In summary, we noticed that both th

In summary, we noticed that both the Malaysian and Shanghai mathematics curriculum had very similar
content; albeit, the Shanghai students were introduced with many of the content areas much earlier than
the Malaysian students. In addition, some of the content levels were much broader and deeper in
Shanghai. Nevertheless, the Malaysian students managed to learn all the content levels if they entered
Form 6 which resulted in an additional year of total schooling (12 years) as compared to the Shanghai
students (11 years).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในสรุป เราสังเกตเห็นว่า ทั้งมาเลเซียและเซี่ยงไฮ้หลักสูตรคณิตศาสตร์มีความคล้ายกันมากเนื้อหา แม้ว่า นักเรียนเซี่ยงไฮ้ได้แนะนำไปหลายพื้นที่เนื้อหาเก่ามากกว่าให้นักเรียนมาเลเซีย นอกจากนี้ บางระดับเนื้อหากว้างมาก และลึกในเซี่ยงไฮ้ อย่างไรก็ตาม นักเรียนมาเลเซียจัดการเรียนรู้ระดับเนื้อหาทั้งหมดถ้าจะแบบฟอร์มที่ 6 ในปีการศึกษา (12 ปี) รวมเมื่อเทียบกับเซี่ยงไฮ้นักเรียน (11 ปี)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

โดยสรุปเราสังเกตเห็นว่าทั้งมาเลเซียและเซี่ยงไฮ้หลักสูตรคณิตศาสตร์มีลักษณะคล้ายกันมาก
เนื้อหา แม้ว่านักเรียนเซี่ยงไฮ้ถูกนำมาใช้กับหลายพื้นที่เนื้อหามากก่อนหน้านี้กว่า
นักเรียนมาเลเซีย นอกจากนี้บางส่วนของระดับเนื้อหามีมากกว้างและลึกใน
เซี่ยงไฮ้ อย่างไรก็ตามนักเรียนมาเลเซียที่มีการจัดการที่จะเรียนรู้ทุกระดับเนื้อหาหากพวกเขาเข้ามา
ในแบบฟอร์ม 6 ซึ่งมีผลในอีกหนึ่งปีของการศึกษาทั้งหมด (12 ปี) เมื่อเทียบกับเซี่ยงไฮ้
นักเรียน (11 ปี)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สรุปแล้ว เราสังเกตเห็นว่า ทั้งมาเลเซีย และเซี่ยงไฮ้ หลักสูตรคณิตศาสตร์ มีมากเหมือนกันเนื้อหา แม้ว่า เซี่ยงไฮ้ นักเรียนรู้จักกับหลายพื้นที่เร็วกว่าเนื้อหานักเรียนชาวมาเลเซีย นอกจากนี้บางส่วนของระดับกว้างและลึกในเนื้อหามีมากเซี่ยงไฮ้ อย่างไรก็ตาม นักเรียนมาเลเซียจัดการเรียนรู้ระดับเนื้อหาทั้งหมดถ้าพวกเขาเข้ามารูปที่ 6 ซึ่งผลในการเพิ่มอีกหนึ่งปีของตนทั้งหมด ( 12 ปี ) เมื่อเทียบกับ เซี่ยงไฮ้นักเรียน ( 11 ปี )