ฉันรักการแปลAfter the initial work

ฉันรักการแปลAfter the initial work of reflection and analysis, there will be the task of contrasting this with the overall reality of the classroom. To this end, a set of videos will be shown (Ezquerra et al., 2010a, 2010b; Ezquerra et al., 2012) which illustrate the reality of school inquiry-based science teaching. These documents will be discussed, and a final version of the teaching proposal will be elaborated (Activity 9). We presume that this will promote the progression of the prospective teachers' didactic knowledge (Rodríguez et al., 2012).
However, the creation of audiovisual materials in teacher education is not a widespread practice (Pro & Ezquerra,2008), and indeed very few have been prepared with a specific educational purpose. The process of creation and design of educational videos is quite complex as it depends simultaneously on creative and technical aspects (Ezquerra & Polo, 2011). First, schools must be selected that have innovative teaching projects and school inquiry- based science education. And second, the recording process has to be planned, involving the combination of theclasses with the requirements of recording (position of cameras, cables, power supplies, lighting, etc.). These factors may distort the natural development of the class.
The next step is to create an audiovisual script. For this purpose, it is convenient to bear in mind that an audiovisual document is not a register of reality. In it, one decides what to show and how. In writing the script we make an audiovisual transposition of educational content (Ezquerra, 2010) into the language of film of what we see in a class. Finally, one does the montage sequences of the videos. This involves knowing how to use a video editor, having a sufficiently powerful computer, etc.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ฉันรักการแปลAfter เริ่มต้นการทำงานสะท้อนและวิเคราะห์ จะมีงานในขณะนี้ความเป็นจริงโดยรวมของห้องเรียน เพื่อการนี้ ชุดของวิดีโอจะแสดง (Ezquerra et al., 2010a, 2010b Ezquerra et al., 2012) ซึ่งแสดงให้เห็นถึงความเป็นจริงของการสอนวิทยาศาสตร์โดยใช้การสอบถามที่โรงเรียน เอกสารเหล่านี้จะได้กล่าวถึง และรุ่นสุดท้ายของข้อเสนอการสอนจะเป็น elaborated (กิจกรรม 9) เราตีนี้จะส่งเสริมความก้าวหน้าของความรู้พลวัตสังคมคาดหวัง (Rodríguez et al., 2012)อย่างไรก็ตาม การสร้างสื่อภาพในวิชาชีพครูไม่ปฏิบัติอย่างกว้างขวาง (Pro & Ezquerra, 2008), และแน่นอนมากน้อยได้ถูกเตรียมไว้ ด้วยวัตถุประสงค์ทางการศึกษาเฉพาะ กระบวนการสร้างและการออกแบบศึกษาวิดีโอจะค่อนข้างซับซ้อนเป็นพร้อมกันขึ้นอยู่กับความคิดสร้างสรรค์ และเทคนิคด้าน (Ezquerra & โปโล 2011) ครั้งแรก โรงเรียนต้องเลือกที่มีโครงการสอนนวัตกรรมและโรงเรียนสอบถาม - ตามการศึกษาวิทยาศาสตร์ และสอง การบันทึกได้มีการวางแผน เกี่ยวข้องกับชุดของ theclasses กับบันทึก (ตำแหน่งของกล้อง สายเคเบิล อุปกรณ์ไฟฟ้า แสงสว่าง ฯลฯ) ปัจจัยเหล่านี้อาจทำให้การพัฒนาธรรมชาติของชั้น ขั้นตอนต่อไปจะสร้างสคริปต์การภาพ สำหรับวัตถุประสงค์นี้ มันเป็นการตระหนักว่า เอกสารภาพที่ไม่ลงทะเบียนของจริง ใน หนึ่งตัดสินใจที่จะแสดง และวิธีการ ในการเขียนสคริปต์ เราทำ transposition เป็นภาพของเนื้อหาทางการศึกษา (Ezquerra, 2010) เป็นภาษาของภาพยนตร์ของสิ่งที่เราเห็นในชั้นเรียน ในที่สุด ที่หนึ่งไม่ลำดับภาพที่มีอยู่ของวิดีโอ นี้เกี่ยวข้องกับการรู้วิธีการใช้โปรแกรมแก้ไขวิดีโอ มีคอมพิวเตอร์ที่มีประสิทธิภาพเพียงพอ เป็นต้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ฉันรักการแปลหลังจากที่เริ่มต้นการทำงานของการสะท้อนและการวิเคราะห์จะมีงานของการตัดกันนี้กับความเป็นจริงโดยรวมของห้องเรียน ด้วยเหตุนี้ชุดของวิดีโอจะแสดง (Ezquerra, et al, 2010a, 2010b.. Ezquerra et al, 2012) ซึ่งแสดงให้เห็นถึงความเป็นจริงของการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์ในโรงเรียนสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมตาม เอกสารเหล่านี้จะมีการหารือและรุ่นสุดท้ายของข้อเสนอการเรียนการสอนจะได้รับการบรรจง (กิจกรรมที่ 9) เราเข้าใจว่านี้จะส่งเสริมความก้าวหน้าของครูในอนาคต "ความรู้เกี่ยวกับการสอน (Rodríguez et al., 2012).
อย่างไรก็ตามการสร้างวัสดุภาพและเสียงในการศึกษาของครูที่ไม่ได้มีการปฏิบัติอย่างกว้างขวาง (Pro & Ezquerra, 2008) และแน่นอนมาก ไม่กี่ได้จัดทำขึ้นโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อการศึกษาที่เฉพาะเจาะจง กระบวนการของการสร้างและการออกแบบของวิดีโอการศึกษาค่อนข้างซับซ้อนเท่าที่มันขึ้นพร้อมกันในด้านความคิดสร้างสรรค์และทางเทคนิค (Ezquerra และโปโล 2011) ครั้งแรกที่โรงเรียนจะต้องเลือกที่มีโครงการการเรียนการสอนที่เป็นนวัตกรรมใหม่และโรงเรียน inquiry- การศึกษาวิทยาศาสตร์พื้นฐาน และครั้งที่สองขั้นตอนการบันทึกจะต้องมีการวางแผนที่เกี่ยวข้องกับการรวมกันของ theclasses กับความต้องการของการบันทึกภาพ (ตำแหน่งของกล้อง, สาย, อุปกรณ์ไฟฟ้า, ไฟ, ฯลฯ ) ที่ ปัจจัยเหล่านี้อาจบิดเบือนการพัฒนาตามธรรมชาติของชั้น.
ขั้นตอนต่อไปคือการสร้างสคริปต์ภาพและเสียง เพื่อจุดประสงค์นี้มันสะดวกที่จะจำไว้ว่าเอกสารภาพและเสียงไม่ได้ลงทะเบียนของความเป็นจริง มันเป็นหนึ่งในสิ่งที่ตัดสินใจที่จะแสดงและวิธีการ ในการเขียนสคริปต์ที่เราทำให้การขนย้ายภาพและเสียงของเนื้อหาการศึกษา (Ezquerra 2010) เป็นภาษาของภาพยนตร์ของสิ่งที่เราเห็นในชั้นเรียน สุดท้ายใครไม่ลำดับการตัดต่อวิดีโอ นี้เกี่ยวข้องกับการรู้วิธีการใช้โปรแกรมตัดต่อวิดีโอที่มีคอมพิวเตอร์ที่มีประสิทธิภาพเพียงพอ ฯลฯ