The effectiveness of certain digita

The effectiveness of certain digital tools, such as DGEs,
as well as their increased availability, has also affected
researched on topics that span the k-16 geometry curriculum
(from early experiences with dynamic triangles to later
explorations in spherical geometry) as well as major areas
of research such as the proving process (see Sect. 6) and
the use and role of definitions (see Sect. 7). While DGEs
have been available for over two decades now, several axes
of research remain understudied, particular in terms of task
design and teacher practice. Given the recent push in many
countries to increase computational thinking in the curriculum,
an interesting area of study may be to explore how
DGEs, as well as other digital tools described in Sect. 5,
might offer occasions for coding, particularly when students
are asked to model a certain phenomenon using the
geometric and numerical primitives of the software.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ประสิทธิภาพของเครื่องมือดิจิทัลบางอย่าง เช่น DGEsรวมทั้งความพร้อมใช้งานที่เพิ่มขึ้น นอกจากนี้ยังมีวิจัยในหัวข้อที่ครอบคลุมหลักสูตรเรขาคณิต k-16(จากประสบการณ์ก่อนด้วยรูปสามเหลี่ยมแบบไดนามิกเพื่อในภายหลังสำรวจในเรขาคณิตทรงกลม) ตลอดจนพื้นที่ที่สำคัญวิจัยเช่นกระบวนการ proving (ดูอ 6) และการใช้และบทบาทของข้อกำหนด (ดูอ 7) ในขณะที่ DGEsมีสองทศวรรษนี้ หลายแกนการวิจัยยังคง understudied โดยเฉพาะอย่างยิ่งในแง่ของงานออกแบบและครูฝึก ให้กดนานในหลายประเทศเพื่อเพิ่มการคิดเชิงคำนวณหลักสูตรศึกษาพื้นที่น่าสนใจอาจจะเป็นอย่างไรDGEs เป็นเครื่องมือดิจิตอลอื่น ๆ ที่อธิบายไว้ใน 5 ออาจมีโอกาสสำหรับการเขียนโค้ด โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อนักเรียนถามแบบได้บางปรากฏการณ์โดยใช้การรูปทรงเรขาคณิตรูปทรงเรขาคณิต และคณิตศาสตร์ของซอฟต์แวร์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ประสิทธิผลของเครื่องมือบางดิจิตอลเช่น DGEs,
เช่นเดียวกับความพร้อมใช้งานที่เพิ่มขึ้นของพวกเขายังมีผลกระทบต่อ
การวิจัยในหัวข้อที่ครอบคลุมหลักสูตรเรขาคณิต K-16
(จากประสบการณ์ในช่วงต้นที่มีรูปสามเหลี่ยมแบบไดนามิกในภายหลัง
สำรวจในเรขาคณิตทรงกลม) เช่นเดียวกับที่สำคัญ พื้นที่
ของการวิจัยดังกล่าวเป็นกระบวนการพิสูจน์ (ดูนิกาย. 6) และ
การใช้งานและบทบาทของคำจำกัดความ (ดูนิกาย. 7) ในขณะที่ DGEs
ได้รับการบริการมานานกว่าสองทศวรรษที่ผ่านมาตอนนี้หลายแกน
ของการวิจัยยังคง understudied โดยเฉพาะอย่างยิ่งในแง่ของงาน
ออกแบบและการปฏิบัติของครู ได้รับการผลักดันที่ผ่านมาในหลาย
ประเทศเพื่อเพิ่มการคิดคำนวณในหลักสูตร
เป็นพื้นที่ที่น่าสนใจของการศึกษาอาจจะสำรวจว่า
DGEs เช่นเดียวกับเครื่องมือดิจิตอลอื่น ๆ ที่อธิบายไว้ในนิกาย 5
อาจมีโอกาสสำหรับการเข้ารหัสเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อนักเรียน
จะถูกถามในการจำลองปรากฏการณ์บางอย่างที่ใช้
วิทยาการทางเรขาคณิตและตัวเลขของซอฟแวร์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ประสิทธิผลของเครื่องมือดิจิตอลบางอย่าง เช่น dges ,ตลอดจนความพร้อมของตนเองเพิ่มขึ้น ยังได้รับผลกระทบวิจัยในหัวข้อที่ครอบคลุมหลักสูตร k-16 เรขาคณิต( จากประสบการณ์แรกกับแบบสามเหลี่ยมให้ในภายหลังการสำรวจในเรขาคณิตทรงกลม ) รวมทั้งพื้นที่หลักของการวิจัย เช่น การพิสูจน์กระบวนการ ( ดูนิกาย 6 ) และใช้บทบาทของความหมาย ( ดูนิกาย 7 ) ในขณะที่ dgesได้รับการพร้อมสำหรับกว่าสองทศวรรษแล้ว แกนหลายของการวิจัยอยู่ 8 เรื่อง โดยเฉพาะในแง่ของงานการออกแบบและการปฏิบัติของครู . ได้รับการผลักดันที่ผ่านมาในหลายประเทศเพื่อเพิ่มการคำนวณคิดหลักสูตรพื้นที่ที่น่าสนใจของการศึกษาอาจจะสำรวจอย่างไรdges ตลอดจนเครื่องมือดิจิตอลอื่น ๆที่อธิบายไว้ในนิกาย 5อาจเสนอโอกาสสำหรับการเข้ารหัส โดยเฉพาะอย่างยิ่งนักเรียนเมื่อถามแบบปรากฏการณ์บางอย่างโดยใช้เรขาคณิตและตัวเลข primitives ของซอฟต์แวร์