Teacher ratings of conflict resolut

Teacher ratings of conflict resolution skills were assessed from an adaptation of the Friendship
Quality Questionnaire (FQQ; Parker & Asher, 1993). Originally, the FQQ was a peer-completed measure
assessing a child’s behaviors within a dyadic friendship. In the current study, the 3 items from the conflict
resolution skills subscale were completed by teachers to assess the child’s overall use of conflict
resolution skills with peers in his or her classroom. These items were ‘‘makes up easily when they have
a fight,’’ ‘‘gets over arguments with peers quickly,’’ and ‘‘talks about how to get over being mad with
peers.’’ Items were rated on a scale of 1 (not at all) to 5 (really true). To ease interpretability, items
were reverse scored and a mean score was computed, with higher scores indicating greater skill deficits.
In the current study, Cronbach’s alpha was .86.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มีประเมินครูประเมินทักษะการแก้ปัญหาความขัดแย้งจากการปรับตัวของมิตรภาพแบบสอบถามคุณภาพ (FQQ ปาร์คเกอร์และเชอร์ 1993) เดิม FQQ ถูกวัดที่เพียร์เสร็จสมบูรณ์ประเมินพฤติกรรมของเด็กภายในมิตรภาพ dyadic ในการศึกษาปัจจุบัน รายการ 3 จากความขัดแย้งsubscale ทักษะแก้ปัญหาได้เสร็จสมบูรณ์ โดยครูเพื่อประเมินการใช้โดยรวมของเด็กความขัดแย้งทักษะการแก้ปัญหากับเพื่อนในห้องเรียนของเขา หรือเธอ รายการเหล่านี้ '' ทำให้ได้เมื่อมีการต่อสู้ ''รับผ่านอาร์กิวเมนต์กับเพื่อนได้อย่างรวดเร็ว และ '' พูดถึงการเดินทางผ่านกำลังคลั่งไคล้เพื่อนกัน '' สินค้าได้คะแนนในระดับ 1 (ไม่เลย) กับ 5 (จริงจริง) เพื่อความสะดวก interpretability สินค้ากลับคะแนนและค่าเฉลี่ยที่มีคำนวณคะแนน มีคะแนนสูงกว่าแสดงขาดดุลทักษะมากขึ้นในการศึกษาปัจจุบัน อัลฟาของ Cronbach มี.86

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การจัดอันดับครูทักษะการแก้ปัญหาความขัดแย้งได้รับการประเมินจากการปรับตัวของเพื่อนแบบสอบถามคุณภาพ (FQQ; ปาร์กเกอร์และแอชเชอร์, 1993)
ในขั้นต้น FQQ เป็นมาตรการแบบ
peer-เสร็จสิ้นการประเมินพฤติกรรมของเด็กที่อยู่ในมิตรภาพdyadic ในการศึกษาในปัจจุบัน 3
รายการจากความขัดแย้งทักษะความละเอียดsubscale
เสร็จสมบูรณ์โดยครูผู้สอนที่จะประเมินใช้งานโดยรวมของเด็กของความขัดแย้งทักษะความละเอียดกับเพื่อนในห้องเรียนของเขาหรือเธอ รายการเหล่านี้เป็น ''
ทำให้ได้ง่ายขึ้นเมื่อพวกเขามีการต่อสู้'' '' ได้รับมากกว่าการมีปากเสียงกับเพื่อนร่วมงานได้อย่างรวดเร็ว '' และ ''
พูดคุยเกี่ยวกับวิธีการที่จะได้รับมากกว่าการเป็นคนบ้ากับคนรอบข้าง. '' รายการที่ได้รับการจัดอันดับในระดับของ 1 (ไม่ได้เลย) ถึง 5 (ความจริง) เพื่อความสะดวกใน interpretability
รายการถูกยิงกลับและคะแนนเฉลี่ยคำนวณด้วยคะแนนที่สูงกว่าการขาดดุลมากขึ้นแสดงให้เห็นทักษะ.
ในการศึกษาปัจจุบันอัลฟาครอนบาคเป็น 0.86

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การจัดอันดับครูทักษะการแก้ปัญหาความขัดแย้งมีการประเมินจากการปรับตัวของมิตรภาพ
คุณภาพแบบสอบถาม ( fqq ; ตัว&อาเชอร์ , 1993 ) แต่เดิม fqq เป็นเพื่อนเสร็จวัด
ประเมินพฤติกรรมของเด็กในมิตรภาพนี้ . ในการศึกษาปัจจุบัน จากความขัดแย้ง
3 รายการ( ทักษะการแก้ปัญหาเสร็จสมบูรณ์ โดยให้ครูประเมินเด็กโดยรวมใช้ทักษะการแก้ปัญหาความขัดแย้ง
กับเพื่อนในชั้นเรียนของเขา หรือเธอ รายการเหล่านี้เป็น ' 'makes ได้อย่างง่ายดายเมื่อพวกเขามีการต่อสู้ , ' ' ' 'gets ผ่านอาร์กิวเมนต์กับเพื่อนได้อย่างรวดเร็ว ' ' และ ' ' 'talks เกี่ยวกับวิธีการที่จะได้รับโกรธกับ
ปล . ' ' รายการอยู่ในระดับของ 1 ( ไม่ทั้งหมด ) 5 ( จริง )เพื่อความสะดวก interpretability รายการ
ถูกย้อนกลับคะแนนและคะแนนเรียน กับคะแนนที่ระบุการขาดดุลทักษะมากกว่า
ในการศึกษาปัจจุบัน มีค่าอัลฟ่า . . . 86