Problems in audio-visual instructio

Problems in audio-visual instruction
Problem 1 : Make a list of the problems in reference to the use of audio-visual materials either in the community or in the classroom which face you as a teacher or administrator. They should be those questions which need to be answered, elaborated upon, discussed, or set up as research problems in this course. On another sheet of paper, amplify and discuss one of these problems. Pool your problems with the rest of the class and duplicate the list. Make sure that during your course you get an answer to your questions.
Problem 2 : Mr.Blank, superintendent of schools in a city of 150,000 is concerned about the introduction of new tools of instruction into the schools. He is especially interested in the use of audio-visual materials, including teaching films. His observations have led him to believed that the films currently but sporadically used are handled as entertainment. Their use is almost entirely unplanned and method of use. Each building principal handles the problem in his own way. There is no coordination in planning
Problem 3 : A speaker on the topic of reading recently made the following remark, "Reading is the process of putting meaning into the printed page." Usually we speak of reading as thw process of getting meaning out of or from the printed page. Are these two statements merely different ways of saying the same thing, or are they really different ? If so, with which one, if either, do you agree ? Furthermore, if we emphasize reading as a process of putting meaning into the printed page, what relationship does this have to visual materials ?
Problem 4 : The statement is sometimes made that 87 % of our experiences is gained through the eyes. Analyze psychological literature and see if you can find any basis for such a statement. Try to discover, too, where there is any basis for the popular notion that some persons are "eye-minded" and others "ear-minded."
Problem 5 : There is considerable discussion of the use of junior or senior high school boys in the projection of motion pictures in the classroom. Outline the arguments pro and con for such procedures, the indicate your own position. Be sure to discuss your position in the light of the educational philosophy which you hold.
Problem 6 : The city of Pemberton has a superintendent of schools who is greatly in excursions. The school uses thirty buses to transport children to significant industries, museums, governmental agencies within the city and county. In reply to questions about the meager use of motion pictures in the schools, the superintendent indicates that the direct experience of visitation is much superior to a second-hand, vicarious experience gained through a motion picture. Why change from a superior method of instruction to an inferior one, is his argument.
Problem 7 : A lecturer on audio-visual education had stated the principle that it is unwise to emphasize auditorium showing of educational motion pictures but that primary emphasis should be on the use of films in the classroom under normal classroom conditions.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ปัญหาในการเรียนการสอนภาพและเสียง
ปัญหาที่ 1: ตรวจรายการของปัญหาในการอ้างอิงถึงการใช้วัสดุที่มีภาพและเสียงทั้งในชุมชนหรือในห้องเรียนซึ่งเผชิญกับคุณเป็นครูหรือผู้ดูแลระบบ พวกเขาควรจะคำถามเหล่านั้นซึ่งจะต้องมีการตอบชี้แจงเมื่อกล่าวถึงหรือตั้งค่าเป็นปัญหาการวิจัยในหลักสูตรนี้ บนแผ่นกระดาษอีกขยายและหารือเกี่ยวกับหนึ่งในปัญหาเหล่านี้ สระว่ายน้ำแก้ปัญหาของคุณกับส่วนที่เหลือของชั้นเรียนและซ้ำรายการ ตรวจสอบให้แน่ใจว่าในช่วงของคุณคุณจะได้คำตอบสำหรับคำถามของคุณ.
ปัญหาที่ 2: Mr.Blank, ผู้อำนวยการโรงเรียนในเมือง 150,000 มีความกังวลเกี่ยวกับการแนะนำของเครื่องมือใหม่ของการเรียนการสอนในโรงเรียน เขาเป็นที่สนใจโดยเฉพาะอย่างยิ่งในการใช้งานของวัสดุภาพและเสียงรวมทั้งภาพยนตร์การเรียนการสอน ข้อสังเกตของเขาได้ทำให้เขาเชื่อว่าภาพยนตร์ แต่ปัจจุบันใช้เป็นระยะ ๆ ได้รับการจัดการที่เป็นความบันเทิง การใช้งานของพวกเขาคือเกือบทั้งหมดไม่ได้วางแผนและวิธีการในการใช้ ที่สำคัญแต่ละอาคารจะจัดการกับปัญหาที่เกิดขึ้นในทางของตัวเอง มีการประสานงานในการวางแผนไม่เป็น
ปัญหา 3: ลำโพงในหัวข้อของการอ่านเมื่อเร็ว ๆ นี้ตั้งข้อสังเกตดังต่อไปนี้ "การอ่านเป็นกระบวนการของการวางความหมายลงในหน้าพิมพ์." เรามักจะพูดถึงการอ่านเป็นกระบวนการ thw การได้รับหมายจากหรือจากหน้าพิมพ์ เหล่านี้เป็นสองงบเพียงวิธีการที่แตกต่างกันของการพูดในสิ่งเดียวกันหรือพวกเขาเป็นจริงที่แตกต่างกัน? ถ้าเป็นเช่นนั้นด้วยซึ่งหนึ่งถ้าอย่างใดอย่างหนึ่งที่คุณเห็นด้วยไหม นอกจากนี้หากเราเน้นการอ่านเป็นกระบวนการของการวางความหมายลงในหน้าพิมพ์, สิ่งที่ความสัมพันธ์นี้ไม่ต้องวัสดุที่มองเห็น?
ปัญหาที่ 4: คำสั่งที่จะทำบางครั้งที่ 87% ของประสบการณ์ของเราจะได้รับผ่านสายตา วิเคราะห์วรรณกรรมทางจิตวิทยาและดูว่าคุณสามารถหาพื้นฐานใด ๆ สำหรับคำสั่งดังกล่าว พยายามที่จะค้นพบก็เช่นกันที่มีพื้นฐานใด ๆ สำหรับความคิดที่ยอดนิยมที่คนบางคนมี "ตาใจ" และอื่น ๆ "หูใจ."
ปัญหา 5: มีการอภิปรายมากของใช้เด็กมัธยมต้นหรือระดับสูงใน การฉายภาพเคลื่อนไหวในห้องเรียน ร่างข้อโต้แย้งข้อดีและข้อเสียสำหรับขั้นตอนดังกล่าวระบุตำแหน่งของคุณเอง ให้แน่ใจว่าได้หารือเกี่ยวกับตำแหน่งของคุณในแง่ของปรัชญาการศึกษาที่คุณถือ.
ปัญหาที่ 6: เมืองเพมเบอร์ตันมีผู้อำนวยการโรงเรียนที่เป็นอย่างมากในการทัศนศึกษา โรงเรียนสามสิบใช้รถเพื่อการขนส่งเด็กกับอุตสาหกรรมอย่างมีนัยสำคัญ, พิพิธภัณฑ์หน่วยงานของรัฐในเมืองและมณฑล ในการตอบคำถามเกี่ยวกับการใช้น้อยของภาพเคลื่อนไหวในโรงเรียนผู้กำกับบ่งชี้ว่าประสบการณ์ตรงของการเยี่ยมชมเป็นอย่างมากเหนือกว่ามือสองประสบการณ์ที่ได้รับจากการชะลอภาพเคลื่อนไหว ทำไมเปลี่ยนจากวิธีการที่เหนือกว่าของการเรียนการสอนที่จะด้อยกว่าหนึ่งเป็นข้อโต้แย้งของเขา.
ปัญหา 7: วิทยากรเกี่ยวกับการศึกษาภาพและเสียงได้ระบุหลักการที่ว่าจะไม่ฉลาดที่จะเน้นหอประชุมแสดงภาพเคลื่อนไหวการศึกษา แต่ที่เน้นหลักควรจะอยู่ใน การใช้งานของภาพยนตร์ในห้องเรียนภายใต้เงื่อนไขในห้องเรียนปกติ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ปัญหาในการสอน
โสตปัญหา 1 : ทำให้รายการของปัญหาในการอ้างอิงการใช้โสตทัศนวัสดุในชุมชนหรือในชั้นเรียน ซึ่งใบหน้าคุณเป็นครูหรือผู้ดูแล ผู้ถามที่ต้องตอบ อธิบายเมื่อกล่าวถึง หรือตั้งเป็นโจทย์วิจัยในหลักสูตรนี้ อีกแผ่นของกระดาษขยายและหารือเกี่ยวกับหนึ่งในปัญหาเหล่านี้ แจ้งปัญหาของคุณกับส่วนที่เหลือของคลาสและซ้ำรายการ ให้แน่ใจว่า ในระหว่างหลักสูตรของคุณคุณจะได้รับคำตอบสำหรับคำถามของคุณ ปัญหาที่ 2 :
คุณว่าง , ผู้อำนวยการโรงเรียนในเมืองซึ่งมีความกังวลเกี่ยวกับความรู้เบื้องต้นของเครื่องมือใหม่ของการจัดการเรียนการสอนในโรงเรียนเขาเป็นที่สนใจโดยเฉพาะอย่างยิ่งในการใช้สื่อโสตทัศนูปกรณ์รวมถึงภาพยนตร์การเรียนการสอน เขาสังเกตได้ทำให้เขาเชื่อว่าภาพยนตร์ในปัจจุบันแต่เป็นระยะที่ใช้จัดการ เป็นความบันเทิง ใช้ของพวกเขา เกือบทั้งหมด ไม่ได้วางแผน และวิธีการที่ใช้ แต่ละอาคารหลักจัดการปัญหาด้วยวิธีของเขาเอง ไม่มีการประสานงานในการวางแผน
ปัญหา 3 :วิทยากร เรื่อง การอ่าน เมื่อเร็วๆ นี้ ได้กล่าวต่อไปว่า " การอ่านเป็นกระบวนการของการวางความหมายในหน้าพิมพ์ " เรามักจะพูด การอ่านเป็นกระบวนการของการความหมาย thw จากหรือจากหน้าพิมพ์ ทั้งสองข้อที่แตกต่างกันเพียงวิธีการพูดแบบเดียวกัน หรือเป็นพวกเขาจริงๆที่แตกต่างกัน ? ถ้าเป็นเช่นนั้น ที่ หนึ่ง ถ้า คุณเห็นด้วยไหม นอกจากนี้ถ้าเราเน้นการอ่านเป็นกระบวนการของการวางความหมายในหน้าพิมพ์ ความสัมพันธ์มันต้องมีอะไรเกิดขึ้น ทัศนวัสดุ ? ปัญหาที่ 4
: งบบางครั้งทำให้ 87% ของประสบการณ์ของเราคือการได้รับผ่านทางสายตา วิเคราะห์วรรณกรรม จิตวิทยา และดูว่าคุณสามารถหาใด ๆพื้นฐานเช่นข้อความ ลองค้นหาด้วยซึ่งมีพื้นฐานแนวคิดที่นิยมบางคนเป็นตา " ใจ " และอื่น ๆ " หูใจ ปัญหา "
5 : มีการอภิปรายมากของการใช้จูเนียร์ หรือเด็กมัธยมอาวุโสในการฉายภาพยนตร์ในชั้นเรียน สรุปข้อโต้แย้งข้อดีและข้อเสียสำหรับขั้นตอนดังกล่าว ระบุว่า ตำแหน่ง ของคุณเองให้แน่ใจว่าได้หารือเกี่ยวกับตำแหน่งของคุณในแง่ของการศึกษาปรัชญาที่คุณจับปัญหา 6 .
: เมืองเพมเบอร์ตันได้เป็นผู้อำนวยการของโรงเรียนที่เป็นอย่างมากในการทัศนศึกษา โรงเรียนใช้ 30 รถโดยสารให้ส่งเด็กไปยังอุตสาหกรรม , พิพิธภัณฑ์สำคัญ ส่วนราชการ ภายในเมืองและนอกเมืองตอบคําถามเกี่ยวกับขาดแคลนใช้ภาพเคลื่อนไหวในโรงเรียน , บริษัท ระบุว่า ประสบการณ์โดยตรงของการมากดีกว่ามือสอง , ประสบการณ์อ้อมที่ได้รับผ่านภาพเคลื่อนไหว ทำไมต้องเปลี่ยนจากวิธีการสอนไปก๊งเป็นอาร์กิวเมนต์ของเขา .
7 : ปัญหาวิทยากรในโสตทัศนศึกษาได้ระบุหลักการว่ามันเป็นไม่ฉลาดที่จะเน้นการแสดงภาพยนตร์ณศึกษา แต่ที่เน้นหลักควรจะอยู่ในการใช้ภาพยนตร์ในชั้นเรียน ภายใต้เงื่อนไขในชั้นเรียนปกติ