The emerging knowledge-based societ

The emerging knowledge-based society is transforming pedagogical practices in the post-compulsory education sector. One feature of this transformation is the substantial investment in new
learning environments (NLEs), characterised by decreasing use of face-to-face teaching and a
corresponding increase in use of information and communication technologies. While the rapid
evolution of NLEs has been driven by economic/commercial forces and technological advances, and
advocates claim enhanced learning outcomes, there is little critical understanding of' how this is
achieved or manifested. This paper reports empirically-based research that is seeking to develop a
grounded understanding, from the learners' perspective, of the effects of participation in NLEs. The
research site is an Australian purpose-built flexible learning mode university campus where web-based resources augment on-campus face-to-face activities. The research design involves a three-year longitudinal study of students, tracking their developmental patterns in perceptions, attitudes and
beliefs. Data collection involves annual measures of learning approaches, perceptions of learning
environments and epistemological reflections, along with biannual group interviews. Outcomes of
aspects of the first year data are reported. highlighting patterns in students' reactions not evident in
previous literature and which have potentially significant pedagogical implications

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สังคมความรู้ที่เกิดใหม่คือเปลี่ยนวิธีสอนในภาคการศึกษาหลังภาคบังคับ คุณลักษณะอย่างหนึ่งของการเปลี่ยนแปลงนี้เป็นการลงทุนพบในใหม่ เรียนรู้สภาพแวดล้อม (NLEs), โรค โดยลดการใช้การสอนแบบพบปะและ เพิ่มขึ้นสอดคล้องกันในการใช้เทคโนโลยีข้อมูลและการสื่อสาร ในขณะอย่างรวดเร็ว วิวัฒนาการของ NLEs ได้ถูกขับเคลื่อน ด้วยกองกำลังทางเศรษฐกิจและการค้าและความก้าวหน้าทางเทคโนโลยี และ สนับสนุนเรียกร้องผลลัพธ์การเรียนรู้เพิ่มขึ้น มีความเข้าใจสำคัญน้อยของ ' นี้ว่า ทำได้ หรือประจักษ์ กระดาษนี้รายงานวิจัยตาม empirically ที่แสวงหาการพัฒนาการ สูตรการทำความเข้าใจ จากมุมมองของผู้เรียน ผลของการเข้าร่วมใน NLEs ที่ เว็บไซต์วิจัยเป็นออสเตรเลียการปิดโหมดมหาวิทยาลัยวิทยาเขตที่ทรัพยากรบนเว็บเพิ่มในวิทยาเขตลมีกิจกรรมการเรียนรู้แบบยืดหยุ่น ออกแบบการวิจัยเกี่ยวข้องกับการศึกษาระยะยาวสามปีของนักเรียน การติดตามรูปแบบการพัฒนาในแนว ทัศนคติ และ ความเชื่อทาง รวบรวมข้อมูลที่เกี่ยวข้องประจำปีวัดแนว แนวการเรียนรู้การเรียนรู้ สภาพแวดล้อมและสะท้อน epistemological พร้อมกับให้กลุ่มสัมภาษณ์ ผลลัพธ์ของ มีรายงานด้านข้อมูลปีแรก เน้นรูปแบบในปฏิกิริยานักเรียนไม่เห็นได้ชัด วรรณกรรมก่อนหน้านี้และซึ่งมีนัยสำคัญอาจสอน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สังคมฐานความรู้ที่เกิดขึ้นใหม่จะเปลี่ยนวิธีปฏิบัติที่สอนในภาคการศึกษาหลังภาคบังคับ คุณสมบัติหนึ่งของการเปลี่ยนแปลงนี้เป็นอย่างมากในการลงทุนใหม่สภาพแวดล้อมการเรียนรู้ (NLEs) โดดเด่นด้วยการลดการใช้การเรียนการสอนใบหน้าเพื่อใบหน้าและเพิ่มขึ้นสอดคล้องกันในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ในขณะที่อย่างรวดเร็ววิวัฒนาการของ NLEs ได้รับแรงหนุนจากเศรษฐกิจ / ทหารการค้าและความก้าวหน้าทางเทคโนโลยีและสนับสนุนการเรียกร้องผลการเรียนรู้ที่เพิ่มขึ้นมีความเข้าใจที่สำคัญเล็กๆ น้อย ๆ ของวิธีการนี้จะประสบความสำเร็จหรือประจักษ์ รายงานการวิจัยกระดาษนี้จะสังเกตุตามที่กำลังมองหาที่จะพัฒนาความเข้าใจมีเหตุผลจากมุมมองของผู้เรียน, ผลกระทบของการมีส่วนร่วมใน NLEs เว็บไซต์การวิจัยเป็นเป้าหมายที่จะสร้างความยืดหยุ่นโหมดการเรียนรู้มหาวิทยาลัยออสเตรเลียที่ทรัพยากรบนเว็บเพิ่มกิจกรรมใบหน้าเพื่อใบหน้าในมหาวิทยาลัย การออกแบบการวิจัยที่เกี่ยวข้องกับสามปีการศึกษาระยะยาวของนักเรียนติดตามรูปแบบการพัฒนาของพวกเขาในการรับรู้ทัศนคติและความเชื่อ การเก็บรวบรวมข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับมาตรการประจำปีของการเรียนรู้วิธีการรับรู้ของการเรียนรู้สภาพแวดล้อมและการสะท้อนญาณวิทยาพร้อมกับการสัมภาษณ์กลุ่มสองปีต่อครั้ง ผลของลักษณะของข้อมูลในปีแรกจะมีการรายงาน ไฮไลท์ในรูปแบบปฏิกิริยาของนักเรียนไม่ได้เห็นได้ชัดในวรรณคดีซึ่งก่อนหน้านี้และมีผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญที่อาจเกิดขึ้นการสอน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เกิดสังคมฐานความรู้คือเปลี่ยนสอนในกระทู้การศึกษาภาค หนึ่งคุณลักษณะของการเปลี่ยนแปลงนี้คือการลงทุนที่สำคัญในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ใหม่
( nles ) ลักษณะโดยการใช้สอนตัวต่อตัวและ
ที่เพิ่มขึ้นในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร . ในขณะที่อย่างรวดเร็ว
วิวัฒนาการของ nles ได้รับการขับเคลื่อนโดยกองกำลังทางเศรษฐกิจ / การค้าและความก้าวหน้าทางเทคโนโลยี และเรียกร้องเพิ่ม
สนับสนุนการเรียนรู้ มีความเข้าใจ มีเล็ก ๆน้อย ๆของ ' วิธีนี้
สำเร็จหรือประจักษ์ . บทความนี้รายงานจากผลจากการวิจัยที่แสวงหาการพัฒนา
กักบริเวณความเข้าใจจากมุมมองของผู้เรียน จากผลของการมีส่วนร่วมใน nles .
เว็บไซต์การวิจัยคือออสเตรเลียเพื่อสร้างความยืดหยุ่นในโหมดการเรียนรู้มหาวิทยาลัยที่เว็บทรัพยากรเพิ่มในมหาวิทยาลัยตัวต่อตัว กิจกรรม การออกแบบการวิจัยที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาระยะยาว 3 ปีของนักเรียน การติดตามพัฒนาการของรูปแบบในการรับรู้ ทัศนคติ และ
ความเชื่อ การเก็บรวบรวมข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับมาตรการประจำปีวิธีการเรียน การรับรู้การเรียนรู้
สภาพแวดล้อมและการสะท้อนญาณวิทยารวมทั้งการสัมภาษณ์กลุ่มองค์กร . ผลของ
ด้านข้อมูล 1 ปี รายงาน เน้นรูปแบบในนักเรียนของประจักษ์
วรรณกรรมก่อนหน้านี้และซึ่งอาจมีนัยสำคัญการสอน