This paper arises from the first ph

This paper arises from the first phase of a larger study on reasoning in primary mathematics classrooms. In this phase we investigated teachers current understandings about and perceptions of reasoning. We present the findings drawn from semi-structured interviews with seven teachers from one of the four Victorian primary schools participating in the broader study.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

กระดาษนี้เกิดขึ้นจากระยะแรกของการศึกษาเหตุผลในหลักคณิตศาสตร์ห้องเรียนขนาดใหญ่ ในระยะนี้ เราตรวจสอบหมดตอนนี้ปัจจุบันครูเกี่ยวกับและแนวของเหตุผล เรานำเสนอผลการวิจัยที่ออกจากการสัมภาษณ์กึ่งโครงสร้างกับครูเจ็ดหนึ่งสี่วิคตอเรียนหลักโรงเรียนมีส่วนร่วมในการศึกษาที่กว้างขึ้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

กระดาษนี้จะเกิดขึ้นจากขั้นตอนแรกของการศึกษาขนาดใหญ่บนเหตุผลในห้องเรียนคณิตศาสตร์ระดับประถมศึกษา ในขั้นตอนนี้เราตรวจสอบความเข้าใจครูในปัจจุบันเกี่ยวกับการรับรู้และการให้เหตุผล เรานำเสนอผลการวิจัยมาจากการสัมภาษณ์กึ่งโครงสร้างเจ็ดครูจากหนึ่งในสี่ของโรงเรียนประถมศึกษาวิคตอเรียมีส่วนร่วมในการศึกษาที่กว้างขึ้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทความนี้เกิดขึ้นจากขั้นตอนแรกของขนาดใหญ่การศึกษาเหตุผลในชั้นเรียนคณิตศาสตร์ประถมศึกษา ในขั้นตอนนี้เราศึกษาและการรับรู้ของครูปัจจุบันความเข้าใจเกี่ยวกับเหตุผล เรานำเสนอผลจากการสัมภาษณ์กับเจ็ดคนหนึ่งในโรงเรียนที่เข้าร่วมใน 4 วิคตอเรียกว้าง ศึกษา