The students may use the result of

The students may use the result of the problem the just solved, observing that the distance required is one half of the diagonal they just calculated. Or they may use the method, introducing suitable right triangles (the latter alternative is less obvious and somewhat more clumsy in the present case)

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นักเรียนอาจใช้ผลของปัญหาที่เพียงแก้ไข สังเกตว่า ระยะห่างต้องเป็นครึ่งของเส้นทแยงมุมที่คำนวณได้ หรืออาจใช้วิธี แนะนำสามเหลี่ยมขวาเหมาะ (ทางหลังเป็นน้อยชัดเจน และป้ำ ๆ ค่อนข้างมากในกรณีมี)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นักเรียนอาจจะใช้ผลจากการแก้ปัญหาเพียงแค่สังเกตว่าระยะทางที่จำเป็นคือครึ่งหนึ่งของเส้นทแยงมุมพวกเขาเพียงแค่คำนวณ หรือพวกเขาอาจใช้วิธีการแนะนำที่ถูกต้องเหมาะสมสามเหลี่ยม (ทางเลือกที่หลังจะเห็นได้ชัดน้อยลงและค่อนข้างเงอะงะมากขึ้นในกรณีที่ปัจจุบัน)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นักเรียนอาจใช้ผลของปัญหาก็แก้ไขได้ สังเกตว่าระยะทางที่ต้องการ คือ ครึ่งหนึ่งของเส้นทแยงมุมก็คำนวณไว้แล้ว หรืออาจใช้วิธีการที่เหมาะสมถูกต้อง สามเหลี่ยม ( ทางเลือกหลังชัดเจน และค่อนข้างซุ่มซ่ามมากในกรณีปัจจุบัน )