When a child goes to school for the

When a child goes to school for the first time, it is usually the first major change in his life. The relative freedom of home life where he can run around, make noise and where he is usually one of a few children under his mother's eye, is exchanged for the relatively disciplined atmosphere of school where he has to sit still, is but one of a larger group in the classroom and where he has to do as he is told (UNESCO, 1968). It is an even greater change if the child completely leaves home to go to boarding school as often happened with the Apaches in America (Liebe-Harkort, 1980). In order to facilitate the structural change in the child's daily life, the language used at the new school should be the same as the one used at home so that he is not confronted with a completely new linguistic as well as social situation.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เมื่อเด็กไปโรงเรียนครั้งแรก ได้โดยปกติการเปลี่ยนแปลงใหญ่ครั้งแรกในชีวิตของเขา เสรีภาพที่เขาสามารถเรียกรอบ ชีวิตบ้านญาติทำเสียง และเขาเป็นปกติหนึ่งในเด็กบางคนใต้ตาแม่ของเขา มีการแลกเปลี่ยนเป็นบรรยากาศค่อนข้างมีระเบียบวินัยของโรงเรียนที่เขามีก้น แต่หนึ่งกลุ่ม ในห้องเรียน และที่พระองค์จะทำ ตามเขาจะบอก (ยูเนสโก , 1968) เป็นการเปลี่ยนแปลงยิ่งถ้าเด็กสมบูรณ์ออกจากบ้านไปโรงเรียนประจำที่มักจะเกิดขึ้นกับ Apaches ในอเมริกา (Liebe-Harkort, 1980) เพื่อช่วยในการเปลี่ยนแปลงโครงสร้างในชีวิตประจำวันของเด็ก ภาษาที่ใช้ในโรงเรียนใหม่ควรจะเหมือนกับคนใช้ที่บ้านเพื่อให้เขาได้เผชิญกับสถานการณ์ภาษาศาสตร์ เป็นสังคมใหม่อย่างสมบูรณ์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เมื่อเด็กไปโรงเรียนเป็นครั้งแรกก็มักจะมีการเปลี่ยนแปลงใหญ่ครั้งแรกในชีวิตของเขา เสรีภาพญาติของชีวิตที่บ้านที่เขาสามารถวิ่งไปรอบ ๆ ให้เสียงรบกวนและการที่เขามักจะเป็นหนึ่งในเด็กไม่กี่ภายใต้สายตาของแม่ของเขามีการแลกเปลี่ยนสำหรับบรรยากาศที่มีระเบียบวินัยค่อนข้างของโรงเรียนที่เขามีการนั่งยังคงเป็นเพียงหนึ่งของ กลุ่มใหญ่ในห้องเรียนและสถานที่ที่เขาจะต้องทำตามที่เขาบอก (ยูเนสโก 1968) มันเป็นความเปลี่ยนแปลงที่ยิ่งใหญ่กว่าถ้าเด็กสมบูรณ์ออกจากบ้านไปโรงเรียนที่เกิดขึ้นมักจะขึ้นกับอาปาเช่ในอเมริกา (โลกธรรม-Harkort, 1980) เพื่อความสะดวกในการเปลี่ยนแปลงโครงสร้างในเด็กชีวิตประจำวันของภาษาที่ใช้ในโรงเรียนใหม่ที่ควรจะเป็นเช่นเดียวกับที่ใช้ที่บ้านเพื่อที่เขาจะไม่เผชิญหน้ากับภาษาใหม่ที่สมบูรณ์แบบเช่นเดียวกับสถานการณ์ทางสังคม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เมื่อลูกไปโรงเรียนครั้งแรก มันมักจะเปลี่ยนสาขาแรกในชีวิตของเขา ญาติ อิสระแห่งชีวิต บ้านที่เขาสามารถวิ่ง เสียงดัง และที่เขามักจะเป็นหนึ่งในไม่กี่เด็กใต้แม่ตา , แลกเปลี่ยนค่อนข้างมีระเบียบวินัย บรรยากาศของโรงเรียนที่เขาต้องนั่งเฉยๆเป็น แต่หนึ่งในกลุ่มขนาดใหญ่ในชั้นเรียนและที่เขาต้องทำตามที่เค้าบอก ( UNESCO , 1968 ) มันคือการเปลี่ยนแปลงที่ยิ่งใหญ่กว่าถ้าเด็กทั้งหมดออกจากบ้านไปโรงเรียนประจำมักจะเกิดขึ้นกับอาปาเช่ในอเมริกา ( เลียบี harkort , 1980 ) เพื่อความสะดวกในการเปลี่ยนแปลงโครงสร้างในชีวิตประจำวันของเด็กภาษาที่ใช้ในโรงเรียนใหม่ น่าจะเหมือนกับที่ใช้ในบ้าน เพื่อที่เขาจะไม่เผชิญหน้ากับภาษาใหม่ทั้งหมด รวมทั้งสถานการณ์ทางสังคม