The purpose of this study was to de

The purpose of this study was to determine whether an approach to teaching
reading through integrating strategy training into the instruction would result in better
reading performance than teaching reading following the coursebook alone at upper
intermediate level. It was an exploratory experimental study. The data were collected
via quantitative and qualitative data collection instruments. The pre-test and the posttest
results provided the quantitative data, and the qualitative data came from the
students’ feedback journals which were completed after each strategy training session
according to the guiding questions that the teacher provided. In addition, each of the
students in the experimental group was interviewed by the researcher to see if the
students make use of these strategies outside the class and if they benefit from them.
Two upper-intermediate level classes at BUSEL participated in the study. The
study lasted for 8 weeks. At the beginning of the study, a pre-test covering the
objectives that the students were expected to achieve in reading such as understanding
main ideas and text cohesion, guessing meaning from context was administered to both
23
groups. Since the researcher was unable to use the mid-term exams in the institution,
the pre-test was designed by her considering the objectives of the level and the
students’ interests and proficiency levels. The test was administered to another upperintermediate
class to get the reliability of the test and it was found to be 0,97. After the
pre-test, the students in the experimental group received strategy training for 8 weeks
while the students in the control group continued to follow the coursebook only.
During the training sessions, the students were made aware of the strategies used in
reading and were encouraged to use them in their further reading as well. They also
kept a feedback journal in which they were asked to answer the questions that the
researcher provided them with after each session. Then, at the end of the 8-week
training, both groups took a post-test, again designed by the researcher, to see if there
was a difference in the students’ performances after the training they had received. In
the 8
th
week, each student in the experimental group also had an interview with the
researcher.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้คือการ ตรวจสอบว่าวิธีการสอนอ่านผ่านการบูรณาการกลยุทธ์การฝึกอบรมเป็นคำจะทำให้ดีกว่าอ่านประสิทธิภาพมากกว่าการสอนอ่านตาม coursebook คนเดียวที่มุมบนระดับกลาง ศึกษาเชิงบุกเบิกได้ ข้อมูลถูกเก็บรวบรวมผ่านเครื่องมือเก็บรวบรวมข้อมูลเชิงปริมาณ และเชิงคุณภาพ การทดสอบก่อนและ posttest การผลให้ข้อมูลเชิงปริมาณ และข้อมูลเชิงคุณภาพมาจากการสมุดรายวันความคิดเห็นของนักเรียนซึ่งได้เสร็จสมบูรณ์หลังจากอบรมกลยุทธ์แต่ละตามคำถามแนวทางที่ครูให้ นอกจากนี้ แต่ละนักเรียนในกลุ่มทดลองถูกสัมภาษณ์ โดยนักวิจัยเพื่อดูว่าการนักเรียนได้ใช้กลยุทธ์เหล่านี้อยู่นอกชั้นเรียนและถ้าพวกเขาได้รับประโยชน์จากพวกเขาเรียนระดับสูงปานกลางสองที่ BUSEL เข้าร่วมในการศึกษา ที่ศึกษาที่กินเวลา 8 สัปดาห์ ที่จุดเริ่มต้นของการศึกษา ครอบคลุมการทดสอบก่อนการวัตถุประสงค์ที่นักเรียนต้องประสบความสำเร็จในการอ่านเช่นความเข้าใจความคิดหลักและข้อความสามัคคี การคาดเดาความหมายจากบริบทถูกจัดการทั้ง23กลุ่ม เนื่องจากนักวิจัยไม่สามารถใช้การสอบระยะกลางในสถาบันทดสอบก่อนถูกออกแบบ โดยเธอพิจารณาวัตถุประสงค์ของระดับและนักเรียนสนใจและระดับความชำนาญ การทดสอบถูกจัดการไป upperintermediate อื่นชั้นจะได้รับความน่าเชื่อถือของการทดสอบและพบเป็น 0,97 หลังจากก่อนการทดสอบ นักเรียนในกลุ่มทดลองได้รับกลยุทธ์การฝึกอบรม 8 สัปดาห์ในขณะที่นักเรียนในกลุ่มควบคุมยังคงทำตาม coursebook เท่านั้นในระหว่างการฝึกอบรม เรียนทำตระหนักถึงกลยุทธ์ที่ใช้ในอ่าน และได้รับการสนับสนุนเพื่อใช้ในการอ่านเพิ่มเติมเช่นการ พวกเขายังเก็บคำติชมสมุดรายวันที่พวกเขาถูกขอให้ตอบคำถามที่จะนักวิจัยให้ด้วยหลังจากแต่ละเซสชัน จากนั้น เมื่อสิ้นสุดรอบ 8 สัปดาห์ฝึกอบรม ทั้งสองกลุ่มใช้เวลาทดสอบหลัง ออกแบบ โดยนักวิจัย อีกครั้ง เพื่อดูว่ามีมีความแตกต่างในสมรรถนะของนักเรียนหลังการฝึกอบรมจะได้รับ ใน8thสัปดาห์ นักเรียนในกลุ่มทดลองยังได้สัมภาษณ์กับการนักวิจัย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาว่าแนวทางการสอน
อ่านผ่านการฝึกอบรมกลยุทธ์ในการบูรณาการการเรียนการสอนจะส่งผลให้ประสิทธิภาพการอ่านดีกว่า
กว่าสอนการอ่านตาม coursebook คนเดียวที่ระดับต้น

มันคือการทดลองเชิงสํารวจ การเก็บรวบรวมข้อมูลเชิงปริมาณและ
ผ่านเครื่องมือในการเก็บรวบรวมข้อมูลเชิงคุณภาพก่อนและหลังผล
ให้ข้อมูลเชิงปริมาณและข้อมูลเชิงคุณภาพมาจากวารสารติชม
นักเรียนที่สำเร็จเรียบร้อยแล้วหลังจากแต่ละกลยุทธ์การฝึกอบรม
ตามแนวทางคำถามที่ครูให้ นอกจากนี้แต่ละ
นักเรียนกลุ่มทดลอง ผู้วิจัยได้สัมภาษณ์ว่า
นักเรียนใช้กลยุทธ์เหล่านี้นอกห้องเรียนและถ้าพวกเขาได้รับประโยชน์จากพวกเขา .
2 บนระดับกลาง เรียนที่ busel เข้าร่วม ในการศึกษา
ศึกษาเป็นระยะเวลา 8 สัปดาห์ ที่จุดเริ่มต้นของการศึกษา , แบบทดสอบก่อนเรียนครอบคลุม
วัตถุประสงค์ที่นักเรียนคาดหวังที่จะประสบความสำเร็จในการอ่าน เช่น ความเข้าใจ
ความคิดหลักและความเชื่อมโยงข้อความการเดาความหมายจากบริบทที่ใช้ในกลุ่มทั้ง 23

เนื่องจากผู้วิจัยสามารถที่จะใช้สอบกลางภาค ในสถาบัน
ก่อนถูกออกแบบโดยเธอพิจารณาวัตถุประสงค์ของระดับ และความสนใจของนักเรียน และระดับความสามารถ
. การทดสอบอื่น upperintermediate
ชั้นเรียนที่จะได้รับความเชื่อมั่นของแบบทดสอบ และพบว่ามี 0,97 .หลังจาก
ก่อนเรียน นักเรียนกลุ่มทดลองได้รับการฝึกกลยุทธ์สัปดาห์ที่ 8
ในขณะที่นักเรียนกลุ่มควบคุมอย่างต่อเนื่องเพื่อติดตาม coursebook เท่านั้น .
ในระหว่างการเซสชันการฝึกอบรม นักเรียนรู้ถึงกลวิธี
อ่านและมีที่จะใช้พวกเขาในการส่งเสริมการอ่านของพวกเขาเช่นกัน พวกเขายัง
เก็บข้อมูลในวารสารซึ่งพวกเขาถูกถามให้ตอบคำถามว่า
นักวิจัยให้พวกเขาด้วยหลังจากที่แต่ละเซสชัน จากนั้นที่ส่วนท้ายของสัปดาห์ที่ 8
การฝึกอบรมทั้งกลุ่มมาโพสต์อีกแล้วที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น เพื่อดูว่ามีความแตกต่างในการแสดง
เป็นนักเรียนหลังจากการฝึกอบรมที่พวกเขาได้รับ ใน

.
8 สัปดาห์นักเรียนในกลุ่มทดลองมีการสัมภาษณ์กับ
นักวิจัย