Sets of school related and home rel

Sets of school related and home related factors were revealed as triggering and supporting use of multiple languages in children. The factors included, in order of frequency, were: having multilingual parents, engaging in play activities with multilingual peers, interacting with grand parents, getting involved in cultural activities, reading materials (English), writing
21
games and songs, singing, school requirements (Kiswahili and English), having a role model who uses multiple languages, and having friends who speak the languages. However, further discussion of these factors is beyond the scope of this research report. The rest of the research findings are organized around the research questions that guided the study. The first part of this section provides findings on how fluency in multiple languages relates to thought processes in children. The second part presents findings on how fluency in multiple languages relate to performance in the school curriculum. The third part presents advantages ad disadvantages experienced by multilingual children when they use only one of the languages they speak fluently.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ที่เกี่ยวข้องของโรงเรียน และบ้านที่เกี่ยวข้องกับปัจจัยการเปิดเผยเป็นการทริกเกอร์ และสนับสนุนการใช้หลายภาษาในเด็ก ได้ปัจจัยรวม ลำดับความถี่ : ปฏิสัมพันธ์กับพ่อ มีส่วนร่วมในกิจกรรมทางวัฒนธรรม การอ่านเอกสาร (ภาษาอังกฤษ), การเขียน มีพ่อแม่ที่พูดได้หลายภาษา ร่วมเล่นกิจกรรมกับเพื่อนพูด21เกมและเพลง ร้องเพลง ความต้องการของโรงเรียน (กีสวาฮีลีและภาษาอังกฤษ), มีแบบอย่างที่ใช้หลายภาษา และมีเพื่อนที่พูดภาษา เพิ่มเติมสนทนาของปัจจัยเหล่านี้ก็อยู่ในขอบเขตของรายงานวิจัยนี้ ส่วนเหลือของการวิจัยจะจัดรอบคำถามวิจัยที่นำการศึกษา ส่วนแรกของส่วนนี้ให้ผลในความคล่องแคล่วในหลายภาษาเกี่ยวข้องกับกระบวนการคิดในเด็กอย่างไร ส่วนที่สองแสดงผลบนวิธีความคล่องแคล่วในหลายภาษาที่สัมพันธ์กับประสิทธิภาพในการศึกษา ส่วนสามนำเสนอข้อดีข้อเสียโฆษณาโดยเด็กพูดเมื่อพวกเขาใช้เพียงหนึ่งในภาษาที่พวกเขาได้อย่างคล่องแคล่ว

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ชุดของโรงเรียนที่เกี่ยวข้องและปัจจัยที่เกี่ยวข้องกับบ้านได้รับการเปิดเผยว่าเป็นวิกฤติและสนับสนุนการใช้หลายภาษาในเด็ก ปัจจัยที่รวมอยู่ในคำสั่งของความถี่เป็น: มีพ่อแม่พูดได้หลายภาษา, การมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเล่นกับเพื่อนพูดได้หลายภาษามีปฏิสัมพันธ์กับพ่อแม่ของแกรนด์, การมีส่วนร่วมในกิจกรรมทางวัฒนธรรม, วัสดุการอ่าน (อังกฤษ), การเขียน
21
เกมและเพลง, ร้องเพลง, ความต้องการของโรงเรียน (Kiswahili และภาษาอังกฤษ) มีแบบอย่างที่ใช้หลายภาษาและมีเพื่อนที่พูดภาษา อย่างไรก็ตามการอภิปรายต่อไปของปัจจัยเหล่านี้อยู่นอกเหนือขอบเขตของรายงานการวิจัยนี้ ส่วนที่เหลือของผลการวิจัยที่มีการจัดรอบคำถามการวิจัยที่ได้รับคำแนะนำการศึกษา ส่วนแรกของส่วนนี้จะให้ผลการวิจัยเกี่ยวกับวิธีคล่องแคล่วในหลายภาษาที่เกี่ยวข้องกับกระบวนการคิดในเด็ก ส่วนที่สองจัดผลการวิจัยเกี่ยวกับวิธีคล่องแคล่วในหลายภาษาที่เกี่ยวข้องกับการปฏิบัติงานในหลักสูตรของโรงเรียน ส่วนที่สามนำเสนอข้อเสียข้อดีโฆษณาที่มีประสบการณ์โดยเด็กพูดได้หลายภาษาเมื่อพวกเขาใช้เพียงหนึ่งในภาษาที่พวกเขาพูดได้อย่างคล่องแคล่ว

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ชุดของโรงเรียนที่เกี่ยวข้องกับปัจจัยที่เกี่ยวข้องและบ้านถูกเปิดเผยเป็นกระตุ้นและสนับสนุนการใช้หลายภาษาในเด็ก ปัจจัยที่อยู่ในลำดับของความถี่ ได้แก่ มีพ่อแม่หลายส่วนร่วมในกิจกรรมการเล่นกับเพื่อนที่พูดได้หลายภาษา , การโต้ตอบกับผู้ปกครองที่ยิ่งใหญ่ การมีส่วนร่วมในกิจกรรมทางวัฒนธรรมวัสดุการอ่าน ( ภาษาอังกฤษ ) , การเขียน21เกมและเพลง , ร้องเพลง , ความต้องการของโรงเรียน ( ภาษาสวาฮีลีและภาษาอังกฤษ ) มีแบบอย่างที่ใช้หลายภาษา และมีเพื่อนที่พูดภาษา อย่างไรก็ตาม การอภิปรายเพิ่มเติมของปัจจัยเหล่านี้อยู่นอกเหนือขอบเขตของรายงานฉบับนี้ ส่วนที่เหลือของการวิจัยจะจัดรอบคำถามการวิจัยที่นำการศึกษา . ส่วนแรก ส่วนนี้มีข้อมูลเกี่ยวกับวิธีการความสามารถในภาษาต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องกับกระบวนการคิดในเด็ก ส่วนที่สองได้นำเสนอข้อมูลเกี่ยวกับวิธีคล่องภาษาต่าง ๆเกี่ยวข้องกับประสิทธิภาพในหลักสูตรของโรงเรียน ส่วนที่ 3 แสดงข้อดีข้อเสียของโฆษณาที่มีเด็กหลายภาษา เมื่อพวกเขาใช้เพียงหนึ่งในภาษาที่พวกเขาพูดคล่อง