Notes1 Office of the Press Secretar

Notes
1 Office of the Press Secretary, "President Obama Expands 'Educate to Innovate' Campaign for Excellence in Science, Technology, Engineering, and Mathematics (STEM) Education," White House, http://www.whitehouse.gov/the-press-office/president-obama-expands-educate-innovate-campaign-excellence-science-technology-eng.
2 Alfred North Whitehead, The Aims of Education (New York: Free Press, [1929] 1957), 19.
3 Ibid., 2.
4 Maria Montessori, To Educate the Human Potential (Oxford: ABC-CLIO, 1989).
5 Vartan Gregorian, "Colleges Must Reconstruct the Unity of Knowledge," Chronicle of Higher Education 50, no. 39 (2004).
6 Whitehead tried to capture something this emerging epic in his philosophical, historical, and metaphysical reflections, but he did not have the benefit the many ensuing and accelerating decades of scientific advance. The two most important works are Alfred North Whitehead, Adventures of Ideas (New York: Free Press, [1933] 1967). and ———, Process and Reality (New York: Free Press, [1929]1978). The later is profound, but difficult. The former is accessible, but dated. See also ———, Science and the Modern World (New York: Free Press, [1925] 1967).
7 Carl Friedrich von Weizsaecker, Die Geschichte Der Natur (Frankfurt: Vandenhoeck & Ruprecht, 1962).
8 David Christian, Maps of Time: An Introduction to Big History (Berkeley: University of California Press, 2004), 2.
9 A recent survey suggests that “Big History” is taught at 32 institutions by 28 professors (or teams) in 7 countries. See Barry Rodrigue and Dan Stasko, "A Big History Directory,"World History Connected 6, no. 3 (2009). A substantial literature is evolving about this content and pedagogy. See Metanexus Institute.
10 History should really be understood as an extension of the sciences as it seeks first to be factual and evidence based, even though it also involves humanistic disciplines and is inevitably implicated in ideological biases. When human history is approached in the context of Our Common Story, it is less about the rise and fall of civilizations and more about global change processes including the rise of agriculture and the spread of infectious diseases, tool-making and technology, paleoanthropology and cognitive neurosciences, the nature and evolution of human conflict, the nature and evolution of human cooperation, the rise of markets and global capitalism, the growth in human populations and the human impact on the environment. As “history,” Big History is also inevitably implicated in ideological and disciplinary biases. Effective pedagogy welcomes these debates about these interpretations, so long as they are factually based.
11 Bertrand Russell, Mysticism and Logic (London: G. Allen & Unwin, 1917), 47-48.
12 Alfred North Whitehead, The Function of Reason (Princeton: Princeton University P ess, 1929), 12.
13 David Christian addresses this question of interpretation in the introduction of Maps of Time (2004). He writes: “Metanarratives exist, they are powerful, and they are potent. We may be able to domesticate them; but we will never eradicate them. Besides, while grand narratives are powerful, subliminal grand narratives can be even more powerful. Yet a ‘modern creation myth’ already exists just below the surface of modern knowledge. It exists in the dangerous form of poorly articulated and poorly understood fragments of modern knowledge that have undermined traditional accounts of reality without being integrated into a new vision of reality. Only when a modern creation myth has been teased out into a coherent story will it really be possible to take the next step: of criticizing it, deconstructing it, and perhaps improving it. In history as in building, construction must precede deconstruction. We must see the modern creation myth before we can criticize it. And we must articulate it before we can see it.” p. 10.
Bibliography
Christian, David. Maps of Time: An Introduction to Big History. Berkeley: University of California Press, 2004.
Grassie, William J. Metanexus Institute, http://www.metanexus.net.
Gregorian, Vartan. "Colleges Must Reconstruct the Unity of Knowledge." Chronicle of Higher Education 50, no. 39 (2004): B12.
Montessori, Maria. To Educate the Human Potential. Oxford: ABC-CLIO, 1989.
Rodrigue, Barry, and Dan Stasko. "A Big History Directory." World History Connected 6, no. 3 (2009).
Russell, Bertrand. Mysticism and Logic. London: G. Allen & Unwin, 1917.
Secretary, Office of the Press. "President Obama Expands "Educate to Innovate" Campaign for Excellence in Science, Technology, Engineering, and Mathematics (Stem) Education." White House, http://www.whitehouse.gov/the-press-office/president-obama-expands-educate-innovate-campaign-excellence-science-technology-eng.
von Weizsaecker, Carl Friedrich. Die Geschichte Der Natur. Frankfurt: Vandenhoeck & Ruprecht, 1962.
Whitehead, Alfred North. Adventures of Ideas. New York: Free Press, [1933] 1967.
———. Process and Reality. New York: Free Press, [1929]1978.
———. Science and the Modern World. New York: Free Press, [1925] 1967.
———. The Aims of Education. New York: Free Press, [1929] 1957.
———. The Function of Reason. Princeton: Princeton University Press, 1929.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บันทึก
1 สำนักงานเลขานุการกด "ประธานาธิบดีโอบามาขยาย 'ความรู้ในการคิดค้นการรณรงค์เพื่อความเป็นเลิศในสาขาวิทยาศาสตร์เทคโนโลยีวิศวกรรมและคณิตศาสตร์ (ต้น) การศึกษา" บ้านสีขาว สิวหัวขาว, จุดมุ่งหมายของการศึกษา (นิวยอร์ก: กดฟรี.. [1929] 1957), 19
3 อ้างแล้ว, 2
4 มาเรียมอนเต, เพื่อให้ความรู้ศักยภาพของมนุษย์ (ฟอร์ด:.. abc-คลีโอ, 1989)
5 วาร์เกรโก "วิทยาลัยจะต้องสร้างความเป็นเอกภาพของความรู้" ประวัติศาสตร์ของการศึกษาสูงกว่า 50 ไม่ 39 (2004).
6 สิวหัวขาวพยายามที่จะจับภาพสิ่งที่เกิดขึ้นใหม่ในมหากาพย์นี้สะท้อนปรัชญาประวัติศาสตร์และเลื่อนลอยของเขาแต่เขาไม่ได้มีผลประโยชน์ที่ตามมาและเร่งทศวรรษที่ผ่านมาหลายล่วงหน้าทางวิทยาศาสตร์ สองงานที่สำคัญที่สุดคือสิวหัวขาว, การผจญภัยของความคิด (นิวยอร์ก: กดฟรี [1933] 1967) และ --- กระบวนการและความเป็นจริง (นิวยอร์ก: กดฟรี [1929] 1978) ต่อมาเป็นที่ลึกซึ้ง แต่ยาก อดีตสามารถเข้าถึงได้ แต่ลงวันที่ เห็น ---วิทยาศาสตร์และโลกสมัยใหม่. (นิวยอร์ก: ฟรีกด [1925] 1967)
7 คาร์ลฟรีดริชฟอน weizsaecker ตาย Geschichte เดอร์ Natur (Frankfurt: vandenhoeck & Ruprecht, 1962).
8 david คริสเตียนแผนที่ของเวลา: การแนะนำ กับประวัติศาสตร์ที่ยิ่งใหญ่ (Berkeley: University of California กด, 2004). 2
9 การสำรวจล่าสุดแสดงให้เห็นว่า "ประวัติศาสตร์ใหญ่" เป็นอาจารย์สอนอยู่ที่ 32 สถาบัน 28 อาจารย์ (หรือทีม) ใน 7 ประเทศ เห็นแบร์รี่ Rodrigue และแดน stasko "ไดเรกทอรีประวัติศาสตร์ใหญ่" ประวัติศาสตร์โลกที่เชื่อมต่อ 6 ไม่ 3 (2009) วรรณกรรมที่สำคัญมีการพัฒนาเกี่ยวกับเนื้อหานี้และสอน เห็นสถาบัน metanexus
.10 ประวัติศาสตร์ควรจะเข้าใจว่าเป็นส่วนหนึ่งของวิทยาศาสตร์ที่พยายามครั้งแรกที่จะเป็นจริงและหลักฐานตามแม้ว่ามันยังเกี่ยวข้องกับสาขาวิชาที่เห็นอกเห็นใจและเป็นที่เกี่ยวข้องอย่างหลีกเลี่ยงอคติในอุดมการณ์ เมื่อประวัติศาสตร์ของมนุษย์เดินในบริบทของเรื่องที่พบบ่อยของเรามันเป็นน้อยเกี่ยวกับการเพิ่มขึ้นและการล่มสลายของอารยธรรมและอื่น ๆ เกี่ยวกับกระบวนการเปลี่ยนแปลงของโลกรวมทั้งการเพิ่มขึ้นของการเกษตรและการแพร่กระจายของโรคติดเชื้อซึ่งเป็นเครื่องมือทำและเทคโนโลยี paleoanthropology ประสาทและองค์ความรู้ธรรมชาติและวิวัฒนาการของความขัดแย้งของมนุษย์และธรรมชาติ วิวัฒนาการของความร่วมมือของมนุษย์เพิ่มขึ้นของตลาดและทุนนิยมทั่วโลกการเจริญเติบโตในประชากรมนุษย์และผลกระทบของมนุษย์ที่มีต่อสิ่งแวดล้อม ขณะที่ "ประวัติศาสตร์" ประวัติศาสตร์ขนาดใหญ่นอกจากนี้ยังเป็นที่เกี่ยวข้องอย่างหลีกเลี่ยงอคติในอุดมการณ์และทางวินัย สอนที่มีประสิทธิภาพยินดีต้อนรับการอภิปรายเหล่านี้เกี่ยวกับการตีความเหล่านี้ตราบใดที่พวกเขาจะขึ้นจริง
11 Bertrand Russell, เวทย์มนต์และตรรกะ (ลอนดอน: g. อัลเลน Unwin &, 1917).. 47-48
12 สิวหัวขาว,ฟังก์ชั่นของเหตุผล (พรินซ์ตัน: มหาวิทยาลัยพรินซ์พี ESS, 1929)., 12
13 david อยู่คริสเตียนคำถามนี้ของการตีความในการแนะนำของแผนที่ของเวลา (2004) เขาเขียน: "metanarratives อยู่พวกเขาจะมีประสิทธิภาพและพวกเขาจะมีศักยภาพ เราอาจจะสามารถที่จะเชื่อพวกเขา แต่เราไม่เคยจะกำจัดพวกเขา นอกจากนี้ในขณะที่แกรนด์เรื่องเล่ามีประสิทธิภาพเรื่องเล่าที่ยิ่งใหญ่อ่อนจะมีประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น ยัง 'ตำนานการสร้างที่ทันสมัย​​อยู่แล้วเพียงด้านล่างพื้นผิวของความรู้ที่ทันสมัย มันมีอยู่ในรูปแบบที่อันตรายของเศษก้องไม่ดีและความเข้าใจของความรู้ที่ทันสมัย​​ที่มีการทำลายบัญชีแบบดั้งเดิมของความเป็นจริงโดยไม่ถูกรวมเข้ากับวิสัยทัศน์ใหม่ของความเป็นจริงเฉพาะเมื่อตำนานการสร้างที่ทันสมัย​​ได้รับการแกล้งให้ออกไปในเรื่องราวที่เกี่ยวข้องจะเป็นเรื่องที่เป็นไปได้ที่จะใช้ขั้นตอนต่อไป: วิจารณ์มันถอนรากมันและอาจจะปรับปรุงนั้น ในประวัติศาสตร์เป็นอาคารในการก่อสร้างต้องนำหน้าโครงสร้าง เราต้องดูการสร้างตำนานที่ทันสมัย​​ก่อนที่เราจะสามารถวิพากษ์วิจารณ์ได้ และเราจะต้องสร้างความชัดเจนในเรื่องนี้ก่อนที่เราจะเห็นมัน. "พี 10.

บรรณานุกรมคริสเตียน david แผนที่เวลา: รู้เบื้องต้นเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ที่ยิ่งใหญ่ เบิร์กลีย์: ข่าวมหาวิทยาลัยแห่งแคลิฟอร์เนีย 2004
Grassie, วิลเลียมเจ สถาบัน metanexus, http://www.metanexus.net
เกรโก, วาร์ "วิทยาลัยจะต้องสร้างความเป็นเอกภาพของความรู้." ประวัติศาสตร์ของการศึกษาสูงกว่า 50 ไม่ 39 (2004): b12
มอน maria เพื่อให้ความรู้ศักยภาพของมนุษย์ ฟอร์ด: abc-คลีโอ 1989
Rodrigue, แบร์รี่,และแดน stasko "ไดเรกทอรีประวัติศาสตร์ใหญ่." ประวัติศาสตร์โลกที่เชื่อมต่อ 6 ไม่ 3 (2009)
รัสเซลเบอร์แทรนด์ เวทย์มนต์และตรรกะ ลอนดอน: กรัม อัลเลน& Unwin, 1917
เลขานุการสำนักงานของสื่อมวลชน "ประธานาธิบดีโอบามาขยาย" ความรู้ในการคิดค้นแคมเปญ "เพื่อความเป็นเลิศในสาขาวิทยาศาสตร์เทคโนโลยีวิศวกรรมและคณิตศาสตร์ (ต้น) การศึกษา." บ้านสีขาว http://www.whitehouse
ฟอน weizsaecker คาร์ลฟรีดริช ตาย Geschichte เดอร์ Natur แฟรงค์เฟิร์ต: vandenhoeck & Ruprecht 1962
สิวหัวขาว, อัลเฟรดเหนือ การผจญภัยของความคิด นิวยอร์ก: กดฟรี [1933] 1967
--- กระบวนการและความเป็นจริง นิวยอร์ก:. กดฟรี [1929] 1978
--- วิทยาศาสตร์และโลกสมัยใหม่นิวยอร์ก: กดฟรี [1925] 1967
--- จุดมุ่งหมายของการศึกษา นิวยอร์ก: กดฟรี [1929] 1957
--- ฟังก์ชั่นของเหตุผล พรินซ์ตัน: มหาวิทยาลัยพรินซ์ตันกด 1929
.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

หมายเหตุ
1 สำนักโฆษก, "ประธานาธิบดี Obama ขยาย ' รู้คิดค้น ' เสริมความเป็นเลิศในวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรม การ ศึกษาคณิตศาสตร์ (ก้าน) และ" ไวท์เฮาส์ http://www.whitehouse.gov/the-press-office/president-obama-expands-educate-innovate-campaign-excellence-science-technology-eng.
2 อัลเฟรดนอร์ธ Whitehead จุดมุ่งหมายของการศึกษา (นิวยอร์ก: ฟรีกด [1929] 1957), 19.
3 Ibid. 2.
4 บา Maria รู้มนุษย์อาจ (ออกซ์ฟอร์ด: ABC-คลีโอ 1989)
5 คริสต์ศักราชวาร์แทน "วิทยาลัยต้องสร้างความสามัคคีความรู้ พงศาวดารของอุดมศึกษา 50 หมายเลข 39 (2004) .
6 Whitehead พยายามจับสิ่งนี้มหากาพย์เกิดในสะท้อนของปรัชญา ประวัติศาสตร์ และขัดแย้ง แต่เขาไม่มีประโยชน์มาก ensuing การเร่งขึ้นของล่วงหน้าทางวิทยาศาสตร์ งานสำคัญที่สุดสองคือ อัลเฟรดนอร์ธ Whitehead ผจญภัยคิด (นิวยอร์ก: กดฟรี, [1933] 1967) และ — — —, กระบวนการและความเป็นจริง (นิวยอร์ก: ฟรีกด, [1929] 1978) หลังจะลึกซึ้ง แต่ยาก เดิมจะสามารถเข้าถึงได้ แต่วันที่ล่วงหน้า ดู — — —, วิทยาศาสตร์และโลกสมัยใหม่ (นิวยอร์ก: กดฟรี, [1925] 1967) .
7 คาร์ลฟรีดริชฟอน Weizsaecker ตาย Geschichte Der Natur (แฟรงค์เฟิร์ต: Vandenhoeck & Ruprecht, 1962)
8 ดาคริสเตียน แผนที่เวลา: เบื้องต้นประวัติบิ๊ก (เบิร์กลีย์: ข่าวมหาวิทยาลัยแคลิฟอร์เนีย 2004), 2.
9 การสำรวจล่าสุดแนะว่า "บิ๊กประวัติ" เป็นสอนการที่ 32 สถาบัน โดยอาจารย์ 28 (หรือทีม) 7 ประเทศ ดู Rodrigue แบร์รี่และ Dan Stasko "การประวัติบิ๊ก Directory ประวัติศาสตร์โลกเชื่อมต่อ 6 หมายเลข 3 (2009) มีการพัฒนาเอกสารประกอบการพบเกี่ยวกับการเรียนการสอนและเนื้อหานี้ สถาบัน Metanexus ดู
ประวัติ 10 ควรจริง ๆ จะเข้าใจเป็นส่วนขยายของความรู้เป็นครั้งแรกมันพยายามจะจริง และหลักฐาน ตาม แม้ว่ามันยังเกี่ยวข้องกับสาขาวิชา humanistic และย่อมเกี่ยวข้องในอุดมการณ์ยอม เมื่อใกล้ถึงประวัติศาสตร์มนุษย์ในบริบทของเรื่องราวทั่วไปของเรา เรียนเกี่ยวกับการขึ้นและตกของอารยธรรมและข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับกระบวนการเปลี่ยนรวมถึงการเพิ่มขึ้นของการเกษตรและการแพร่กระจายของโรคติดเชื้อ ทำเครื่องมือ และเทคโนโลยี paleoanthropology และ neurosciences รับรู้ ธรรมชาติ และวิวัฒนาการของมนุษย์ความขัดแย้ง ธรรมชาติ และวิวัฒนาการของมนุษย์ การเพิ่มขึ้นของตลาดและทุนนิยมทั่วโลก การเจริญเติบโตในประชากรมนุษย์และผลกระทบต่อสิ่งแวดล้อมมนุษย์ นอกจากนี้ย่อมเกี่ยวข้องประวัติบิ๊กเป็น "ประวัติศาสตร์ ในวินัย และอุดมการณ์ยอม ต้อนรับครูผู้สอนที่มีประสิทธิภาพเหล่านี้การดำเนินเกี่ยวกับการตีความเหล่านี้ ตราบใดที่พวกเขาจะส่งตามนั้น
11 เบอร์ทรานด์รัสเซลล์ รหัสยลัทธิ และตรรกะ (ลอนดอน: &อัลเลน G. Unwin, 1917), 47-48.
12 อัลเฟรดนอร์ธ Whitehead ฟังก์ชันเหตุผล (ปรินซ์ตัน: P มหาวิทยาลัย Princeton ess, 1929), 12.
13 คริสเตียนดาวิดอยู่นี้คำถามของการตีความในการแนะนำแผนผังเวลา (2004) เขาเขียน: "Metanarratives มีประสิทธิภาพ และจะมีศักยภาพ เราอาจสามารถเลี้ยงพวกเขา แต่เราไม่เคยจะขจัดพวกเขา จองห้องพัก narratives แกรนด์มีประสิทธิภาพ narratives ซึ่งแกได้อย่างมีประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น ยัง 'ทันสมัยสร้างตำนาน' แล้วใต้พื้นผิวของความรู้ที่ทันสมัย มันอยู่ในอันตรายชิ้น articulated ไม่ดี และงานเข้าใจส่วนของความรู้สมัยใหม่ที่ได้ทำลายบัญชีแบบดั้งเดิมของความเป็นจริงโดยไม่ถูกรวมอยู่ในวิสัยทัศน์ใหม่ของความเป็นจริง เมื่อตำนานสร้างทันสมัยได้รับ teased ออก เป็น coherent เรื่อง จะจริงจะสามารถใช้ขั้นตอนต่อไป: วิจารณ์มัน รื้อมัน และอาจทำการปรับปรุง ในประวัติศาสตร์ในอาคาร งานก่อสร้างต้องนำ deconstruction เราต้องดูตำนานสร้างสมัยก่อนเราสามารถโจมตี และเราต้องประกบก่อนที่เราจะเห็นมัน" p. 10.
บรรณานุกรม
คริสเตียน ดาวิด แผนที่เวลา: บทนำประวัติบิ๊ก เบิร์กลีย์: ข่าวมหาวิทยาลัยแคลิฟอร์เนีย 2004
Grassie, William J. Metanexus สถาบัน http://www.metanexus.net
ศักราช วาร์แทน "วิทยาลัยต้องสร้างความรู้" พงศาวดารของอุดมศึกษา 50 หมายเลข 39 (2004): B12
บา มาเรีย รู้ศักยภาพมนุษย์ Oxford: ABC-โรง 1989
Rodrigue แบร์รี่ และ Dan Stasko "ตัวใหญ่ประวัติ Directory" ประวัติศาสตร์โลกเชื่อมต่อ 6 หมายเลข 3 (2009)
รัสเซล เบอร์ รหัสยลัทธิและตรรกะ ลอนดอน: อัลเลน G. & Unwin, 1917
เลขานุการ สำนักงานกด "ประธานาธิบดี Obama ขยาย" รู้คิดค้น "เสริมความเป็นเลิศในวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรม และการศึกษาคณิตศาสตร์ (ก้าน) " ไวท์เฮ้าส์ http://www.whitehousegov/the-press-office/president-obama-expands-educate-innovate-campaign-excellence-science-technology-eng.
ฟอน Weizsaecker ฟรีดริชคาร์ล ตาย Geschichte Der Natur แฟรงค์: Vandenhoeck & Ruprecht, 1962
Whitehead อัลเฟรดนอร์ธ การผจญภัยของความคิด นิวยอร์ก: ฟรีกด, [1933] 1967
———. กระบวนการและความเป็นจริง นิวยอร์ก: ฟรีกด, [1929] 1978.
— — — วิทยาศาสตร์และโลกสมัยใหม่ นิวยอร์ก: ฟรีกด, [1925] 1967
———. จุดมุ่งหมายของการศึกษา นิวยอร์ก: ฟรีกด, [1929] 1957
———. การทำงานของเหตุผล ปรินซ์ตัน: ข่าวมหาวิทยาลัยปรินซ์ตัน 1929.

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

หมายเหตุ:
1 สำนักงานเลขานุการกด,"กรรมการผู้จัดการใหญ่วุฒิสมาชิกบารัคโอบามาขยาย'ให้ความรู้ในการสร้างนวัตกรรมของการรณรงค์เพื่อความเป็นเลิศในด้านวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี,วิศวกรรม,คณิตศาสตร์(ก้านไมโครโฟน)การศึกษา,"บ้านสีขาว, http://www.whitehouse.gov/the-press-office/president-obama-expands-educate-innovate-campaign-excellence-science-technology-eng.
Alfred North whitehead ,ที่มีความมุ่งมั่นในการศึกษา( New York :แบบไม่เสียค่าบริการให้กด,[ 1929 ] 1957 ) 19 .
3 พันบาท 2 .
4 Maria montessori ในการให้ความรู้ของมนุษย์ที่เกิดขึ้น( Oxford ABC - clio 1989 ). N 5 vartan เกรโกเรียน"มหาวิทยาลัยจะต้องสร้างความสามัคคีของความรู้"ประวัติการศึกษาฉบับที่ 50 39 ( 2004 ). whitehead
6 พยายามที่จะถ่าย ภาพ บางสิ่งบางอย่างเกิดขึ้นมหากาพย์แห่งนี้ในทางปรัชญาแห่งประวัติศาสตร์ของเขาและแสงสะท้อนเลื่อนลอยแต่เขาก็ไม่ได้รับประโยชน์หลายทศวรรษต่อมาและเร่งตัวจำนวนมากของล่วงหน้าทางวิทยาศาสตร์ ใช้งานได้สองอย่างที่สำคัญอัลเฟรดทางด้านทิศเหนือ whitehead การ ผจญภัย ของความคิด( New York แบบไม่เสียค่าบริการให้กด[ 1933 ] 1967 )และขั้นตอนและความเป็นจริง( New York แบบไม่เสียค่าบริการให้กด[ 1929 ] 1978 ) ต่อมาคือความลึกซึ้งแต่เป็นการยาก แต่ก่อนที่จะสามารถเข้าถึงได้อย่างสะดวกสบายแต่ค่อนข้างล้าสมัย นอกจากนั้นยังจะได้รับชมวิทยาศาสตร์ที่ทันสมัยและโลก( New York :แบบไม่เสียค่าบริการให้กด,[ 1925 ] 1967 ). N 7 เลนส์ Carl Friedrich ฟอนไวซ์ซา,ตาย geschichte เดอร์ natur ( Frankfurt : vandenhoeck & ruprecht , 1962 )..
8 ดาวิดคริสเตียน,แผนที่ของเวลา:ที่ประวัติการแนะนำตัวขนาดใหญ่( University of California , Berkeley : University of California ,กด, 2004 ), 2 .
9 การสำรวจความคิดเห็นเมื่อไม่นานมานี้ที่ชี้ให้เห็นว่า"ประวัติศาสตร์ขนาดใหญ่"มีการสอนที่ 32 สถาบันการเงินโดย 28 อาจารย์(หรือทีม)ใน 7 ประเทศ ดูที่ Barry ' s Bay rodrigue และด่าน stasko "ประวัติไดเรกทอรีขนาดใหญ่ที่"โลกประวัติศาสตร์เชื่อมต่อครั้งที่ 6 3 ( 2009 ) เอกสารเป็นอย่างมากมีการพัฒนาเกี่ยวกับวิชาครูและเนื้อหานี้ ดู metanexus สถาบัน.
10 ควรจะได้รับการทำความเข้าใจในการขยายเวลาของวิทยาศาสตร์ที่พยายามเป็นครั้งแรกในการเป็นไปตามความเป็นจริงและมีหลักฐานซึ่งใช้แม้จะยังมีส่วนเกี่ยวข้องกับสาขาวิชา humanistic และจะมีส่วนเกี่ยวข้องในอคติอุดมการณ์ไม่อาจหลีกเลี่ยงได้อย่างแท้จริง เมื่อประวัติศาสตร์มนุษย์คือเดินเข้ามาหาในบริบทของเรื่องของเราไม่เกี่ยวกับการเพิ่มและลดลงของอารยธรรมและเพิ่มเติมเกี่ยวกับกระบวนการเปลี่ยนระดับโลกรวมถึงเพิ่มขึ้นในการทำการเกษตรและการแพร่กระจายของโรคโรคติดเชื้อเทคโนโลยีและเครื่องมือ - ทำให้ neurosciences paleoanthropology และการเรียนรู้ทางธรรมชาติและวิวัฒนาการของมนุษย์ความขัดแย้งทางธรรมชาติและวิวัฒนาการของความร่วมมือของมนุษย์ขึ้นมาของระบบทุนนิยมโลกและด้านการตลาดการขยายตัวในประชากรของมนุษย์และผลกระทบต่อสิ่งแวดล้อมในด้านสิทธิมนุษยชนที่ได้ เป็น"ประวัติศาสตร์"ประวัติศาสตร์ขนาดใหญ่มีอคติอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้มีส่วนเกี่ยวข้องในเชิงอุดมคติและทางวินัยด้วย วิชาครูอย่างมี ประสิทธิภาพ ขอให้การต้อนรับข้อถกเถียงเกี่ยวกับล่ามแปล ภาษา เหล่านี้ดังนั้นตราบใดที่พวกเขามี factually ใช้
11 bertrand Russell วกมาถึงเรื่องลี้ลับและตรรกะ( London . G . Allen & unwin , 1917 ),) 47-48 ..
12 อัลเฟรด North whiteheadฟังก์ชันของเหตุผล( Princeton มหาวิทยาลัย Princeton มหาวิทยาลัย P รับอนุญาตดังกล่าวข้างต้นไม่สามารถปฏิบัติงานได้ 1929 ) 12 .
13 ดาวิดคริสเตียนแอดเดรสตอบคำถามนี้ของการตีความในการแนะนำของแผนที่ของเวลา( 2004 ) เขาเขียนว่า" metanarratives มีอยู่ก็มีพลังและมีแรง เราอาจจะทำให้อยู่ในบ้านเขาแต่เราจะไม่ดำเนินการกำจัดเขา นอกจากนี้ในขณะที่ Grand ก็ได้รวมตัวประสานเข้ากันมี ประสิทธิภาพ สูงGrand subliminal ก็ได้รวมตัวประสานเข้ากันได้มี ประสิทธิภาพ มากยิ่งขึ้น แต่"การสร้างที่ทันสมัยความเชื่อ'อยู่ก่อนแล้วมีอยู่เพียงด้านล่างบนพื้นผิวที่มีความรู้ที่ทันสมัย มันมีอยู่จริงในรูปแบบอันตรายที่ของเศษได้ไม่ดีนักพูดออกมาอย่างชัดถ้อยชัดคำได้ไม่ดีนักและทำความเข้าใจในความรู้ที่ทันสมัยที่มีทำลายบัญชีแบบดั้งเดิมของความเป็นจริงโดยไม่มีการรวมเข้ากับวิสัยทัศน์ใหม่ของความเป็นจริงเมื่อการสร้างความเชื่อที่ทันสมัยที่ได้รับการส่งสัญญานหรือแสดงออกมาในเรื่องที่เกี่ยวเนื่องกันจะมีความเป็นไปได้มากในขั้นตอนถัดไปที่วิพากษ์วิจารณ์ของมันเมื่อคุณรื้อมันออกและอาจจะเป็นการปรับปรุง ในประวัติศาสตร์ในการก่อสร้างอาคารจะต้องมาก่อนการรื้อสร้าง เราจะต้องดูที่ความเชื่อการสร้างที่ทันสมัยก่อนที่เราจะสามารถวิพากษ์วิจารณ์ได้ และเราจะต้องแสดงออกมันก่อนที่เราจะสามารถดูได้" p . 10 .
บรรณานุกรม
ชาวคริสต์ดาวิด. แผนที่ของเวลาการแนะนำประวัติขนาดใหญ่. University of California , Berkeley กด University of California , 2004 .
grassie วิลเลียม.ศป. metanexus http://www.metanexus.net. สถาบัน
เกรโกเรียน vartan . "วิทยาลัยจะต้องสร้างความสามัคคีของความรู้"ประวัติของการศึกษาระดับอุดมศึกษา 50 ฉบับที่ 39 ( 2004 )บี 12 โฟลิค.
montessori มาเรีย ในการให้ความรู้ของมนุษย์ที่เกิดขึ้น Oxford ABC - clio 1989 .
rodrigue Barry ' s Bayและด่าน stasko . "ประวัติไดเรกทอรีขนาดใหญ่"โลกประวัติศาสตร์ที่เชื่อมต่อ 6 ฉบับที่ 3 ( 2009 )
Russell bertrand . วกมาถึงเรื่องลี้ลับและตรรกะ. London . G . Allen & unwin ปี 1917 .
สำนักงานเลขานุการของให้กดปุ่ม. "กรรมการผู้จัดการใหญ่วุฒิสมาชิกบารัคโอบามาขยาย"ให้ความรู้ในการสร้างนวัตกรรม"แคมเปญเพื่อความเป็นเลิศในด้านวิทยาศาสตร์คณิตศาสตร์และเทคโนโลยีด้านวิศวกรรม(ก้านไมโครโฟน)การศึกษา"บ้านสีขาว http://www.whitehouse.ภาค รัฐ/ที่ - กด - สำนักงาน/กรรมการผู้จัดการใหญ่ - วุฒิสมาชิกบารัคโอบามา - ขยายแบบให้ความรู้ - การสร้างสรรค์ - แคมเปญ - ความเป็นเลิศ - วิทยาศาสตร์เทคโนโลยี - กิมเอ็ง.
ฟอนไวซ์ซา Carl Friedrich . ตาย geschichte เดอร์ natur . Frankfurt vandenhoeck & ruprecht 1962 .
whitehead อัลเฟรดทางด้านทิศเหนือ การ ผจญภัย ของความคิด. New York แบบไม่เสียค่าบริการให้กด[ 1933 ]ปี 1967 .
) การดำเนินการและความเป็นจริง. New York แบบไม่เสียค่าบริการให้กด[ 1929 ] 1978 . N . วิทยาศาสตร์และที่ทันสมัยระดับโลกได้.New York แบบไม่เสียค่าบริการให้กด[ 1925 ]ปี 1967 .
) จุดมุ่งหมายของการศึกษา. New York แบบไม่เสียค่าบริการให้กด[ 1929 ] 1957 .
) ฟังก์ชันของเหตุผล. Princeton มหาวิทยาลัย Princeton กดปี 1929 .