Exploring the online reading compre

Exploring the online reading comprehension strategies used by sixth-grade skilled readers to search for and locate information on the Internet
Authors : JULIE COIRO, ELIZABETH DOBLER
First published: 6 April 2007
The purpose of this qualitative study was to explore the nature of reading comprehension processes while reading on the Internet. Eleven sixth-grade students with the highest combination of standardized reading scores, reading report card grades, and Internet reading experiences were selected from a population of 150 sixth graders in three different middle schools in the central and northeastern United States. These 11 skilled readers met individually with a researcher and completed two separate tasks that involved reading within multilayered websites or using the Yahooligans! Search engine. Students answered specific questions about their strategy use in a follow-up interview after each reading session. Qualitative analysis evolved through four distinct phases, each of which involved reviewing data from think-aloud protocols, field observations, and semistructured interviews to provide insights on the nature of online reading comprehension. Findings suggested that successful Internet reading experiences appeared to simultaneously require both similar and more complex applications of (1) prior knowledge sources, (2) inferential reasoning strategies, and (3) self-regulated reading processes. The authors suggest that reading Internet text prompts a process of self-directed text construction that may explain the additional complexities of online reading comprehension. Implications for literacy theory and future research are discussed.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สำรวจออนไลน์อ่านอย่างเข้าใจโดยผู้อ่านฝีมือระดับมัธยมปลายเพื่อค้นหา และค้นหาข้อมูลบนอินเทอร์เน็ตผู้เขียน: จูลี่ COIRO เอลิซาเบธ DOBLERตีพิมพ์ครั้งแรก: 6 2550 เมษายนวัตถุประสงค์ของการวิจัยเชิงคุณภาพคือการ ค้นหาธรรมชาติของการอ่านกระบวนการความเข้าใจขณะอ่านบนอินเทอร์เน็ต สิบเอ็ดระดับมัธยมปลายของนักเรียน ด้วยชุดมาตรฐานการอ่านคะแนน สูงสุดเกรดบัตรรายงาน และอินเทอร์เน็ตอ่านประสบการณ์ถูกเลือกจากประชากร 150 ประถมในโรงเรียนกลางแตกต่างกันสามในไทยภาคกลาง และตะวันออกเฉียงเหนือ ผู้อ่านมีทักษะเหล่านี้ 11 พร้อมพบกับนักวิจัย และเสร็จงานแยกต่างหากสองที่เกี่ยวข้องกับการอ่านภายในเว็บไซต์หลายชั้น หรือโดยใช้การ Yahooligans เครื่องมือค้นหา นักเรียนตอบคำถามเฉพาะเกี่ยวกับการใช้กลยุทธ์ในการติดตามผลสัมภาษณ์หลังจากแต่ละช่วงอ่าน วิเคราะห์คุณภาพพัฒนาผ่านสี่ระยะแตกต่างกัน ซึ่งเกี่ยวข้องกับการตรวจทานข้อมูลจากโปรโตคอคิดว่าออกเสียง สังเกตการณ์ฟิลด์ และ semistructured สัมภาษณ์เพื่อให้ข้อมูลเชิงลึกในธรรมชาติของความเข้าใจอ่านออนไลน์ ผลการวิจัยแนะนำว่า อินเทอร์เน็ตที่ประสบความสำเร็จอ่านประสบการณ์ปรากฏต้องพร้อมใช้งานทั้งคล้ายกัน และซับซ้อนมากขึ้นของแหล่งความรู้เดิม (1), (2) อ้างอิงเหตุผลกลยุทธ์ และ (3) ตนเองควบคุมกระบวนการการอ่าน ผู้เขียนแนะนำว่า อ่านข้อความของอินเทอร์เน็ตแจ้งขั้นตอนการก่อสร้างข้อความกำกับตนเองที่อาจอธิบายความซับซ้อนเพิ่มเติมของออนไลน์อ่านเข้าใจ มีการกล่าวถึงผลกระทบความรู้ทฤษฎีและการวิจัยในอนาคต

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สำรวจกลยุทธ์เข้าใจในการอ่านออนไลน์ที่ใช้โดยผู้อ่านที่มีทักษะที่หกเกรดเพื่อค้นหาและค้นหาข้อมูลบนอินเทอร์เน็ต
Authors: จูลี่ Coiro ลิซาเบ ธ DOBLER
ตีพิมพ์ครั้งแรก: 6 เมษายน 2007
วัตถุประสงค์ของการศึกษาเชิงคุณภาพครั้งนี้มีการสำรวจลักษณะของการอ่านกระบวนการเข้าใจ ในขณะที่อ่านบนอินเทอร์เน็ต Eleven นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่หกมีการรวมกันสูงสุดของคะแนนการอ่านมาตรฐานเกรดอ่านบัตรรายงานและประสบการณ์การอ่านอินเทอร์เน็ตได้รับเลือกจากประชากร 150 เกรดเดอร์ที่หกในสามโรงเรียนกลางแตกต่างกันในภาคกลางและภาคตะวันออกเฉียงเหนือสหรัฐอเมริกา 11 ผู้อ่านที่มีทักษะพบเป็นรายบุคคลกับนักวิจัยและเสร็จสมบูรณ์สองแยกงานที่เกี่ยวข้องกับการอ่านภายในเว็บไซต์พหุหรือการใช้ Yahooligans! เครื่องมือค้นหา. นักเรียนตอบคำถามที่เฉพาะเจาะจงเกี่ยวกับการใช้กลยุทธ์ของพวกเขาในการให้สัมภาษณ์การติดตามหลังจากที่แต่ละเซสชั่นการอ่าน การวิเคราะห์เชิงคุณภาพการพัฒนาผ่านสี่ขั้นตอนที่แตกต่างกันของแต่ละคนที่เกี่ยวข้องกับการตรวจสอบข้อมูลจากคิดดังโปรโตคอลสังเกตและการสัมภาษณ์แบบกึ่งโครงสร้างเพื่อให้ข้อมูลเชิงลึกเกี่ยวกับธรรมชาติของการเข้าใจในการอ่านออนไลน์ ผลการวิจัยชี้ให้เห็นว่าการอ่านประสบการณ์อินเทอร์เน็ตที่ประสบความสำเร็จไปพร้อม ๆ กันปรากฏจำเป็นต้องมีการใช้งานทั้งที่คล้ายกันและซับซ้อนมากขึ้น (1) แหล่งความรู้ก่อน (2) กลยุทธ์การอนุมานเหตุผลและ (3) การควบคุมตนเองกระบวนการอ่าน ผู้เขียนขอแนะนำว่าการอ่านข้อความอินเทอร์เน็ตแจ้งให้กระบวนการของการกำกับตนเองก่อสร้างข้อความที่อาจอธิบายความซับซ้อนที่เพิ่มขึ้นของการอ่านจับใจออนไลน์ ผลกระทบสำหรับทฤษฎีความรู้และการวิจัยในอนาคตที่จะกล่าวถึง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การสำรวจออนไลน์กลยุทธ์ที่ใช้โดยผู้อ่านมีทักษะการอ่านชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 เพื่อค้นหา และการค้นหาข้อมูลบนอินเทอร์เน็ตผู้เขียน : จูลี่ coiro dobler เอลิซาเบ็ธตีพิมพ์ครั้งแรก : 6 เมษายน 2550การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์ เพื่อศึกษาลักษณะของการอ่านกระบวนการความเข้าใจในขณะที่อ่านบนอินเทอร์เน็ต 11 นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ด้วยชุดมาตรฐานสูงสุดของคะแนนการอ่าน การอ่านรายงานผลการเรียนและประสบการณ์อินเทอร์เน็ตอ่านบัตรเลือกมาจากประชากร 150 หกคารมในที่แตกต่างกันสามกลางโรงเรียนในภาคกลางและภาคตะวันออกเฉียงเหนือสหรัฐอเมริกา 11 ผู้อ่านไปพบกับผู้เชี่ยวชาญจากนักวิจัยและเสร็จสองแยก งานที่เกี่ยวข้องกับการอ่านในเว็บไซต์มัลติเลเยอร์ หรือใช้ yahooligans ! เครื่องมือค้นหา นักเรียนตอบคำถามที่เฉพาะเจาะจงเกี่ยวกับการใช้กลยุทธ์ของพวกเขาในการติดตามผลการสัมภาษณ์หลังจากการอ่านแต่ละเซสชัน การวิเคราะห์เชิงคุณภาพ มีวิวัฒนาการผ่านสี่ขั้นตอนที่แตกต่างกันแต่ละที่เกี่ยวข้องทบทวนข้อมูลจากคิดดังโปรโตคอลด้านการสังเกต และการสัมภาษณ์กึ่งโครงสร้างเพื่อให้ข้อมูลเชิงลึกในลักษณะของการอ่านออนไลน์ ผลการวิจัยชี้ให้เห็นว่าประสบการณ์การอ่านอินเทอร์เน็ตที่ประสบความสำเร็จปรากฏพร้อมกันต้องมีทั้งคล้ายและการใช้งานที่ซับซ้อนมากขึ้น ( 1 ) แหล่งความรู้ ( 2 ) กลวิธีการให้เหตุผลเชิงอนุมาน และ ( 3 ) การกำกับตนเองในกระบวนการอ่าน ผู้เขียนขอแนะนำว่า อ่านข้อความอินเทอร์เน็ตแจ้งกระบวนการของการก่อสร้างที่อาจอธิบายด้วยข้อความซับซ้อนเพิ่มเติมความเข้าใจในการอ่านออนไลน์ ความหมายสำหรับทฤษฎีความรู้และการวิจัยในอนาคตว่า