3.1. Learner dimensionMuch research

3.1. Learner dimension
Much research indicates that learner attitude towards computers or IT is an important factor in e-Learning satisfaction (Arbaugh, 2002, Arbaugh and Duray, 2002, Hong, 2002 and Piccoli et al., 2001). The definition of learner attitude is learners’ impression of participating in e-Learning activities through computer usage. E-Learning depends mainly on the use of computers as assisting tools. Instructors publish their materials on the platform and learners participate through computer networks. A more positive attitude toward IT, for example, when students are not afraid of the complexity of using computers, will result in more satisfied and effective learners in an e-Learning environment (Piccoli et al., 2001). Furthermore, Hannafin and Cole (1983) imply that attitude influences learning interest. Positive attitudes toward computers increase the chances of successful computer learning, and negative attitudes reduce interest. Therefore, this research considers learners’ attitude towards computers an important factor in learning satisfaction. Hypothesis 1 will test this assumption.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

3.1. ขนาดผู้เรียน
มากวิจัยบ่งชี้ว่า ผู้เรียนเป็นปัจจัยสำคัญในการศึกษาความพึงพอใจเป็นทัศนคติที่มีต่อคอมพิวเตอร์หรือ (Arbaugh, 2002, Arbaugh และ Duray, 2002, Hong, 2002 และ Piccoli และ al., 2001) คำจำกัดความของทัศนคติผู้เรียนของผู้เรียนความประทับใจของการมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนรู้ผ่านการใช้งานคอมพิวเตอร์ได้ เรียนรู้หลักในการใช้คอมพิวเตอร์เป็นเครื่องมือที่ให้ความช่วยเหลือนั้น ผู้สอนเผยแพร่วัสดุของพวกเขาบนแพลตฟอร์ม และผู้เรียนมีส่วนร่วมผ่านเครือข่ายคอมพิวเตอร์ ทัศนคติบวกขึ้นไป เช่น เมื่อนักเรียนไม่กลัวความซับซ้อนของการใช้คอมพิวเตอร์ จะส่งผลให้ผู้เรียนพอใจ และมีประสิทธิภาพในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ (Piccoli และ al., 2001) เพิ่มเติม นอกจากนี้ Hannafin และโคล (1983) เป็นสิทธิ์แบบทัศนคติที่มีผลต่อการเรียนรู้สนใจการ เจตคติคอมพิวเตอร์บวกเพิ่มโอกาสของการเรียนรู้คอมพิวเตอร์ประสบความสำเร็จ และทัศนคติลบลดดอกเบี้ย ดังนั้น วิจัยนี้พิจารณาทัศนคติของผู้เรียนที่มีต่อคอมพิวเตอร์เป็นปัจจัยสำคัญในการเรียนรู้ความพึงพอใจ สมมติฐาน 1 จะทดสอบสมมติฐานนี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

3.1 . ผู้เรียนมิติ
วิจัยมากแสดงว่าผู้เรียนเจตคติต่อคอมพิวเตอร์ หรือจะเป็นปัจจัยสำคัญในการศึกษาความพึงพอใจ ( arbaugh 2002 และ arbaugh duray , 2002 , Hong , 2002 และพิกโคลี et al . , 2001 ) ความหมายของทัศนคติของผู้เรียนคือ ผู้เรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนรู้ ความประทับใจ ผ่านการใช้คอมพิวเตอร์การเรียนรู้ขึ้นอยู่กับการใช้คอมพิวเตอร์เป็นเครื่องมือช่วย . อาจารย์เผยแพร่วัสดุของพวกเขาบนแพลตฟอร์มและผู้เรียนมีส่วนร่วมผ่านระบบเครือข่ายคอมพิวเตอร์ เจตคติต่อ ตัวอย่างเช่น เมื่อนักเรียนไม่กลัวของความซับซ้อนของการใช้คอมพิวเตอร์ จะส่งผลให้ความพึงพอใจมากขึ้นและมีประสิทธิภาพ ผู้เรียนในการเรียนรู้สิ่งแวดล้อม ( ปิคโคลี et al . , 2001 )นอกจากนี้ แฮนนาฟินและน์โคล ( 1983 ) บ่งบอกถึงทัศนคติที่มีผลต่อความสนใจในการเรียน . เจตคติต่อคอมพิวเตอร์เพิ่มโอกาสการเรียนวิชาคอมพิวเตอร์ที่ประสบความสำเร็จ และ ทัศนคติลบ ลดดอกเบี้ย ดังนั้นงานวิจัยนี้พิจารณาทัศนคติของผู้เรียนต่อคอมพิวเตอร์เป็นปัจจัยสำคัญในการเรียนรู้ความพึงพอใจ สมมติฐานที่ 1 จะทดสอบสมมติฐานนี้