We prepared an interview form that

We prepared an interview form that was translated into many languages I
among them, Spanish, Korean, Japanese, Chinese, Khmer, and Vietnamese--
and we held two workshops at the conference in which we trained people to
conduct the family interviews. The selection criteria for the families to be
interviewed were that they be language minorities and have children who
have attended preschool programs in the U.S. We wanted to know what
languages were spoken by the adults in the family, especially those who
were primary and secondary caretakers of the children. We asked about the
programs the children had been in: What kind were they? Which languages
were used in class by teachers and students? What did the parents like or not
like about the programs? We asked about language usage patterns in the
home: What language did the adults use to the children? What did the children
use to the adults in the home and to siblings? We asked whether or not
there had been changes in the use of language at home as a result of the children's
being in school, and what those changes were. We asked the parents
to judge their children's proficiency in the language of the home: Were they
as proficient as children their age and experience usually are in that language?
Finally, we asked the parents about their concerns: Were they worried about
their children losing the language of the home? Whose responsibility did
they think it was to help them retain it? What did they want us to tell policymakers
and educators about their concerns as parents? The interview consisted
of 45 questions; all but two were framed as forced-choice response
questions.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เราเตรียมแบบสัมภาษณ์ที่ถูกแปลเป็นหลายภาษาฉันในหมู่พวกเขา สเปน เกาหลี ญี่ปุ่น จีน เขมร และภาษา เวียดนาม-และเราจัดประชุมเชิงปฏิบัติการ 2 ในการประชุมที่เราฝึกคนดำเนินการสัมภาษณ์ครอบครัว เกณฑ์การเลือกสำหรับครอบครัวที่จะสัมภาษณ์ได้ว่า พวกเขาเป็นภาษาคมิ และมีเด็กที่ได้เข้าร่วมโปรแกรม preschool ในสหรัฐอเมริกา เราอยากรู้ภาษาที่พูด โดยผู้ใหญ่ในครอบครัว โดยเฉพาะอย่างยิ่งผู้ที่caretakers หลัก และรองของเด็กได้ เราถามเกี่ยวกับการเด็กที่ได้รับในโปรแกรม: อะไรพวกเขา ภาษาใดใช้ในชั้นเรียน โดยครูและนักเรียน สิ่งได้ผู้ปกครองที่ชอบ หรือไม่ต้องเกี่ยวกับโปรแกรม เราถามเกี่ยวกับรูปแบบการใช้ภาษาในการบ้าน: ภาษาได้ผู้ใหญ่ใช้กับเด็กหรือไม่ สิ่งที่ไม่เด็กใช้ กับผู้ใหญ่ในบ้าน และ เพื่อพี่น้อง เราถามว่า หรือไม่ได้มีการเปลี่ยนแปลงในการใช้ภาษาที่บ้านเนื่องจากเด็กในโรงเรียน และเปลี่ยนแปลงได้ เราถามผู้ปกครองการตัดสินของเด็กของพวกเขาความเชี่ยวชาญในภาษาของบ้าน: ได้พวกเขาความเชี่ยวชาญที่เป็นเด็กอายุของพวกเขา และประสบการณ์มักจะอยู่ในภาษานั้นหรือไม่สุดท้าย เราถามผู้ปกครองเกี่ยวกับความกังวลของพวกเขา: พวกเขาก็กังวลเกี่ยวกับเด็กสูญเสียภาษาของบ้าน มีความรับผิดชอบไม่ได้พวกเขาคิดว่า มันเป็นการช่วยให้พวกเขาเก็บรักษาไว้ อะไรไม่ได้พวกเขาต้องการให้เราแจ้งผู้กำหนดนโยบายและนักการศึกษาเกี่ยวกับผู้เป็นพ่อแม่หรือไม่ ประกอบด้วยการสัมภาษณ์คำถาม 45 แต่สองมีกรอบบังคับเลือกตอบรับคำถาม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เราเตรียมแบบสัมภาษณ์ที่ได้รับการแปลเป็นหลายภาษาฉัน
ในหมู่พวกเขา, สเปน, เกาหลี, ญี่ปุ่น, จีน, เขมรและ Vietnamese--
และเราจัดขึ้นสองการประชุมเชิงปฏิบัติการในที่ประชุมในการที่เราได้รับการฝึกฝนคนที่จะ
ดำเนินการสัมภาษณ์ครอบครัว เกณฑ์การคัดเลือกสำหรับครอบครัวที่จะได้รับการ
สัมภาษณ์ว่าพวกเขาเป็นชนกลุ่มน้อยภาษาและมีเด็กที่
ได้เข้าร่วมโปรแกรมก่อนวัยเรียนในสหรัฐอเมริกาเราต้องการที่จะรู้ว่าสิ่งที่
ได้พูดภาษาโดยผู้ใหญ่ในครอบครัวโดยเฉพาะอย่างยิ่งผู้ที่
เป็นผู้ดูแลหลักและรองของ เด็ก เราถามเกี่ยวกับ
โปรแกรมที่เด็กได้รับในประเภทใดที่พวกเขา? ซึ่งภาษาที่
ถูกนำมาใช้ในชั้นเรียนโดยครูและนักเรียน? อะไรที่พ่อแม่ชอบหรือไม่
ชอบเกี่ยวกับโปรแกรม? เราถามเกี่ยวกับรูปแบบการใช้ภาษาใน
บ้าน: ภาษาอะไรผู้ใหญ่ใช้กับเด็ก? อะไรที่เด็ก
ใช้กับผู้ใหญ่ในบ้านและพี่น้อง? เราถามหรือไม่ว่า
มีการเปลี่ยนแปลงในการใช้ภาษาที่บ้านเป็นผลมาจากเด็ก
เป็นอยู่ในโรงเรียนและสิ่งที่เปลี่ยนแปลงเหล่านั้น เราถามพ่อแม่
ที่จะตัดสินความสามารถของเด็กในภาษาของบ้าน: พวกเขา
เป็นที่มีความเชี่ยวชาญเป็นเด็กอายุและประสบการณ์ของพวกเขามักจะมีในภาษานั้น?
สุดท้ายเราขอให้พ่อแม่ผู้ปกครองเกี่ยวกับความกังวลของพวกเขาถูกพวกเขากังวลเกี่ยวกับ
เด็กของพวกเขาสูญเสีย ภาษาของบ้าน? ความรับผิดชอบของใครไม่
พวกเขาคิดว่ามันก็จะช่วยให้พวกเขาเก็บมันได้หรือไม่ พวกเขาไม่ต้องการอะไรที่เราจะบอกผู้กำหนดนโยบาย
และการศึกษาเกี่ยวกับความกังวลของพวกเขาเป็นพ่อแม่? สัมภาษณ์ประกอบด้วย
45 คำถาม; แต่ทั้งสองกรอบเป็นคำตอบที่ถูกบังคับเลือก
คำถาม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เราเตรียมการสัมภาษณ์ที่ถูกแปลเป็นหลายภาษาผม
ในหมู่พวกเขา สเปน เกาหลี ญี่ปุ่น จีน เขมร และเวียดนาม --
และเราจัดอบรม ณ ห้องประชุมที่เราฝึกคน
การสัมภาษณ์ครอบครัว เกณฑ์การเลือกสำหรับครอบครัว ให้สัมภาษณ์ว่า ได้

ภาษาชนกลุ่มน้อยและมี เด็กที่ได้เข้าร่วมโครงการก่อนวัยเรียนในสหรัฐอเมริกา เราอยากรู้ว่า
ภาษาได้พูด โดยผู้ใหญ่ในครอบครัว โดยเฉพาะผู้ที่
อยู่ประถมและมัธยมพี่เลี้ยงของเด็กๆ เราถามเกี่ยวกับ
โปรแกรมเด็กได้รับใน : ชนิดอะไรของพวกเขา ซึ่งภาษา
ใช้ในชั้นเรียนโดยครูและนักเรียน ทำไมพ่อแม่ชอบหรือไม่
ชอบเกี่ยวกับโปรแกรม ?เราถามเกี่ยวกับการใช้ภาษาในรูปแบบ
บ้าน : ภาษาอะไรที่ผู้ใหญ่ใช้กับเด็ก ? แล้วเด็ก
ใช้กับผู้ใหญ่ในบ้าน และเพื่อพี่น้อง ? เราถามหรือไม่
มีการเปลี่ยนแปลงในการใช้ภาษา ที่บ้าน ผลของเด็ก
อยู่ในโรงเรียน และสิ่งที่เปลี่ยนแปลงเหล่านั้นได้ เราถามพ่อแม่
ผู้พิพากษาของเด็กความสามารถในภาษาของบ้านพวกเขา
เป็นเชี่ยวชาญ เป็นเด็ก อายุ และประสบการณ์มักจะอยู่ในภาษานั้น
สุดท้ายเราถามผู้ปกครองเกี่ยวกับความกังวลของพวกเขา พวกเขาเป็นห่วง
เด็กสูญเสียภาษาของบ้าน ? ใครรับผิดชอบเหรอ
พวกเขาคิดว่ามันเป็นเพื่อช่วยให้พวกเขารักษามัน ? พวกมันต้องการอะไร เราบอกนโยบาย
และการศึกษาเกี่ยวกับความกังวลของพวกเขาเป็นพ่อแม่ การสัมภาษณ์ประกอบด้วย
45 คำถาม ทั้งหมด แต่ทั้งสองถูกใส่ร้ายเป็นบังคับเลือกคำถามคำตอบ