As reform mathematics has indicated

As reform mathematics has indicated (NCTM, 2000), encouraging students to develop identities of participation in which they engage in the production and validation of mathematical knowledge, practice proofs for themselves, and appreciate the aims of mathematics and how it is makes mathematics used, accessible to many more students than otherwise in the sense that they are given the means of gaining ownership of it. Becker's own suggestions aim at dismantling teacher authority and finding "voice"--- but this needs to be extended to include the development of an explicit mathematics literacy which will make mathematics accessible to all by connecting voice to agreed that processes of validation. She rightly calls for mathematics taught as a to be process:

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เป็นคณิตศาสตร์ปฏิรูปได้ระบุ (NCTM, 2000), ที่ส่งเสริมนักเรียนเพื่อพัฒนาผู้มีส่วนร่วมในการที่พวกเขามีส่วนร่วมในการผลิตและตรวจสอบความรู้ทางคณิตศาสตร์ หลักฐานการปฏิบัติด้วยตนเอง และตามจุดมุ่งหมายของวิชาคณิตศาสตร์และวิธีก็ทำให้คณิตศาสตร์ใช้ สามารถเข้าถึงนักเรียนที่เพิ่มเติมมากมายกว่าในแง่ที่ว่า พวกเขาจะได้รับวิธีการรับเป็นเจ้าของมัน คำแนะนำของ Becker มุ่งรื้อหน่วยงานครู และหา "เสียง"--- แต่นี้ต้องขยายเพื่อรวมการพัฒนาของการความรู้ทางคณิตศาสตร์ที่ชัดเจนซึ่งจะทำให้คณิตศาสตร์สามารถเข้าถึงได้ทั้งหมด โดยการเชื่อมต่อเสียงยอมรับกระบวนการของการตรวจสอบ เธอเรียกนามสำหรับคณิตศาสตร์สอนเป็นที่ต้อง การ:

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

คณิตศาสตร์การปฏิรูปได้ชี้ให้เห็น (NCTM, 2000), ส่งเสริมให้นักเรียนพัฒนาอัตลักษณ์ของการมีส่วนร่วมในการที่พวกเขามีส่วนร่วมในการผลิตและการตรวจสอบของความรู้ทางคณิตศาสตร์พิสูจน์การปฏิบัติสำหรับตัวเองและขอขอบคุณที่มีจุดมุ่งหมายของคณิตศาสตร์และวิธีการที่จะทำให้คณิตศาสตร์ใช้ เข้าถึงนักเรียนอื่น ๆ อีกมากมายกว่าอย่างอื่นในแง่ที่ว่าพวกเขาจะได้รับวิธีการดึงดูดความเป็นเจ้าของของมัน ข้อเสนอแนะของตัวเองเบกเกอร์มุ่งมั่นที่จะรื้ออำนาจครูและหา "เสียง" --- แต่เรื่องนี้จะต้องมีการขยายไปยังรวมถึงการพัฒนาของความรู้คณิตศาสตร์อย่างชัดเจนซึ่งจะทำให้คณิตศาสตร์สามารถเข้าถึงได้ทั้งหมดโดยการเชื่อมต่อเสียงเห็นว่ากระบวนการของการตรวจสอบ เธอถูกต้องเรียกร้องให้มีการเรียนการสอนคณิตศาสตร์ในฐานะที่จะเป็นกระบวนการ: