Middle childhood (6 to 12 years of

Middle childhood (6 to 12 years of age; Scannapieco & Connell-Carrick,
2005) is a crucial period of lifespan career development (Super, 1990;
Watson & McMahon, 2007). Children in this age span are capable of
understanding the occupational world in a relatively realistic way and
have begun to learn about the world of work and to develop stereotypical
career perspectives (Gottfredson, 2002; Hartung, Porfeli, &
Vondracek, 2005; Watson & McMahon, 2005). Furthermore, parents
play a significant role in children’s career development (Hartung et al.,
2005; Watson & McMahon, 2005). Compared with people of Western
cultures, Chinese people attach greater value to family by emphasizing
xiao (filial piety), a core concept in Confucian culture (Fung, 2006).
According to Confucianism, filial children should undertake a career
that not only makes a name for themselves but also honors their families
(Yang, 2012). Chinese parents have high expectations for their children,
expecting sons to be dragons (i.e., powerful, super king of animals)
and daughters to be phoenixes (i.e., beautiful, queen of birds; Liang,
Okamoto, & Brenner, 2010). Recently, it has been found that Chinese
parents are more authoritarian than their Western counterparts and that
they expect their children to be obedient to them (Chuang & Gielen,
2009; Su & Hynie, 2011). The long-lasting influence of xiao, in addi-

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เด็กกลาง (6-12 ปีอายุ Scannapieco และ Connell-คาร์ริก2005) เป็นช่วงเวลาสำคัญของการพัฒนาอาชีพอายุ (ซุปเปอร์ 1990วัตสันและแม็กแมเฮิน 2007) เด็กในช่วงอายุนี้มีความสามารถในการเข้าใจโลกอาชีพในลักษณะค่อนข้างสมจริง และได้เริ่มเรียนรู้เกี่ยวกับโลกของงาน และ การพัฒนา stereotypicalมุมมองการทำงาน (Gottfredson, 2002 Hartung, Porfeli, &Vondracek, 2005 วัตสันและแม็กแมเฮิน 2005) นอกจากนี้ ผู้ปกครองบทบาทสำคัญในการพัฒนาอาชีพเด็ก (Hartung et al.,2005 วัตสันและแม็กแมเฮิน 2005) เมื่อเทียบกับคนตะวันตกวัฒนธรรม คนจีนกับค่ามากกว่าครอบครัว โดยเน้นเสี่ยว (filial ความยำเกรง), แนวคิดหลักในวัฒนธรรม Confucian (ฝั่ง 2006)ตาม Confucianism, filial เด็กควรทำอาชีพที่ไม่เพียงแต่ทำชื่อสำหรับตัวเอง แต่ยัง เกียรตินิยมอันดับครอบครัว(ยาง 2012) ผู้ปกครองจีนมีความคาดหวังสูงให้เด็กต้องการบุตรให้ มังกร (เช่น มีประสิทธิภาพ ซุปเปอร์คิงของสัตว์)และธิดาที่จะ phoenixes (เช่น สวย งาม ราชินีของนก เหลียงOkamoto, & Brenner, 2010) ล่าสุด มันถูกพบที่จีนผู้ปกครองเป็นผู้ใช้อำนาจเบ็ดเสร็จกว่าคู่ของพวกเขาตะวันตกและที่พวกเขาคาดหวังว่าเด็กจะเชื่อฟังพวกเขา (ช่วง & Gielen2009 Su & Hynie, 2011) อิทธิพลยาวนานของเสี่ยว addi-

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในวัยเด็กกลาง (6-12 ปีบริบูรณ์ Scannapieco และคอนเนลล์-ริก
2005) เป็นช่วงเวลาที่สำคัญของการพัฒนาอาชีพของอายุการใช้งาน (ซูเปอร์ 1990;
วัตสันและฮอน 2007) เด็กในช่วงวัยนี้มีความสามารถใน
การทำความเข้าใจโลกการประกอบอาชีพในทางที่ค่อนข้างสมจริงและ
ได้เริ่มที่จะเรียนรู้เกี่ยวกับโลกของการทำงานและการพัฒนาโปรเฟสเซอร์
มุมมองอาชีพ (Gottfredson 2002; Hartung, Porfeli และ
Vondracek 2005; วัตสันและฮอน , 2005) นอกจากนี้พ่อแม่ผู้ปกครอง
มีบทบาทสำคัญในการพัฒนาอาชีพของเด็ก (Hartung, et al.
2005 วัตสันและฮอน 2005) เมื่อเทียบกับคนตะวันตกของ
วัฒนธรรมคนจีนแนบมูลค่าที่เพิ่มขึ้นให้กับครอบครัวโดยเน้น
xiao (ลูกกตัญญู) แนวคิดหลักในวัฒนธรรมขงจื้อ (Fung, 2006).
ตามที่ขงจื้อเด็กกตัญญูควรทำอาชีพ
ที่ไม่เพียง แต่ทำให้ชื่อ สำหรับตัวเอง แต่ยังให้เกียรติครอบครัวของพวกเขา
(Yang 2012) พ่อแม่ของจีนมีความคาดหวังสูงสำหรับเด็กของพวกเขา
คาดหวังว่าลูกหลานจะเป็นมังกร (เช่นที่มีประสิทธิภาพกษัตริย์สุดของสัตว์)
และบุตรสาวที่จะเป็นนกฟีนิกซ์ (เช่นที่สวยงามราชินีแห่งนก; เหลียง
Okamoto และเบรนเนอร์, 2010) เมื่อเร็ว ๆ นี้จะได้รับพบว่าจีน
เป็นผู้ปกครองเผด็จการกว่าคู่ของพวกเขาและตะวันตกที่
พวกเขาคาดหวังเด็กของพวกเขาที่จะเชื่อฟังพวกเขา (จวงและ Gielen,
2009; & ซู Hynie 2011) อิทธิพลยาวนานของ xiao ในแก้ที่ดีนอกจาก

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

วัยเด็กตอนกลาง ( 6 ถึง 12 ปี scannapieco &เนล คาร์ริค
, 2005 ) เป็นจุดสําคัญของการพัฒนาอาชีพอายุการใช้งาน ( ซูเปอร์ , 1990 ;
วัตสัน& McMahon , 2007 ) เด็กในช่วงวัยนี้มีความสามารถ
ความเข้าใจโลกอาชีพในทางเป็นจริงค่อนข้าง
ได้เริ่มเรียนรู้เกี่ยวกับโลกของงานและอาชีพเพื่อพัฒนามุมมอง stereotypical
( gottfredson , 2002 ;ฮาร์เติ้ง porfeli & , ,
vondracek , 2005 ; วัตสัน& McMahon , 2005 ) นอกจากนี้ ผู้ปกครอง
มีบทบาทในการพัฒนาอาชีพของเด็ก ( ฮาร์เติ้ง et al . ,
2005 ; วัตสัน& McMahon , 2005 ) เมื่อเทียบกับผู้คนจากวัฒนธรรมตะวันตก
ชาวจีน แนบค่ามากกว่าครอบครัวโดยเน้น
เสี่ยว ( กตัญญู ) , แนวคิดหลักในวัฒนธรรมขงจื๊อ ( ฟง , 2006 ) .
ตามลัทธิขงจื๊อเด็กกตัญญูควรทำอาชีพ
ที่ไม่เพียง แต่ทำให้ชื่อสำหรับตัวเอง แต่ยังเกียรติยศของครอบครัว
( Yang , 2012 ) พ่อแม่ชาวจีนมีความคาดหวังสูงสำหรับเด็กของพวกเขา
คาดหวังบุตรชายเป็นมังกร ( i.e . , ที่มีประสิทธิภาพ , Super King สัตว์ )
และบุตรสาวต้องพักตรา ( เช่น , สวยงาม , ราชินีแห่งนก เลี่ยง
โอคาโมโต้ &เบรนเนอร์ , 2010 ) เมื่อเร็วๆ นี้ พบว่า จีน
ผู้ปกครองที่เผด็จการมากกว่า counterparts ตะวันตกของพวกเขาและที่พวกเขาคาดหวังว่าเด็ก
ที่จะเชื่อฟังพวกเขา ( ช่วง& gielen
, 2009 ; ซู& hynie , 2011 ) อิทธิพลของเสี่ยวยาวนานใน addi -