In 2001 Brady and Cronin, suggested

In 2001 Brady and Cronin, suggested a new model by combining four models. They improved SERVQUAL
(Parasuraman, et al., 1988) by specifying what needed to be reliable, responsive, empathic, assured and
tangible. Brady and Cronin adopted service quality perception based on evaluation by customer in three
dimensions: 1.Interaction Quality (i.e., functional quality) 2.Physical Environment Quality 3.Outcome
Quality (i.e., technical quality) (Gronroos, 1984; Rust & Oliver, 1994). In addition, they accept multilevel
service quality perceptions and multidimensional (Dabholkar, et al., 1996). Service quality has three
primary level dimensions in this conceptualization such as interaction, environment and outcome with
three sub dimensions for each one: Interaction (Attitude – Behavior – Expertise), Environment (Ambient
Conditions – Design – Social Factors), and Outcome (Waiting Time – Tangibles – Valence.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในปีค.ศ. 2001 เบรดี้และครอเนิน แนะนำรูปแบบใหม่ โดยการรวมรุ่นสี่ พวกเขาปรับปรุง SERVQUAL(Parasuraman, et al., 1988) โดยการระบุสิ่งที่จำต้องเชื่อถือได้ ตอบสนอง empathic มั่นใจ และจับ เบรดี้และครอเนินหมายถึงการรับรู้คุณภาพบริการจากการประเมิน โดยลูกค้าใน 3ขนาด: 1.คุณภาพสิ่งแวดล้อมทางกายภาพคุณภาพโต้ตอบ (เช่น งานคุณภาพ) 2. 3.ผลที่ได้คุณภาพ (เช่น เทคนิคคุณภาพ) (Gronroos, 1984 สนิมและ Oliver, 1994) นอกจากนี้ พวกเขายอมรับหลายระดับการรับรู้คุณภาพบริการและหลายมิติ (Dabholkar, et al., 1996) คุณภาพบริการมี 3มิติระดับหลักใน conceptualization นี้โต้ตอบ สิ่งแวดล้อม และผลที่ได้ด้วย3 ย่อยขนาดสำหรับแต่ละหนึ่ง: สภาพแวดล้อม (Ambient โต้ตอบ (ความเชี่ยวชาญทัศนคติ –พฤติกรรม)เงื่อนไขปัจจัยทางสังคม –ออกแบบ –), และผลที่ได้ (รอเวลา – Tangibles – เวเลนซ์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในปี 2001 และ โครนิน ทำให้พบรูปแบบใหม่ โดยการรวมสี่รุ่น พวกเขาปรับปรุงประเมินคุณภาพ
( ของ Parasuraman et al . , 1988 ) โดยระบุว่าต้องการจะเชื่อถือได้ ตอบสนอง เห็นอกเห็นใจ มั่นใจ และ
ที่จับต้องได้ เบรดี้ โครนิน บุญธรรม และ การรับรู้คุณภาพการบริการบนพื้นฐานของการประเมินโดยลูกค้าใน 3
ขนาด : 1 . คุณภาพปฏิสัมพันธ์ ( เช่น การทำงานคุณภาพ ) 2 . สภาพแวดล้อมทางกายภาพ คุณภาพ 3 .คุณภาพผล
( เช่นด้านคุณภาพ ) ( gronroos , 1984 ; สนิม&โอลิเวอร์ , 1994 ) นอกจากนี้ พวกเขายอมรับการรับรู้คุณภาพบริการและหลายมิติ (
dabholkar et al . , 1996 ) คุณภาพบริการมี 3
ระดับประถมศึกษาขนาดในแนวความคิดนี้ เช่น การปฏิสัมพันธ์กับสภาพแวดล้อมและผล
3 มิติย่อยที่แต่ละคน :ปฏิสัมพันธ์ ( ทัศนคติและพฤติกรรม และความเชี่ยวชาญ ) , สิ่งแวดล้อม ( อุณหภูมิ–การออกแบบ–
เงื่อนไขทางสังคม ) และผลลัพธ์ ( รอเวลา ) – รูปธรรม 2 .