรกี, ทมิฬ, ทาจิก, ทาทาร์, นอร์เวย์, บอสเนีย, บัลแกเรีย, บาสก์, ปัญจาป, ฝรั่งเศส, พาชตู, ฟริเชียน, ฟินแลนด์, ฟิลิปปินส์, ภาษาอินโดนีเซี, มองโกเลีย, มัลทีส, มาซีโดเนีย, มาราฐี, มาลากาซี, มาลายาลัม, มาเลย์, ม้ง, ยิดดิช, ยูเครน, รัสเซีย, ละติน, ลักเซมเบิร์ก, ลัตเวีย, ลาว, ลิทัวเนีย, สวาฮิลี, สวีเดน, สิงหล, สินธี, สเปน, สโลวัก, สโลวีเนีย, อังกฤษ, อัมฮาริก, อาร์เซอร์ไบจัน, อาร์เมเนีย, อาหรับ, อิกโบ, อิตาลี, อุยกูร์, อุสเบกิสถาน, อูรดู, ฮังการี, ฮัวซา, ฮาวาย, ฮินดี, ฮีบรู, เกลิกสกอต, เกาหลี, เขมร, เคิร์ด, เช็ก, เซอร์เบียน, เซโซโท, เดนมาร์ก, เตลูกู, เติร์กเมน, เนปาล, เบงกอล, เบลารุส, เปอร์เซีย, เมารี, เมียนมา (พม่า), เยอรมัน, เวลส์, เวียดนาม, เอสเปอแรนโต, เอสโทเนีย, เฮติครีโอล, แอฟริกา, แอลเบเนีย, โคซา, โครเอเชีย, โชนา, โซมาลี, โปรตุเกส, โปแลนด์, โยรูบา, โรมาเนีย, โอเดีย (โอริยา), ไทย, ไอซ์แลนด์, ไอร์แลนด์, การแปลภาษา.