have emerged in the Check Phase. Yo

have emerged in the Check Phase. You need to consider this time as an experimental phase
that tends to the solution of the problem, but from which not always the effect you want
derives. The teacher acts according to its wealth of experience and competences that is limited
to the conditions of place and time in which it operates. In this context, he must look for
increasing levels of quality of education through continuous improvement and innovation. At
this stage, the watchword is, therefore, always trying new teaching strategies which can
represent an effective way to the improvement. Therefore, it is necessary to standardize
always those "practices" which have determined a positive effect in terms of the solution to
the encountered problems (effective learning) and try the innovation. The standardization is
not a point of arrival, but an intermediate step toward a constant quest for quality. Pursuing
increasing levels of quality in the implemented processes drives to innovation. Ultimately, the
teacher is made aware of the characteristics and limitations of the processes in progress,
therefore, of the opportunities for the personal and professional growth which they can pose.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มีโผล่ออกมาในขั้นตอนการตรวจสอบ คุณต้องพิจารณาเป็นขั้นตอนการทดลองครั้งนี้ที่มีแนวโน้มที่การแก้ปัญหา ของปัญหา แต่ จากที่ไม่ได้ผลคุณต้องเสมอมา ครูทำหน้าที่ตามความมั่งคั่งของประสบการณ์และความสามารถด้านที่ถูกจำกัดสภาพของสถานที่และเวลาที่ดำเนินกิจการ ในบริบทนี้ เขาต้องมองหาเพิ่มระดับคุณภาพการศึกษาผ่านการพัฒนาอย่างต่อเนื่องและนวัตกรรม ที่ขั้นตอนนี้ การ watchword ดังนั้น เสมอพยายามกลยุทธ์การเรียนการสอนใหม่ที่สามารถแสดงถึงวิธีการปรับปรุง ดังนั้น จึงจำเป็นต้องกำหนดมาตรฐานเสมอผู้ที่ "ปฏิบัติ" ซึ่งได้กำหนดผลดีในแง่ของการปัญหาที่เกิด (ผลการเรียนรู้) และลองนวัตกรรม เป็นมาตรฐานที่ไม่เป็นจุดมา แต่มีขั้นตอนไปสู่การแสวงหาการคงคุณภาพ ใฝ่หาเพิ่มระดับของคุณภาพในไดรฟ์กระบวนการนำนวัตกรรม ในที่สุด การครูเป็นผู้ตระหนักถึงลักษณะและข้อจำกัดของกระบวนการดำเนินการดังนั้น ของโอกาสสำหรับการเติบโตส่วนบุคคล และมืออาชีพซึ่งพวกเขาสามารถก่อให้เกิด

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ได้เกิดในเช็คเฟส คุณต้องพิจารณาขณะนี้เป็นขั้นตอนการทดลอง
ที่มีแนวโน้มที่ทางออกของปัญหา แต่จากการที่ไม่ได้เสมอผลที่คุณต้องการ
บุคลากร ครูทำหน้าที่ตามความมั่งคั่งของประสบการณ์และความสามารถที่มีอยู่อย่าง จำกัด
ให้เข้ากับสภาพของสถานที่และเวลาในการที่จะดำเนินงาน ในบริบทนี้เขาจะต้องมองหา
การเพิ่มระดับของคุณภาพการศึกษาผ่านการปรับปรุงอย่างต่อเนื่องและนวัตกรรม ใน
ขั้นตอนนี้หลักสำคัญจึงมักจะพยายามที่กลยุทธ์การสอนใหม่ซึ่งสามารถ
เป็นตัวแทนของวิธีที่มีประสิทธิภาพในการปรับปรุง ดังนั้นจึงมีความจำเป็นที่จะสร้างมาตรฐาน
เสมอบรรดา "การปฏิบัติ" ซึ่งได้กำหนดผลบวกในแง่ของวิธีการแก้
ปัญหาที่พบ (การเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ) และพยายามนวัตกรรม มาตรฐานคือ
ไม่ได้เป็นจุดที่เดินทางมาถึง แต่ขั้นตอนกลางไปสู่การแสวงหาอย่างต่อเนื่องเพื่อให้ได้คุณภาพ ใฝ่หา
ระดับที่เพิ่มขึ้นของคุณภาพในกระบวนการดำเนินการไดรฟ์ที่จะสร้างสรรค์นวัตกรรม ในที่สุด
ครูตระหนักถึงลักษณะและข้อ จำกัด ของกระบวนการในความคืบหน้า
จึงของโอกาสสำหรับการเจริญเติบโตส่วนบุคคลและเป็นมืออาชีพที่พวกเขาสามารถก่อให้เกิด

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เกิดขึ้นในขั้นตอนการตรวจสอบ คุณต้องพิจารณานี้เป็นขั้นตอนการทดลองมีแนวโน้มที่จะแก้ไขปัญหา แต่ที่ไม่เสมอผลที่คุณต้องการที่มา . ครูทำหน้าที่ตามความมั่งคั่งของประสบการณ์และทักษะที่ จำกัดกับสภาพของสถานที่และเวลาในที่งาน ในบริบทนี้ เขาจะต้องมองหาเพิ่มระดับคุณภาพของการศึกษาที่ผ่านการปรับปรุงอย่างต่อเนื่องและนวัตกรรม ที่เวทีนี้ รหัสผ่านจึงพยายามกลยุทธ์ใหม่ที่สามารถสอนเป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพเพื่อปรับปรุง จึงจำเป็นอย่างยิ่งที่จะต้องสร้างมาตรฐานเสมอ " ปฏิบัติ " ซึ่งได้กำหนดเป็นบวกในแง่ของโซลูชันพบปัญหา ( การเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ ) และลองนวัตกรรม มาตรฐานคือไม่จุดที่เดินทางมาถึง แต่เป็นขั้นตอนกลางต่อเควสอย่างต่อเนื่องเพื่อคุณภาพ การใฝ่หาเพิ่มระดับคุณภาพในการดำเนินการกระบวนการไดรฟ์เพื่อนวัตกรรม ในที่สุดอาจารย์ได้ทราบลักษณะและข้อจำกัดของกระบวนการในความคืบหน้าดังนั้น ในโอกาสสำหรับการเจริญเติบโตส่วนบุคคล และระดับมืออาชีพซึ่งสามารถก่อให้เกิด