Abstract: Twenty-first century lear

Abstract: Twenty-first century learners have incredibly diverse learning interests, needs and aspirations. Engaging
middle school students and sculpting successful, confident and creative learners is a constant endeavour for educators.
This paper reports on a mixed methods case study conducted in a South Australian Middle School, which explored how
teachers and students acted as collaborative learning designers, while creating an innovative approach to curriculum,
pedagogy, and assessment in their classrooms. The research also explored how the “co-design” approach, supported by
technological tools, contributed to engagement and learning outcomes for middle school students. Data was collected
using multiple participatory design methods, including co-design workshops, observation, focus group evaluations and
collection of design artefacts. Data analysis was informed by a layered approach to positive discourse analysis. The
implications of this research show that students can and will act as capable and creative co-designers of their learning.
This is most effective for engagement when educators involve students in planning the curriculum in areas of interest, and
a pedagogy that enables choice, autonomy and “active knowledge making.” Moreover, when educators inspire,
challenge and stretch each student in their classroom, they can achieve beyond what they thought possible before.
Keywords: Curriculum and Pedagogy, Student Engagement, Mixed Methodology Participatory Design

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทคัดย่อ: ศตวรรษที่ผู้เรียนมีความสนใจการเรียนรู้ที่หลากหลายอย่างไม่น่าเชื่อ ความต้องการ และแรงบันดาลใจ การมีส่วนร่วมนักเรียนระดับมัธยมศึกษาและผู้เรียนประสบความสำเร็จ ความมั่นใจ และสร้างสรรค์ฟื้นเป็นความพยายามอย่างต่อเนื่องสำหรับนักการศึกษากระดาษนี้รายงานการดำเนินการในเซาท์ออสเตรเลียกลางโรงเรียน ซึ่งสำรวจวิธีผสมกรณีศึกษาวิธีครูและนักเรียนที่ทำหน้าที่เป็นนักออกแบบการเรียนรู้ร่วมกัน ในขณะที่สร้างแนวทางใหม่ในการหลักสูตรศึกษาศาสตร์ และการประเมินผลในชั้นเรียน นอกจากนี้ สำรวจวิธีการวิจัยวิธีการ "ร่วมออกแบบ" สนับสนุนโดยเครื่องมือเทคโนโลยี สนับสนุนการมีส่วนร่วมและผลการเรียนรู้สำหรับนักเรียนระดับมัธยมศึกษา เก็บรวบรวมข้อมูลใช้วิธีออกแบบแบบมีส่วนร่วมหลาย รวมทั้งออกร่วมประชุมเชิงปฏิบัติการ สังเกต โฟกัสกลุ่มประเมิน และคอลเลกชันของสิ่งประดิษฐ์ออกแบบ วิเคราะห์ข้อมูลที่ได้รับการแจ้ง โดยวิธีการชั้นในการวิเคราะห์วาทกรรมเชิงบวก การผลกระทบของงานวิจัยนี้แสดงว่า นักเรียนสามารถ และจะทำหน้าที่เป็นดีไซเนอร์ร่วมสร้างสรรค์ และความสามารถของการเรียนรู้นี้มีประสิทธิภาพที่สุดสำหรับการมีส่วนร่วมเมื่อนักการศึกษาเกี่ยวข้องกับนักเรียนในการวางแผนหลักสูตรในส่วนของดอกเบี้ย และการสอนที่ช่วยให้เลือก อิสระ และ "ทำงานความรู้" นอกจากนี้ เมื่อนักการศึกษาสร้างแรงบันดาลใจท้าทาย และยืดการเรียนในห้องเรียนของพวกเขา ได้บรรลุเกินสิ่งที่ตนคิดได้ก่อนคำสำคัญ: หลักสูตรและการสอน นักเรียนมีส่วนร่วม ผสมวิธีการมีส่วนร่วมออกแบบ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทคัดย่อ: เรียนศตวรรษที่ยี่สิบเอ็ดมีความสนใจในการเรียนรู้ที่มีความหลากหลายอย่างไม่น่าเชื่อกับความต้องการและแรงบันดาลใจ การมีส่วนร่วม
ของนักเรียนโรงเรียนมัธยมและแกะสลักที่ประสบความสำเร็จมีความมั่นใจและความคิดสร้างสรรค์ของผู้เรียนเป็นความพยายามอย่างต่อเนื่องเพื่อการศึกษา.
นี้รายงานกระดาษในกรณีศึกษาวิธีการผสมดำเนินการในโรงเรียนมัธยมออสเตรเลียใต้ซึ่งสำรวจวิธีการที่
ครูและนักเรียนทำหน้าที่เป็นนักออกแบบการเรียนรู้การทำงานร่วมกันขณะที่การสร้าง แนวทางใหม่ในหลักสูตร
การเรียนการสอนและการประเมินในห้องเรียนของพวกเขา การวิจัยยังสำรวจวิธีการ "ร่วมออกแบบวิธีการ" สนับสนุนโดย
เครื่องมือเทคโนโลยีสนับสนุนการมีส่วนร่วมและผลการเรียนรู้สำหรับนักเรียนโรงเรียนมัธยม การเก็บรวบรวมข้อมูล
โดยใช้วิธีการแบบมีส่วนร่วมในการออกแบบหลายรวมถึงการประชุมเชิงปฏิบัติการร่วมออกแบบการสังเกตการประเมินผลกลุ่มโฟกัสและ
คอลเลกชันของสิ่งประดิษฐ์การออกแบบ การวิเคราะห์ข้อมูลได้รับแจ้งโดยวิธีชั้นเพื่อการวิเคราะห์วาทกรรมเชิงบวก
ผลกระทบของการแสดงงานวิจัยนี้ว่านักเรียนสามารถและจะทำหน้าที่เป็นผู้ที่มีความสามารถและความคิดสร้างสรรค์ร่วมออกแบบการเรียนรู้ของพวกเขา.
นี้จะมีประสิทธิภาพมากที่สุดสำหรับการสู้รบเมื่อการศึกษาที่เกี่ยวข้องกับนักเรียนในการวางแผนการเรียนการสอนในสาขาวิชาที่สนใจและ
การเรียนการสอนที่ช่วยให้เลือกเอกราช และ ". การความรู้ที่ใช้งาน" นอกจากนี้เมื่อการศึกษาสร้างแรงบันดาลใจ,
ความท้าทายและยืดนักเรียนแต่ละคนในห้องเรียนของพวกเขาพวกเขาสามารถบรรลุเกินกว่าสิ่งที่พวกเขาคิดว่าเป็นไปได้ก่อน.
คำสำคัญ: หลักสูตรและการเรียนการสอนนักเรียนหมั้นผสมวิธีการมีส่วนร่วมในการออกแบบ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทคัดย่อ : ศตวรรษยี่สิบแรก ผู้เรียนมีการเรียนรู้อย่างหลากหลายความสนใจ ความต้องการและแรงบันดาลใจ เสน่ห์นักเรียนโรงเรียนกลางและสลักสำเร็จ มั่นใจ และผู้เรียนสร้างสรรค์คือความพยายามคงที่สำหรับนักการศึกษาบทความนี้รายงานเกี่ยวกับวิธีการผสม ศึกษากรณีเฉพาะโรงเรียนออสเตรเลียใต้ ซึ่งสำรวจอย่างไรครูและนักเรียนเรียนรู้ร่วมกันทำหน้าที่เป็นนักออกแบบ , ในขณะที่การสร้างวิธีการใหม่ให้กับหลักสูตรการสอนและการประเมินในชั้นเรียนของพวกเขา การวิจัยยังค้นพบว่า " ออกแบบ " ร่วมแนวทาง โดยได้รับการสนับสนุนจากเทคโนโลยีเป็นเครื่องมือสนับสนุนให้มีส่วนร่วมและการเรียนรู้สำหรับเด็กนักเรียน ในการเก็บรวบรวมข้อมูล คือโดยใช้วิธีการออกแบบหลายแบบ ได้แก่ แบบสังเกต ร่วมอบรมเชิงปฏิบัติการ เน้นประเมินกลุ่มคอลเลกชันของสิ่งประดิษฐ์ที่ออกแบบ การวิเคราะห์ข้อมูลที่ได้รับแจ้ง โดยมีแนวทางการวิเคราะห์วาทกรรมเชิงบวก ที่ผลของงานวิจัยนี้แสดงให้เห็นว่านักเรียนสามารถที่จะแสดงความสามารถและนักออกแบบร่วมสร้างสรรค์การเรียนรู้นี้จะมีประสิทธิภาพมากที่สุดสำหรับงานหมั้นเมื่อนักการศึกษาที่เกี่ยวข้องกับนักเรียนในการวางแผนหลักสูตรในพื้นที่ของดอกเบี้ย และเป็นการเรียนการสอนที่ช่วยให้เลือก ด้วยตนเอง และ " ความรู้ที่ใช้งานทำ . " นอกจากนี้ เมื่อนักการศึกษาแรงบันดาลใจความท้าทายและยืดนักเรียนในชั้นเรียนของพวกเขา พวกเขาสามารถบรรลุเกินกว่าสิ่งที่พวกเขาคิดว่าเป็นไปได้มาก่อนคำสำคัญ : หลักสูตรและการสอน , การมีส่วนร่วมของนักศึกษา วิธีการ ผสมแบบแบบมีส่วนร่วม