This study concludes that all the t

This study concludes that all the three Concept Mapping strategies are good and can enhance learning. This is
because the maps clearly defined a central idea and allows one to figure out the links among the key ideas more
easily and also to see all the basic information at a glance. As a result it makes recall and review more efficient. This
study therefore recommends that the idea of presenting and summarizing concepts/topics in a subject by using
concept map is advocated for teachers of chemistry since it is found to be effective for learning. Students should be
taught how to construct concept maps on their own on various topics in chemistry and in other subjects. Concept
map is a learning tool that allows the students to understand the relationship between ideas by creating a visual map
of the connections. Concept map is a tool for assisting and enhancing many of the types of thinking and learning that
we encountered in schools. Concept map is the most notable method of depicting the relationship between concepts
today says Novak and Gowin, reported in Kothe, (2009).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษานี้สรุปว่า ทั้งหมดสามการแม็ปแนวคิดกลยุทธ์ดี และสามารถเพิ่มประสิทธิภาพการเรียนรู้ นี่คือเนื่องจากแผนที่กำหนดแนวความคิดที่สำคัญ และช่วยให้การเข้าใจการเชื่อมโยงระหว่างความคิดหลักมากกว่าอย่างชัดเจนได้ง่าย และยังหาข้อมูลพื้นฐานทั้งหมดได้อย่างรวดเร็ว เป็นผล ทำให้เรียกคืนและตรวจสอบมีประสิทธิภาพมากขึ้น นี้ศึกษาดังนั้นขอแนะนำที่ความคิดของการนำเสนอ และสรุปแนวคิด/หัวข้อในเรื่องโดยแผนที่แนวคิดเป็น advocated สำหรับครูผู้สอนวิชาเคมีตั้งแต่พบเป็นการเรียนรู้ นักเรียนควรจะสอนวิธีการสร้างมโนทัศน์ด้วยตนเองในหัวข้อต่าง ๆ ในวิชาเคมี และวิชาอื่น ๆ แนวความคิดแผนที่เป็นเครื่องมือเรียนรู้ที่ช่วยให้นักเรียนเข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างความคิดโดยการสร้างแผนภาพการเชื่อมต่อ แนวคิดแผนเป็นเครื่องมือสำหรับการให้ความช่วยเหลือ และเพิ่มชนิดของความคิด และการเรียนรู้ที่มากมายเราพบในโรงเรียน แผนที่แนวคิดเป็นวิธีสุดโดดเด่นของการแสดงความสัมพันธ์ระหว่างแนวคิดวันนี้บอกโนวัคในฮวาร์และ Gowin รายงานใน Kothe, (2009)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาครั้งนี้สรุปว่าทั้งสามกลยุทธ์การทำแผนที่แนวความคิดที่ดีและสามารถส่งเสริมการเรียนรู้ นี้เป็นเพราะแผนที่กำหนดไว้อย่างชัดเจนเป็นความคิดที่ภาคกลางและช่วยให้หนึ่งที่จะคิดออกการเชื่อมโยงความคิดในหมู่ที่สำคัญมากขึ้นได้อย่างง่ายดายและยังสามารถดูข้อมูลพื้นฐานได้อย่างรวดเร็ว ผลที่ตามมาก็จะทำให้การเรียกคืนและตรวจสอบมีประสิทธิภาพมากขึ้น นี้การศึกษาดังนั้นจึงแนะนำว่าความคิดของการนำเสนอและการสรุปแนวคิด / หัวข้อเรื่องโดยใช้แผนที่แนวคิดสนับสนุนให้ครูผู้สอนวิชาเคมีเพราะมันเป็นที่พบว่ามีประสิทธิภาพในการเรียนรู้ นักเรียนควรได้รับการสอนวิธีการสร้างแผนที่ความคิดของตัวเองในหัวข้อต่าง ๆ ในวิชาเคมีและวิชาอื่น ๆ แนวคิดแผนที่เป็นเครื่องมือการเรียนรู้ที่ช่วยให้นักเรียนที่จะเข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างความคิดโดยการสร้างแผนที่ภาพของการเชื่อมต่อ แผนที่คอนเซ็ปต์เป็นเครื่องมือสำหรับการให้ความช่วยเหลือและเสริมสร้างหลายประเภทของการคิดและการเรียนรู้ที่เราพบในโรงเรียน แผนที่คอนเซ็ปต์เป็นวิธีที่น่าทึ่งที่สุดของความสัมพันธ์ระหว่างภาพวาดแนวความคิดในวันนี้กล่าวว่าโนวัคและ Gowin รายงานในKöthe, (2009)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การศึกษาครั้งนี้พบว่า ทั้งสามแนวคิดการทำแผนที่กลยุทธ์ที่ดี และสามารถเพิ่มประสิทธิภาพการเรียนรู้ นี่คือ
เพราะแผนที่ชัดเจนแนวคิดกลางและช่วยให้หนึ่งเพื่อหาการเชื่อมโยงระหว่างแนวความคิดสำคัญมากขึ้น
ได้อย่างง่ายดาย และยังสามารถดูทั้งหมดข้อมูลพื้นฐานคร่าว ๆ เป็นผลทำให้จำและทบทวนให้มีประสิทธิภาพมากขึ้น นี้
การศึกษาจึงแนะนำว่า แนวคิดของการนำเสนอและสรุปหัวข้อแนวคิดในเรื่อง โดยใช้แนวคิดสนับสนุน
แผนที่สำหรับครูเคมีตั้งแต่มันถูกพบว่ามีประสิทธิภาพสำหรับการเรียนรู้ นักศึกษาควร
สอนวิธีการสร้างแผนที่มโนทัศน์ของตนเองในหัวข้อต่าง ๆ ในวิชาเคมี และวิชาอื่น ๆ แนวคิด
แผนที่เป็นเครื่องมือการเรียนรู้ที่ช่วยให้ผู้เรียนเข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างแนวคิดโดยการสร้าง
แผนที่ภาพของการเชื่อมต่อ แผนที่ความคิดเป็นเครื่องมือสำหรับการช่วยเหลือและส่งเสริมหลายประเภทของการคิดและการเรียนรู้ที่
เราพบในโรงเรียน แผนที่มโนทัศน์เป็นวิธีที่โดดเด่นที่สุดของภาพวาดความสัมพันธ์ระหว่างแนวคิด
วันนี้บอกว่าโนวัค และ gowin ใน kothe , รายงาน ,( 2009 )