The list of challenges in higher ed

The list of challenges in higher education has increased and become more diverse in
nature. Various demands and opposing paradigms exist amongst administrators, students, and
faculty. Some view the university from a practical vocational point of view, where students
engage in pursuit of academic excellence for strictly occupational purposes, driven by
economic forces more than the pursuit of knowledge. Others view students as teachers, and 10
still others have a more traditional pedagogical approach to education where the professor is
the bearer of all knowledge. Yet still, some view the university as a center for innovative
research and discovery. Kerr (2001) discussed in detail these opposing or contrasting
allegiances of a university (pp. 1–34); he shared scholarly research over nearly half a decade
pertaining to the ever-changing university. With these contrasting views and complexities,
higher education leaders who have a better understanding of resilience and transformational
leadership may be poised to better lead.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

รายการของความท้าทายในระดับอุดมศึกษาได้เพิ่มขึ้น และกลายเป็นมีความหลากหลายมากขึ้นในธรรมชาติ ความต้องการต่าง ๆ และฝ่ายตรงข้าม paradigms อยู่ท่ามกลางผู้ดูแล นักเรียน และคณะ บางคนดูจากการปฏิบัติวิชาชีพมอง มหาวิทยาลัยที่นักเรียนมีส่วนร่วมแสวงหาความเป็นเลิศทางวิชาการเพื่อวัตถุประสงค์อย่างเคร่งครัดอาชีว ขับเคลื่อนด้วยกองกำลังทางเศรษฐกิจมากกว่าการแสวงหาความรู้ คนดูนักเรียนเป็นครู และ 10คนอื่นยังศึกษาวิธีสอนแบบดั้งเดิมที่เป็นอาจารย์คนความรู้ทั้งหมด แต่ยังคง บางดูมหาวิทยาลัยที่เป็นศูนย์กลางนวัตกรรมวิจัยและค้นพบ เคอร์ (2001) ที่กล่าวถึงในรายละเอียดเหล่านี้ฝ่ายตรงข้าม หรือห้องallegiances ของมหาวิทยาลัย (นำ 1 – 34); เขาร่วมวิจัย scholarly กว่าเกือบครึ่งทศวรรษเกี่ยวกับมหาวิทยาลัยเปลี่ยนแปลง มุมมองเหล่านี้แตกต่างกันและซับซ้อนผู้นำการศึกษาที่มีความเข้าใจ ของความยืดหยุ่น และภาวะผู้นำอาจจะเตรียมพร้อมเพื่อรอดีกว่า

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

รายการของความท้าทายในระดับอุดมศึกษาได้เพิ่มขึ้นและกลายเป็นความหลากหลายมากขึ้นใน
ธรรมชาติ ความต้องการที่หลากหลายและกรอบความคิดของฝ่ายตรงข้ามที่มีอยู่ในหมู่ผู้บริหารนักเรียนและ
คณาจารย์ บางมหาวิทยาลัยดูจากจุดอาชีวศึกษาปฏิบัติของมุมมองที่นักเรียน
มีส่วนร่วมในการแสวงหาความเป็นเลิศทางวิชาการเพื่อวัตถุประสงค์ในการประกอบอาชีพอย่างเคร่งครัดผลักดันโดย
กองกำลังทางเศรษฐกิจมากกว่าการแสวงหาความรู้ อื่น ๆ ดูเป็นนักเรียนครูและ 10
อื่น ๆ ยังคงมีวิธีการสอนแบบดั้งเดิมมากขึ้นในการศึกษาที่อาจารย์เป็น
ผู้ที่มีความรู้ทั้งสิ้น แต่ยังคงมีบางคนดูมหาวิทยาลัยเป็นศูนย์กลางนวัตกรรม
การวิจัยและการค้นพบ เคอร์ (2001) หารือในรายละเอียดเหล่านี้ฝ่ายตรงข้ามหรือตัดกัน
พันธมิตรของมหาวิทยาลัย (หน้า 1-34.); เขามีส่วนร่วมการวิจัยเชิงวิชาการกว่าเกือบครึ่งทศวรรษ
ที่เกี่ยวข้องกับมหาวิทยาลัยที่เปลี่ยนแปลงตลอดเวลา ด้วยมุมมองที่แตกต่างเหล่านี้และความซับซ้อน,
ผู้นำการศึกษาระดับสูงที่มีความเข้าใจที่ดีขึ้นของความยืดหยุ่นและการเปลี่ยนแปลง
ความเป็นผู้นำอาจจะพร้อมที่จะนำไปสู่การที่ดีขึ้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

รายการของความท้าทายในการศึกษาสูงมีเพิ่มมากขึ้นและกลายเป็นความหลากหลายมากขึ้นใน
ธรรมชาติ ความต้องการต่าง ๆและการต่อต้านแนวคิดอยู่ในหมู่ผู้บริหาร นักศึกษา และคณะ
. บางคนมองว่ามหาวิทยาลัย จากจุดปฏิบัติของมุมมองอาชีพที่นักเรียนมีส่วนร่วมในการแสวงหาความเป็นเลิศทางวิชาการ
สำหรับอย่างเคร่งครัดอาชีพวัตถุประสงค์ที่ขับเคลื่อนด้วย
กําลังทางเศรษฐกิจมากกว่าการแสวงหาความรู้ คนอื่นดูนักเรียน ครู และ 10
ยังคนอื่น ๆ มีวิธีการสอนแบบดั้งเดิมเพื่อการศึกษาที่อาจารย์
ผู้ให้ความรู้ทั้งหมด ยัง ยัง บางมุมมองมหาวิทยาลัยเป็นศูนย์วิจัยนวัตกรรม
และการค้นพบ เคอร์ ( 2544 ) กล่าวในรายละเอียดเหล่านี้ที่คัดค้านหรือตัดกัน
ความจงรักภักดีของมหาวิทยาลัย ( .1 ( 34 ) ; เขาร่วมวิจัยทางวิชาการมาเกือบครึ่งทศวรรษ
เกี่ยวกับมหาวิทยาลัยที่เปลี่ยนแปลง กับเหล่านี้ตัดมุมมองและวิสัยทัศน์
อุดมศึกษาผู้นำที่มีความเข้าใจที่ดีของความยืดหยุ่น และภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลง
อาจจะทรงตัวดี นำ