Theoretical FoundationInformation U

Theoretical Foundation
Information Unit
In Halliday’s (2000) opinion, a text consists of information units. The information unit is what its name
implies—a unit of information. Information, in this technical grammatical sense, is the tension between what is
already known or predictable and what is new and unpredictable. This is different from the mathematical
concept of information, which is the measure of unpredictability. It is the interplay of the new and those not
new that generates information in the linguistic sense. Hence, the information unit is a structure made up of two
functions—the new and the given.
As for the new and the given information, Valin and Lapolla (2002) explained them clearly to us: It is not
that the new information itself has the value of the information but that the relationship between the new and
the given makes the information unit have the information value. The given information is the part initiated by
the utterance and able to constitute the context needed to understand the utterance.
Tone Group and Information Focus
Halliday (2000) maintained that each information unit was realized as a tone, which may be falling, rising

ZHANG Hong-yan (1960-), associate professor, College of Foreign Studies, Jinan University. Research field: applied
linguistics.
54 IDENTIFYING INFORMATION FOCUSES IN LISTENING COMPREHENSION
or mixed. This tone extends over the whole tone group. Within the tone group, one foot carries the main pitch
movement: the main fall or rise, or the change of direction. This feature is known as tonic prominence, and the
element having this prominence is said to be carrying information focus (Halliday, 2000). In general sense,
information focus can be regarded as what the speaker emphasizes on.
Unmarked information focus. When the information unit consists of a given element accompanied by a
new element, that is to say, the unmarked position for the new is at the end of the information unit, which we
call unmarked information focus. Now, the end of the new element is marked by tonic prominence.
Marked information focus. It is possible to have the given materials which follow the new; and any
accented matter that follows the tonic foot is thereby signaled as being given. We call this phenomenon as
marked information focus.
Contrastive information focus. The information focus contains the contrastive relationship between the
focus element and the other information of the information unit.
The Psychological Process of Listening Comprehension
Listening is essentially an active process. To understand what we have heard, we need the communicative
knowledge of the spoken language—phonological and grammatical patters, as well as lexical items, the ability
to predict what is likely to come next, and the contextual clues. It will be helpful to take account of the two
main ways of responding to something we have heard:
(1) Interacting: That is, the listener also participates as a speaker, for example, in a conversation or
discussion;
(2) Reacting: That is, the listener does or says something as a result of what he/she has heard, but is not
involved in an interaction with the speaker. This situation is similar to reading, as the listener is “distanced”
from the speaker.
As for the process of listening comprehension, there are different answers. With references to these
answers, this study constructs an outline of the process of listening comprehension as in Figure 1

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

รากฐานทฤษฎีหน่วยข้อมูลในความคิดของ Halliday (2000) ข้อความประกอบด้วยหน่วยข้อมูล หน่วยข้อมูลเป็นชื่อของอะไรหมายถึงคือหน่วยของข้อมูล รายละเอียด ในนี้ไวยากรณ์วิชาการ เป็นความตึงเครียดระหว่างคืออะไรแล้วทราบ หรือคาดเดาได้ และมีอะไรใหม่ และคาดเดาไม่ จะแตกต่างจากทางคณิตศาสตร์แนวคิดของข้อมูล ซึ่งเป็นการวัด unpredictability เป็นล้อใหม่และที่ไม่ใหม่ที่สร้างข้อมูลในแง่ภาษาศาสตร์ ดังนั้น หน่วยข้อมูลเป็นโครงสร้างประกอบด้วย 2ฟังก์ชันตัวใหม่และกำหนดให้สำหรับใหม่และกำหนดข้อมูล Valin และ Lapolla (2002) อธิบายให้ชัดเจนเรา: ไม่ว่า ข้อมูลใหม่ที่ตัวเองมีค่าของข้อมูลแต่ความสัมพันธ์ระหว่างใหม่ และการกำหนดให้หน่วยข้อมูลมีค่าข้อมูล ข้อมูลที่กำหนดเป็นส่วนหนึ่งเริ่มต้นโดยการ utterance และเป็นบริบทที่ต้องเข้าใจ utterance ที่กลุ่มเสียงและข้อมูลความรักษา Halliday (2000) ที่ แต่ละหน่วยข้อมูลถูกรับรู้เป็นเสียง ซึ่งอาจลดลง เพิ่มขึ้นZHANG Hong-ยาน (1960-), เชื่อมโยงศาสตราจารย์ วิทยาลัยของต่างประเทศศึกษา มหาวิทยาลัยจี้หนาน ฟิลด์งานวิจัย: ใช้ภาษาศาสตร์54 ที่ระบุรายละเอียดโฟกัสในการฟังทำความเข้าใจหรือผสม เสียงนี้ขยายไปกลุ่มเสียงทั้งหมด ภายในกลุ่มเสียง เท้าหนึ่งดำเนินการเป็นหลักย้าย: ฤดูใบไม้ร่วงหลัก หรือเพิ่มขึ้น หรือการเปลี่ยนแปลงของทิศทาง คุณลักษณะนี้เรียกว่าเป็นความโดดเด่นของโทนิค และองค์ประกอบที่มีความโดดเด่นนี้ว่า สามารถพกพาข้อมูลโฟกัส (Halliday, 2000) ในความรู้สึกทั่วไปข้อมูลความสามารถถือเป็นผู้ที่เน้นในความหมายข้อมูลการ เมื่อหน่วยข้อมูลที่ประกอบด้วยองค์ประกอบที่กำหนดตามองค์ประกอบใหม่ กล่าวคือ การหมายตำแหน่งใหม่เป็นที่สิ้นสุดของหน่วยข้อมูล ซึ่งเราเรียกความหมายข้อมูล ตอนนี้ จุดสิ้นสุดขององค์ประกอบใหม่ถูกทำเครื่องหมาย โดยความโดดเด่นของโททำเครื่องหมายข้อมูลโฟกัส จำเป็นต้องมีวัสดุที่กำหนดซึ่งเป็นไปตามใหม่ และจึงมีการส่งสัญญาณเรื่องยกเพื่อกำกับเสียงที่เท้าโทนิคเป็นกำลังให้ เราเรียกปรากฏการณ์นี้เป็นทำเครื่องหมายข้อมูลโฟกัสข้อมูล contrastive โฟกัส เน้นข้อมูลประกอบด้วยความสัมพันธ์ contrastive ระหว่างการเน้นองค์ประกอบและข้อมูลอื่น ๆ ของหน่วยข้อมูลกระบวนการทางจิตวิทยาการฟังทำความเข้าใจฟังได้เป็นกระบวนการใช้งาน เข้าใจสิ่งที่เราได้ยิน เราต้องการสื่อสารความรู้ของภาษาพูด — patters คำโครงสร้างประโยค และไวยากรณ์ รวมทั้งสินค้าเกี่ยวกับคำศัพท์ ความสามารถในจะทำนายว่า อะไรจะมาถัดไป และเบาะแสตามบริบท มันจะให้ใช้บัญชีของทั้งสองวิธีหลักในการตอบสนองต่อสิ่งที่เราได้ยิน:พึงกระทำต่อ (1): คือ ฟังที่ยังเข้าร่วมเป็นผู้บรรยาย ตัวอย่าง ในการสนทนา หรือสนทนา(2) ปฏิกิริยา: คือ การฟังไม่ หรือว่า บางสิ่งบางอย่างจากที่เขาได้ยิน แต่ไม่เกี่ยวข้องในการโต้ตอบกับผู้ สถานการณ์นี้เป็นเหมือนกับการอ่าน การฟังเป็น "distanced"จากลำโพงสำหรับกระบวนการในการฟังทำความเข้าใจ มีคำตอบแตกต่างกัน มีการอ้างอิงถึงตอบ การศึกษานี้สร้างเค้าร่างการฟังทำความเข้าใจในรูปที่ 1

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ทฤษฎีมูลนิธิหน่วยข้อมูลในไพรเวท(2000) ความเห็นข้อความที่ประกอบด้วยหน่วยข้อมูล หน่วยข้อมูลเป็นสิ่งที่ชื่อของมันหมายถึง-หน่วยของข้อมูล ข้อมูลในแง่ไวยากรณ์ทางเทคนิคนี้ความตึงเครียดระหว่างสิ่งที่เป็นที่รู้จักกันไปแล้วหรือคาดเดาได้และสิ่งที่คาดเดาไม่ได้ใหม่และ ซึ่งแตกต่างจากทางคณิตศาสตร์แนวคิดของข้อมูลซึ่งเป็นตัวชี้วัดของการคาดการณ์ มันเป็นอิทธิพลซึ่งกันและกันของใหม่และผู้ที่ไม่ได้ใหม่ที่สร้างข้อมูลในความหมายทางภาษา ดังนั้นหน่วยข้อมูลที่มีโครงสร้างที่สร้างขึ้นจากสองฟังก์ชั่นที่ใหม่และที่ได้รับ. สำหรับใหม่และข้อมูลที่ได้รับการ Valin และ Lapolla (2002) อธิบายได้อย่างชัดเจนกับเรา: มันไม่ได้ว่าข้อมูลใหม่ที่ตัวเองมีมูลค่าของข้อมูล แต่ที่ความสัมพันธ์ระหว่างใหม่และที่ได้รับทำให้หน่วยข้อมูลที่มีค่าข้อมูล ข้อมูลที่ได้รับเป็นส่วนหนึ่งที่ริเริ่มโดยคำพูดและสามารถที่จะเป็นบริบทที่จำเป็นที่จะเข้าใจคำพูด. โทนกรุ๊ปและข้อมูลการโฟกัสฮัลลิเดย์ (2000) ยืนยันว่าหน่วยข้อมูลแต่ละคนตระหนักถึงความเป็นเสียงซึ่งอาจจะลดลงเพิ่มขึ้นเตียวฮง-yan (1960-) ศาสตราจารย์วิทยาลัยการศึกษาต่างประเทศ, จี่มหาวิทยาลัย สาขาการวิจัยนำไปใช้. ภาษาศาสตร์ 54 ข้อมูลที่ระบุในการมุ่งเน้นไปที่การฟังหรือผสม เสียงนี้ขยายมากกว่ากลุ่มทั้งน้ำเสียง ภายในกลุ่มเสียงที่เท้าข้างหนึ่งอุ้มสนามหลักของการเคลื่อนไหว: ฤดูใบไม้ร่วงหลักหรือเพิ่มขึ้นหรือเปลี่ยนทิศทาง คุณลักษณะนี้เป็นที่รู้จักกันเป็นยาชูกำลังที่มีชื่อเสียงและองค์ประกอบที่มีความสำคัญนี้มีการกล่าวถึงการดำเนินการจะมุ่งเน้นข้อมูล (ฮัลลิเดย์, 2000) ในความรู้สึกโดยทั่วไปมุ่งเน้นข้อมูลที่สามารถถือได้ว่าเป็นสิ่งที่ผู้พูดเน้น. มุ่งเน้นข้อมูลที่ไม่มีเครื่องหมาย เมื่อหน่วยข้อมูลที่ประกอบด้วยองค์ประกอบที่กำหนดพร้อมด้วยองค์ประกอบใหม่กล่าวคือตำแหน่งที่ป้ายใหม่เป็นที่สิ้นสุดของหน่วยข้อมูลซึ่งเราเรียกการมุ่งเน้นข้อมูลที่ไม่มีเครื่องหมาย ตอนนี้ในตอนท้ายของธาตุใหม่ที่มีการทำเครื่องหมายโดยความโดดเด่นโทนิค. ทำเครื่องหมายโฟกัสข้อมูล มันเป็นไปได้ที่จะมีวัสดุที่กำหนดซึ่งเป็นไปตามใหม่; และใด ๆไม่ว่าสำเนียงที่เป็นไปตามเท้ายาชูกำลังที่มีการส่งสัญญาณจึงเป็นที่ได้รับ เราเรียกปรากฏการณ์นี้เป็นมุ่งเน้นข้อมูลที่ทำเครื่องหมายไว้. เปรียบมุ่งเน้นข้อมูล มุ่งเน้นข้อมูลที่มีความสัมพันธ์เปรียบต่างระหว่างองค์ประกอบโฟกัสและข้อมูลอื่น ๆ ของหน่วยข้อมูล. กระบวนการทางจิตวิทยาของการฟังเข้าใจฟังเป็นหลักกระบวนการที่ใช้งาน เพื่อให้เข้าใจถึงสิ่งที่เราเคยได้ยินที่เราต้องการสื่อสารความรู้เกี่ยวกับภาษา patters เสียงพูดและไวยากรณ์เช่นเดียวกับรายการคำศัพท์, ความสามารถในการที่จะคาดการณ์สิ่งที่มีแนวโน้มที่จะมาต่อไปและเบาะแสตามบริบท มันจะมีประโยชน์ที่จะใช้บัญชีของทั้งสองวิธีหลักในการตอบสนองต่อสิ่งที่เราเคยได้ยิน: (1) การโต้ตอบ: นั่นคือฟังก็มีส่วนร่วมเป็นวิทยากรยกตัวอย่างเช่นในการสนทนาหรืออภิปราย; (2) ปฏิกิริยา: นั่นคือฟังหรือไม่กล่าวว่าสิ่งที่เป็นผลมาจากสิ่งที่เขา / เธอได้ยิน แต่ไม่ได้มีส่วนร่วมในการทำงานร่วมกันกับลำโพง สถานการณ์นี้จะคล้ายกับการอ่านการเป็นผู้ฟังคือ "ห่าง" จากลำโพง. ในฐานะที่เป็นกระบวนการของการรับฟังความเข้าใจที่มีคำตอบที่แตกต่างกัน มีการอ้างอิงถึงเหล่านี้คำตอบของการศึกษาครั้งนี้สร้างโครงร่างของกระบวนการของการเข้าใจในการฟังที่เป็นในรูปที่ 1

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ทฤษฎีพื้นฐาน หน่วยสารสนเทศ ฮอลลิเดย์ ( 2000 ) ความเห็น ข้อความประกอบด้วยหน่วยสารสนเทศ หน่วยสารสนเทศเป็นสิ่งที่ชื่อของมัน
implies-a หน่วยของข้อมูล ข้อมูล ความรู้สึก ไวยากรณ์ เทคนิคนี้ มีความตึงเครียดระหว่างสิ่งที่
รู้จักหรือคาดเดาได้และสิ่งที่ใหม่ และไม่อาจคาดเดาได้ ซึ่งแตกต่างจากแนวคิดทางคณิตศาสตร์
ข้อมูลซึ่งเป็นวัดของการคาดการณ์ มันคือความต่างของใหม่ และผู้ที่ไม่ได้
ใหม่ที่สร้างข้อมูลในแง่ภาษาศาสตร์ ดังนั้น หน่วยสารสนเทศ เป็นโครงสร้างที่สร้างขึ้นจากสอง
ฟังก์ชันใหม่และได้รับ .
สำหรับใหม่และให้ข้อมูล valin lapolla ( 2002 ) และอธิบายอย่างชัดเจนถึงเรา : ไม่ใช่
ว่า ข้อมูลใหม่ที่ตัวเองได้ค่าของข้อมูล แต่ความสัมพันธ์ระหว่างใหม่และทำให้หน่วย
ได้รับข้อมูลที่มีค่าของข้อมูล ให้ข้อมูลเป็นส่วนที่ริเริ่มโดย
ความเต็มที่และสามารถเป็นบริบทจำเป็นต้องเข้าใจข้อกำหนด กลุ่มเสียงและข้อมูลโฟกัส

ฮอลลิเดย์ ( 2000 ) ยืนยันว่าข้อมูลแต่ละหน่วยก็เป็นเสียงที่อาจจะตกเพิ่ม

เงียมแปะฮอ Yan ( 1960 - ) , รองศาสตราจารย์ , วิทยาลัยการศึกษาต่างประเทศ , จี่หนานมหาวิทยาลัย วิจัยทางภาษาศาสตร์ประยุกต์ :
.
54 ระบุข้อมูลมุ่งเน้นในการฟัง
หรือผสม โทนนี้ขยายมากกว่ากลุ่มโทนทั้งหมด ในกลุ่มโทนสีเท้าข้างหนึ่งมีความเคลื่อนไหวสนาม
หลักเพิ่มขึ้นหลักล้ม หรือการเปลี่ยนแปลงของทิศทาง คุณลักษณะนี้เป็นที่รู้จักกันเป็นยาบำรุงธาตุ มีความโดดเด่นและ
โดดนี้ว่าต้องแบกข้อมูลโฟกัส ( ฮอลลิเดย์ , 2000 ) ในความหมายทั่วไป
ข้อมูลโฟกัสสามารถถือเป็นสิ่งที่ผู้พูดเน้น .
มุ่งเน้นข้อมูลที่ .เมื่อหน่วยสารสนเทศประกอบด้วยองค์ประกอบที่กำหนดมาพร้อมกับ
องค์ประกอบใหม่ นั่นก็คือ ตำแหน่งที่หาใหม่อยู่ที่ส่วนท้ายของชุดข้อมูลซึ่งเรา
เรียกโฟกัสข้อมูลไม่มีเครื่องหมาย ตอนนี้ , สิ้นสุดขององค์ประกอบใหม่จะมีเครื่องหมายโทนิคโดด .
เครื่องหมายข้อมูลโฟกัส มันเป็นไปได้ที่จะมีให้ ซึ่งตามวัสดุใหม่และ
;เน้นเรื่องที่ตามเท้า โทนิค จึงเป็นสัญญาณให้ครับ เราเรียกปรากฏการณ์นี้

เครื่องหมายข้อมูลโฟกัส โฟกัส ข้อมูลเปรียบเทียบ . เน้นข้อมูลที่มีความสัมพันธ์เปรียบเทียบระหว่าง
เน้นองค์ประกอบและข้อมูลอื่น ๆของหน่วยของข้อมูล กระบวนการทางจิตวิทยาของ

ฟังการฟังเป็นหลัก กระบวนการที่ใช้งานอยู่เพื่อเข้าใจในสิ่งที่เราได้ยิน เราต้องมีความรู้ภาษาอังกฤษ
ของภาษาพูดระบบเสียงและไวยากรณ์ patters เช่นเดียวกับรายการคำศัพท์ ความสามารถ
ที่จะคาดการณ์สิ่งที่จะมาต่อไป และบริบทของปม มันจะมีประโยชน์ที่จะใช้บัญชีของทั้งสองวิธีการหลักของการตอบสนองต่อ

อย่างที่เราเคยได้ยิน : ( 1 ) การโต้ตอบ : นั่นคือผู้ฟังยังเข้าร่วมเป็นวิทยากร ตัวอย่างเช่น ในการสนทนาหรือการอภิปราย

; ( 2 ) ปฏิกิริยา : นั่นคือ ผู้ฟังทำหรือกล่าวว่าสิ่งที่เป็นผลของสิ่งที่เขา / เธอได้ยิน แต่ไม่ใช่
มีส่วนร่วมในการปฏิสัมพันธ์กับผู้พูด สถานการณ์นี้จะคล้ายกับการอ่าน เป็นผู้ฟังอยู่ " ห่างไกล "

จากลำโพง สำหรับกระบวนการของการฟังเพื่อความเข้าใจมีคำตอบที่แตกต่างกัน ด้วยการอ้างอิงถึงคำตอบนี้
, การศึกษาโครงสร้างโครงร่างของกระบวนการของการฟังในรูปที่ 1