Learning that can be connected to p

Learning that can be connected to previous knowledge is more likely to stick with the learners (Wilson, 2007). All three of these techniques can be used in the grammar classroom to enhance students' learning.
If grammar is to be taught effectively, it must be applied within the context of reading and writing with students as interactive learners. "The rationale for [teaching grammatical concepts] should always be based on assisting students to best achieve text purpose when using written communication" (Fellowes, 2007, p. 1). "Writers need to be
able to see the effect of grammatical changes in relation to a text. They need to understand how grammar is an important consideration in achieving writing quality and more successful written communication" (Fellowes, 2007, p. 3). Hoffman (2006) agrees
that grammar is needed to promote the understanding of writing sentences and paragraphs. Reading and writing alone does not fix grammatical errors; grammar lessons are needed. Brain-based learning would agree that connections must be made, if learning is to
be successful. It includes some applicable tenants:Feedback is best when it comes from reality, rather than from an authority figure
. People learn best when solving realistic problems.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การเรียนรู้ที่สามารถเชื่อมต่อกับความรู้ก่อนหน้ามีแนวโน้มที่จะยึดติดอยู่กับผู้เรียน (วิลสัน, 2007) ทั้งสามของเทคนิคเหล่านี้สามารถนำมาใช้ในห้องเรียนไวยากรณ์เพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ของนักเรียน.
ถ้าไวยากรณ์คือการได้รับการสอนอย่างมีประสิทธิภาพนั้นจะต้องถูกนำมาใช้ในบริบทของการอ่านและการเขียนกับนักเรียนที่เรียนแบบโต้ตอบ"เหตุผลสำหรับ [การเรียนการสอนแนวคิดทางไวยากรณ์] ควรจะอยู่บนพื้นฐานของการให้ความช่วยเหลือนักเรียนในการบรรลุวัตถุประสงค์ที่ดีที่สุดเมื่อมีการใช้ข้อความลายลักษณ์อักษร" (เฟล 2007 พี. 1) "นักเขียนจะต้อง
สามารถเห็นผลของการเปลี่ยนแปลงทางไวยากรณ์ที่เกี่ยวข้องกับข้อความพวกเขาต้องการที่จะเข้าใจว่าไวยากรณ์คือการพิจารณาที่สำคัญในการบรรลุถึงคุณภาพการเขียนและการสื่อสารที่เป็นลายลักษณ์อักษรที่ประสบความสำเร็จมากขึ้น "(เฟล 2007 พี. 3). ฮอฟแมน (2006)
เห็นด้วยไวยากรณ์ที่จำเป็นในการส่งเสริมความเข้าใจในการเขียนประโยคและย่อหน้า การอ่านและการเขียนเพียงอย่างเดียวไม่สามารถแก้ไขข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์; บทเรียนไวยากรณ์มีความจำเป็นการเรียนรู้ของสมองที่จะยอมรับว่าการเชื่อมต่อจะต้องทำถ้าการเรียนรู้คือการ
จะประสบความสำเร็จ มันรวมถึงผู้เช่าสามารถใช้งานได้บางข้อเสนอแนะที่ดีที่สุดคือเมื่อมันมาจากความเป็นจริงมากกว่าจากตัวเลขผู้มีอำนาจ
คนเรียนรู้ได้ดีที่สุดเมื่อการแก้ปัญหาจริง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เรียนรู้ที่สามารถเชื่อมโยงไปก่อนหน้าความรู้มีแนวโน้มที่จะติดกับผู้เรียน (Wilson, 2007) ทั้งสามของเทคนิคเหล่านี้สามารถใช้ในห้องเรียนไวยากรณ์เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพการเรียนรู้ของนักเรียนได้
ถ้าไวยากรณ์จะสอนได้อย่างมีประสิทธิภาพ มันต้องใช้ในบริบทของการอ่าน และเขียนกับนักเรียนเป็นผู้เรียนแบบโต้ตอบได้ "เหตุผลสำหรับ [สอนแนวคิดทางไวยากรณ์] เสมอยึดในส่วนนักเรียนบรรลุวัตถุประสงค์ข้อความเมื่อใช้การสื่อสารเป็นลายลักษณ์อักษร" (Fellowes, 2007, p. 1) "นักเขียนจำเป็นต้อง
สามารถเห็นผลการเปลี่ยนแปลงทางไวยากรณ์เกี่ยวกับข้อความ พวกเขาต้องเข้าใจว่าไวยากรณ์เป็นการพิจารณาที่สำคัญในการเขียนสื่อสารเขียนคุณภาพ และประสบความสำเร็จบรรลุ" (Fellowes, 2007, p. 3) ตกลงแมน (2006)
ว่า ไวยากรณ์เป็นสิ่งจำเป็นเพื่อส่งเสริมความเข้าใจของการเขียนประโยคและย่อหน้า อ่าน และเขียนคนเดียวไม่สามารถแก้ไขข้อผิดพลาดไวยากรณ์ สอนไวยากรณ์จำเป็น เรียนรู้โดยใช้สมองจะเห็นว่า จะต้องทำการเชื่อมต่อ ถ้าเรียนรู้
ประสบความสำเร็จ เรื่องนี้ผู้เช่าสามารถใช้ได้: ผลตอบรับดีสุดเมื่อมันมา จากความเป็นจริง ไม่ ใช่ จากการมีอำนาจ
คนเรียนดีที่สุดเมื่อแก้ปัญหาจริง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การเรียนรู้ที่สามารถเชื่อมต่อเข้ากับความรู้ก่อนหน้ามีแนวโน้มมากขึ้นที่จะติดกับผู้เรียน(วิลสัน 2007 ) ทั้งสามของเทคนิคเหล่านี้สามารถใช้ในห้องเรียนเพื่อเพิ่ม ประสิทธิภาพ ???ที่การเรียนการสอนของนักเรียน.
หากไวยากรณ์จะมีการสอนได้อย่างมี ประสิทธิภาพ โดยต้องนำไปใช้ในบริบทของการอ่านและการเขียนพร้อมด้วยนักศึกษาผู้เรียนเป็นอินเตอร์แอคทีฟ"เหตุผลที่สำหรับ[การเรียนการสอนแนวความคิดทางไวยกรณ์]จะต้องอยู่บนพื้นฐานในการให้ความช่วยเหลือตามนักเรียนเพื่อไปยังสถานที่ที่ดีที่สุดเพื่อให้บรรลุตามวัตถุประสงค์ข้อความเมื่อใช้การสื่อสารที่เป็นลายลักษณ์อักษร"( fellowes 2007 p . 1 )เสมอ "ครูต้อง
สามารถดูผลของการเปลี่ยนแปลงทางไวยกรณ์ในความสัมพันธ์กับข้อความพวกเขาจะต้องทำความเข้าใจว่าได้อย่างไร???จะพิจารณาที่สำคัญในการประสบความสำเร็จการสื่อสารที่เป็นลายลักษณ์อักษรประสบความสำเร็จมากขึ้นและ คุณภาพ การเขียน"( fellowes 2007 p . 3 ) Hoffman Estates ( 2006 )ตกลง
ไวยากรณ์ที่จำเป็นสำหรับการส่งเสริมความเข้าใจของการเขียนประโยคและย่อหน้า การอ่านและการเขียนอย่างเดียวยังไม่ได้แก้ไขข้อผิดพลาดทางไวยกรณ์บทเรียนไวยากรณ์จำเป็นต้องมีการเรียนรู้สมองจะยอมรับว่าใช้การเชื่อมต่อจะต้องทำหากการเรียนรู้คือการ
ซึ่งจะช่วยให้ประสบความสำเร็จ มีผู้ใช้บริการที่เกี่ยวข้องบางส่วน:ความคิดเห็นจะดีที่สุดเมื่อมันมาจากความเป็นจริงมากกว่าจากรูปที่ผู้มีอำนาจ
คนโปรดดูข้อมูลที่ดีที่สุดเมื่อการแก้ปัญหาที่ดูสมจริง