Apart from above mentioned critics

Apart from above mentioned critics there are also discussions about learning style researches and
their floes in validity and reliability (Coffield et al. 28-30; Bricheno, and Younger 30). For
example, Dunns‟ claims for validity and reliability are not supported by independent evaluation.
This unfavourable fact was, probably unwillingly, confirmed by Rita Dunn herself as she boldly
expressed an idea that the evaluators should be certified and trained in the model (Coffield et al.
28). However, in order of a research to be reliable and valid it is quite obvious that external,
independent researcher evaluations are needed. Only after that it becomes clear there is no
interest in promoting a given method (Coffield et al. 33). For example, in Bricheno, and Younger
studies show that:

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ห่างกันจากข้างบนมีนักวิจารณ์กล่าวสามารถสนทนาเกี่ยวกับลักษณะงานวิจัยการเรียนรู้ และfloes ความถูกต้องและความน่าเชื่อถือ (Coffield et al. 28-30 Bricheno และ Younger 30) สำหรับตัวอย่าง Dunns‟ เรียกร้องที่ถูกต้องและความน่าเชื่อถือไม่รับการสนับสนุน โดยประเมินอิสระความจริง unfavourable คง unwillingly ยืนยัน โดยริต้าดันน์ตัวเองเป็นเธออย่างกล้าหาญแสดงความคิดว่า evaluators ที่ควรได้รับการรับรอง และผ่านการฝึกอบรมในรูปแบบ (Coffield et al28) . อย่างไรก็ตาม การวิจัยให้ถูกต้อง และเชื่อถือได้ จึงค่อนข้างชัดเจนว่าภายนอกนักวิจัยอิสระประเมินมีความจำเป็น หลังจากที่ มันกลายเป็นชัดเจนมีไม่สนใจในการส่งเสริมวิธีที่กำหนด (Coffield et al. 33) ใน Bricheno และ Younger เช่นศึกษาที่:

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นอกเหนือจากนักวิจารณ์กล่าวข้างต้นนอกจากนี้ยังมีการอภิปรายเกี่ยวกับการวิจัยรูปแบบการเรียนรู้และถมพวกเขาในความถูกต้องและความน่าเชื่อถือ (Coffield et al, 28-30. Bricheno และน้อง 30)
สำหรับตัวอย่างเช่น Dunns "การเรียกร้องความถูกต้องและความน่าเชื่อถือไม่ได้รับการสนับสนุนโดยประเมินอิสระ. นี้ความเป็นจริงที่ไม่เอื้ออำนวยก็อาจจะไม่เต็มใจรับการยืนยันโดยริต้าดันน์ตัวเองในขณะที่เธอกล้าแสดงความคิดว่าการประเมินผลที่ควรจะได้รับการรับรองและผ่านการฝึกอบรมในรูปแบบ (Coffield et al. 28) อย่างไรก็ตามเพื่อการวิจัยที่จะเป็นที่น่าเชื่อถือและถูกต้องมันค่อนข้างชัดเจนว่าภายนอกประเมินผลการวิจัยอิสระที่มีความจำเป็น แต่หลังจากที่มันจะกลายเป็นที่ชัดเจนไม่มีความสนใจในการส่งเสริมวิธีการที่กำหนด (Coffield et al. 33) ยกตัวอย่างเช่นใน Bricheno และน้องการศึกษาแสดงให้เห็นว่า:

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นอกเหนือจากที่กล่าวข้างต้น ยังมีการวิจารณ์เกี่ยวกับการเรียนรู้ วิจัย รูปแบบและ
floes ของตนเองในด้านความตรงและความเที่ยง ( คอฟฟิลด์ et al . 28-30 ; bricheno และน้อง 30 ) สำหรับ
ตัวอย่าง การเรียกร้อง‟ความตรงและความเที่ยงของเครื่องมือประเมินไม่ถูกสนับสนุนโดยอิสระ ซึ่งข้อเท็จจริงนี้
, อาจจะซังกะตาย ยืนยันโดย ริต้า ดันตัวเธอกล้า
แสดงความคิดว่า ผู้ประเมินควรได้รับการรับรองและการฝึกอบรมในรูปแบบ ( คอฟฟิลด์ et al .
28 ) อย่างไรก็ตาม เพื่อการวิจัย เป็นที่เชื่อถือได้ และถูกต้อง มันค่อนข้างชัดเจนว่าภายนอก
การประเมินนักวิจัยอิสระเป็น หลังจากที่มันกลายเป็นที่ชัดเจนไม่มี
สนใจส่งเสริมให้วิธีการ ( คอฟฟิลด์ et al . 33 ) ตัวอย่างเช่น ใน bricheno และน้อง
การศึกษาแสดงให้เห็นว่า :