This paper presents situated learni

This paper presents situated learning as a theoretical framework for conceptualising new ways to approach science education. Key constructs associated with this framework, including communities of practice, Discourse and identity, are introduced. I advance an argument to develop classroom communities of practice based on engaged citizenship relative to the negotiation of socio‐scientific issues (SSI). The aim of this approach would be student development of practices and dispositions that better prepare them for active participation in society, particularly in the context of science‐related social issues. Extant literature regarding the effects of SSI interventions is reviewed and synthesised to explore the extent to which the articulated vision has been enacted and to better understand affordances and constraints associated with this enactment. Twenty‐four studies are examined that meet criteria including recency, a focus on empirical investigations of SSI interventions and research rigor. The results of these research reports are categorised in an emergent taxonomy of findings with the following major categories: interest and motivation, content knowledge, nature of science, higher‐order thinking and community of practice. Finally, the paper explicitly considers the value of framing SSI based research and practice in terms of a situated learning perspective.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เอกสารนี้แสดงแห่งการเรียนรู้เป็นกรอบทฤษฎีสำหรับวิธีใหม่ conceptualising เพื่อศึกษาวิธีการวิทยาศาสตร์ โครงสร้างหลักที่เชื่อมโยงกับกรอบนี้ รวมทั้งชุมชนปฏิบัติ วาทกรรม และรหัสประจำ ตัว มีการแนะนำ ฉันล่วงหน้าอาร์กิวเมนต์เพื่อพัฒนาห้องเรียนชุมชนฝึกตามสัญชาติหมั้นสัมพันธ์เจรจาปัญหา socio‐scientific (SSI) จุดมุ่งหมายของวิธีการนี้จะสามารถพัฒนานักเรียนปฏิบัติและสุขุมที่ดี เตรียมสำหรับการเข้าร่วมงานในสังคม โดยเฉพาะอย่างยิ่งในบริบทของปัญหาทางสังคม science‐related วรรณคดียังเกี่ยวกับผลกระทบของการแทรกแซงของ SSI เป็นทาน และ synthesised การสำรวจขอบเขตที่ถูกบัญญัติ articulated วิสัยทัศน์ และเข้าใจ affordances และข้อจำกัดที่เกี่ยวข้องกับออกนี้ การศึกษา Twenty‐four จะตรวจสอบที่ตรงกับเงื่อนไขที่รวม recency เน้นสืบสวนรวมงาน SSI และวิจัย rigor ผลลัพธ์ของรายงานวิจัยเหล่านี้จะจัดในระบบภาษีโผล่ออกมาของพบกับประเภทหลักดังต่อไปนี้: สนใจและแรงจูงใจ เนื้อหาความรู้ ธรรมชาติของวิทยาศาสตร์ ความคิด higher‐order และชุมชนปฏิบัติการ สุดท้าย กระดาษอย่างชัดเจนพิจารณาค่าของเฟรม SSI ที่ใช้วิจัยและปฏิบัติในแง่มุมแห่งการเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทความนี้นำเสนอการเรียนรู้ตั้งอยู่เป็นกรอบทฤษฎี conceptualising วิธีการใหม่ ๆ ที่จะเข้าใกล้การศึกษาวิทยาศาสตร์ โครงสร้างที่สำคัญที่เกี่ยวข้องกับกรอบนี้รวมทั้งชุมชนของการปฏิบัติวาทกรรมและเอกลักษณ์มีการแนะนำให้รู้จัก ฉันก้าวหน้าของการโต้แย้งในการพัฒนาชุมชนในห้องเรียนของการปฏิบัติขึ้นอยู่กับธุระของญาติเป็นพลเมืองที่การเจรจาต่อรองในประเด็นทางสังคมและทางวิทยาศาสตร์ (SSI) จุดมุ่งหมายของวิธีการนี​​้จะพัฒนานักศึกษาของการปฏิบัติและการแสดงออกที่ดีขึ้นเตรียมความพร้อมสำหรับการมีส่วนร่วมในสังคมโดยเฉพาะอย่างยิ่งในบริบทของวิทยาศาสตร์ที่เกี่ยวข้องกับประเด็นทางสังคม วรรณกรรมที่ยังหลงเหลืออยู่เกี่ยวกับผลของการแทรกแซง SSI ​​จะมีการทบทวนและสังเคราะห์ในการสำรวจความคิดเห็นที่มีวิสัยทัศน์ก้องได้รับการตราและการทำความเข้าใจ affordances และข้อ จำกัด ที่เกี่ยวข้องกับกฎหมายนี้ การศึกษายี่สิบสี่มีการตรวจสอบพบว่าเกณฑ์รวมทั้งความใหม่มุ่งเน้นไปที่การสืบสวนเชิงประจักษ์ของการแทรกแซง SSI ​​และความรุนแรงก​​ารวิจัย ผลของรายงานการวิจัยเหล่านี้จะถูกแบ่งออกเป็นอนุกรมวิธานฉุกเฉินของผลการวิจัยกับหมวดหมู่ที่สำคัญดังต่อไปนี้ที่น่าสนใจและแรงจูงใจความรู้เนื้อหาธรรมชาติของวิทยาศาสตร์, การคิดขั้นสูงและชุมชนของการปฏิบัติ สุดท้ายกระดาษอย่างชัดเจนพิจารณามูลค่าของ SSI ​​กรอบการวิจัยและการปฏิบัติในแง่ของมุมมองการเรียนรู้ตั้งอยู่

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทความนี้นำเสนอการเรียนรู้เป็นแนวคิดเชิงทฤษฎีสำหรับ conceptualising วิธีใหม่ในการเข้าถึงการศึกษาวิทยาศาสตร์ สร้างที่สําคัญที่เกี่ยวข้องกับกรอบนี้ รวมถึงชุมชนของการปฏิบัติการและเอกลักษณ์ , แนะนำฉันล่วงหน้าอาร์กิวเมนต์ที่จะพัฒนาห้องเรียนชุมชนแห่งการปฏิบัติตามร่วมสัญชาติญาติในสังคม‐ปัญหาทางวิทยาศาสตร์ ( SSI ) เป้าหมายของวิธีนี้จะพัฒนานักเรียนของแนวทางปฏิบัติ และอุปนิสัยที่ดียิ่งขึ้นเตรียมความพร้อมสำหรับการมีส่วนร่วมในสังคม โดยเฉพาะอย่างยิ่งในบริบทของวิทยาศาสตร์‐ประเด็นทางสังคมที่เกี่ยวข้องวรรณกรรมที่ยังเกี่ยวกับผลของการแทรกแซง คือ การทบทวนและสังเคราะห์ไอสํารวจขอบเขตซึ่งพูดชัดแจ้งวิสัยทัศน์ได้ตราขึ้นและเข้าใจ affordances และเงื่อนไขที่เกี่ยวข้องกับกฎหมายนี้ ยี่สิบ‐สี่การศึกษาตรวจสอบว่าเป็นไปตามเกณฑ์รวมทั้งความใหม่ , มุ่งเน้นเชิงสืบสวนของ SSI แทรกแซงและการวิจัยผลรายงานวิจัยนี้แบ่งใน emergent อนุกรมวิธานของผลการวิจัยมีดังต่อไปนี้ประเภทหลัก : ความสนใจและแรงจูงใจ ความรู้ เนื้อหา ธรรมชาติของวิทยาศาสตร์ สูงกว่า‐เพื่อคิดและชุมชนของการปฏิบัติ สุดท้าย กระดาษอย่างชัดเจนจะพิจารณาค่าของเอสเอสไอ ตามกรอบการวิจัย และการปฏิบัติในแง่ของการเรียนรู้มุมมอง