Research design is pretest posttest

Research design is pretest posttest with a control group. Therefore, for evaluating their mental health, Munsh Mental Health Self-Evaluation Scale was used before and after training. The studied groups based on pre-test scores in the mental health were matched. Then, they were divided into two groups of 30 people (in an experimental group and a control group); Experimental group were taught REBT once a week for ten 90-minute sessions across a 10- weeks period, and Control group that were not taught. Issues treated include the feelings thermometers lesson, the facts versus opinions lesson, learning the ACBs lesson, the group discussion format, respectively (See Banks & Zionts, 2009). The following activities were applied to the treatment plan: Session 1: Building relationship and Perception of feelings; the purpose of this Session to build relationships with parents and to inform and motivate them to participate in activities and discussions. Also to help them understand the feeling's to thinking, and identify
measure. These activities help mothers to learn how to label feelings and associate a number to their feelings in an effort to better relate the intensity of feelings. Session 2: facts versus opinions; the objective of the lessons and activities is to help the mothers define and determine the different between fact and opinion. Session 3 & 4: learning the ACBs; the objective of these lessons is designed for learning mothers to Identify Activating event, Consequence, Belief system. Session 5 & 6: the purpose of this session to recognize thoughts and irrational beliefs underlying them, has caused distressed. Session 7, 8, 9 &10: the purpose of this session to practice active and powerful 1874 Azar Matin et al. / Procedia - Social and Behavioral Sciences 46 ( 2012 ) 1872 – 187 discussing with irrational beliefs, and also replace the rational thoughts and beliefs rather than irrational thoughts and beliefs.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การออกแบบวิจัยเป็น pretest posttest กับกลุ่มควบคุม ดังนั้น ในการประเมินสุขภาพจิต Munsh ขนาดประเมินสุขภาพจิตใช้ก่อน และ หลังการฝึกอบรม พิจารณาจากคะแนนสอบก่อนสุขภาพจิตกลุ่ม studied ถูกจับคู่ แล้ว พวกเขาถูกแบ่งเป็นสองกลุ่ม 30 คน (ในการทดลองและกลุ่มควบคุม); กลุ่มทดลองถูกสอนไม่ได้สอน REBT เมื่อสัปดาห์สิบ 90 นาทีช่วงระยะเวลา 10 สัปดาห์ และควบคุมกลุ่มที่ ประเด็นที่ถือว่ารวมบทความรู้สึก thermometers ข้อเท็จจริงกับความคิดเห็นบทเรียน บทเรียน ACBs รูปแบบการสนทนากลุ่ม การเรียนรู้ตามลำดับ (ดูธนาคาร & Zionts, 2009) กิจกรรมต่อไปนี้ใช้เพื่อวางแผนการรักษา: 1 เซสชัน: สร้างความสัมพันธ์และการรับรู้ของความรู้สึก วัตถุประสงค์ของงานนี้สร้างความสัมพันธ์กับผู้ปกครองเพื่อแจ้งให้ทราบ และจูงใจให้มีส่วนร่วมในกิจกรรมและสนทนา นอกจากนี้ยังจะช่วยให้พวกเขาเข้าใจความรู้สึกของการคิด และระบุวัด กิจกรรมเหล่านี้ช่วยแม่เพื่อเรียนรู้วิธี การติดฉลากความรู้สึกเชื่อมโยงตัวเลขกับความรู้สึกของพวกเขาในความพยายามที่จะเชื่อมโยงความเข้มของความรู้สึกดี ส่วนที่ 2: ข้อเท็จจริงกับความคิดเห็น วัตถุประสงค์ของบทเรียนและกิจกรรมจะช่วยมารดาที่กำหนด และกำหนดความแตกต่างระหว่างความจริงและความคิดเห็น ช่วงที่ 3 และ 4: เรียนรู้ ACBs วัตถุประสงค์ของบทเรียนเหล่านี้ถูกออกแบบมาสำหรับมารดาระบุเรียกใช้เหตุการณ์ สัจจะ ความเชื่อระบบการเรียนรู้ เซสชันที่ 5 และ 6: วัตถุประสงค์ของเซสชันนี้การรับรู้ความคิดและความเชื่อการโต้เถียงที่ต้นนั้น เกิดเป็นทุกข์ เซสชันที่ 7, 8, 9 และ 10: วัตถุประสงค์ของเซสชันนี้จะปฏิบัติงาน และมีประสิทธิภาพ 1874 Azar Matin et al. / Procedia - สังคมและพฤติกรรมศาสตร์ 46 (2012) เนียร์ช – 187 สนทนา ด้วยความเชื่อที่ไม่มีเหตุผล และยัง เปลี่ยนความคิดเหตุผล และความเชื่อมากกว่าความคิดไม่มีเหตุผล และความเชื่อ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การออกแบบการวิจัยคือก่อนการทดลองหลังการทดลองกับกลุ่มควบคุม ดังนั้นสำหรับการประเมินสุขภาพจิตของพวกเขา Munsh สุขภาพจิตประเมินตนเองขนาดถูกนำมาใช้ก่อนและหลังการฝึกอบรม กลุ่มการศึกษาจากคะแนนการทดสอบก่อนในสุขภาพจิตถูกจับคู่ จากนั้นพวกเขาถูกแบ่งออกเป็นสองกลุ่ม 30 คน (ในกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุม); กลุ่มทดลองได้รับการสอน REBT สัปดาห์ละครั้งเป็นเวลาสิบการประชุม 90 นาทีผ่านเป็นระยะเวลา 10 สัปดาห์และกลุ่มควบคุมที่ไม่ได้สอน ปัญหาที่ได้รับการรักษารวมถึงความรู้สึกบทเรียนวัดอุณหภูมิข้อเท็จจริงกับความเห็นบทเรียนการเรียนรู้บทเรียน ACBS, รูปแบบสนทนากลุ่มตามลำดับ (ดูที่ธนาคารและ Zionts 2009) กิจกรรมต่อไปนี้ถูกนำไปใช้ในการวางแผนการรักษา: ช่วงที่ 1: ความสัมพันธ์แบบอาคารและการรับรู้ของความรู้สึก; วัตถุประสงค์ของการประชุมครั้งนี้จะสร้างความสัมพันธ์กับผู้ปกครองเพื่อแจ้งและกระตุ้นให้พวกเขามีส่วนร่วมในกิจกรรมและการอภิปราย
ยังจะช่วยให้พวกเขาเข้าใจความรู้สึกของการคิดและระบุตัวชี้วัด กิจกรรมเหล่านี้ช่วยให้คุณแม่เพื่อเรียนรู้วิธีที่จะติดป้ายความรู้สึกและความเชื่อมโยงจำนวนต่อความรู้สึกของพวกเขาในความพยายามที่จะดีกว่าที่เกี่ยวข้องกับความรุนแรงของความรู้สึกที่ ช่วงที่ 2: ข้อเท็จจริงเมื่อเทียบกับความคิดเห็น; วัตถุประสงค์ของการเรียนและกิจกรรมที่จะช่วยให้คุณแม่ที่กำหนดและกำหนดความแตกต่างระหว่างความเป็นจริงและความคิดเห็น เซสชั่นที่ 3 และที่ 4: การเรียนรู้ ACBS นั้น วัตถุประสงค์ของบทเรียนเหล่านี้ถูกออกแบบมาสำหรับคุณแม่เรียนรู้ที่จะระบุเหตุการณ์การเปิดใช้งาน, ผลระบบความเชื่อ เซสชั่น 5 และ 6: จุดประสงค์ของการประชุมครั้งนี้ที่จะรับรู้คิดและความเชื่อที่ไม่มีเหตุผลพื้นฐานที่พวกเขาได้ก่อให้เกิดความสุข เซสชั่นที่ 7, 8, 9 และ 10: วัตถุประสงค์ของการประชุมครั้งนี้ที่จะปฏิบัติงานและมีประสิทธิภาพ Azar 1874 Matin et al, / Procedia - สังคมและพฤติกรรมศาสตร์ 46 (2012) 1872 - 187 การพูดคุยกับความเชื่อที่ไม่มีเหตุผลและยังเปลี่ยนความคิดที่มีเหตุผลและความเชื่อมากกว่าความคิดที่ไม่มีเหตุผลและความเชื่อ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

รูปแบบการวิจัยเป็นแบบ Pretest Posttest กับกลุ่มควบคุม ดังนั้น สำหรับการประเมินสุขภาพจิตของพวกเขา munsh ตนเองสุขภาพจิตการประเมินขนาดใช้ก่อนและหลังการฝึกอบรม กลุ่มศึกษาจากคะแนนทดสอบก่อนเรียนในสุขภาพจิตถูกจับคู่ แล้วแบ่งออกเป็น 2 กลุ่มกลุ่มละ 30 คน ( ในกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุม )กลุ่มทดลองได้รับการสอน rebt สัปดาห์ละครั้ง สำหรับการประชุม 90 นาที 10 ใน 10 สัปดาห์ ระยะเวลา และกลุ่มควบคุมที่ไม่ได้สอน ปัญหาการรักษา ได้แก่ บทเรียน แบบความรู้สึก ความจริง กับ ความคิดเห็น บทเรียน การเรียนรู้ acbs บทเรียน กลุ่มสนทนารูปแบบตามลำดับ ( ดูธนาคาร& zionts , 2009 ) กิจกรรมต่อไปนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อการรักษา :ช่วงที่ 1 : การสร้างความสัมพันธ์และการรับรู้ความรู้สึก วัตถุประสงค์ของการประชุมนี้เพื่อสร้างความสัมพันธ์กับผู้ปกครองเพื่อแจ้งและกระตุ้นให้มีส่วนร่วมในกิจกรรมและการอภิปราย ยังช่วยให้เข้าใจความรู้สึก ความคิด และระบุ
วัดกิจกรรมเหล่านี้ช่วยให้มารดาเพื่อเรียนรู้วิธีการป้ายความรู้สึกและเชื่อมโยงหมายเลขความรู้สึกของพวกเขาในความพยายามที่จะน่าจะเกี่ยวข้องกับความรุนแรงของความรู้สึก ช่วงที่ 2 : ข้อเท็จจริงกับความคิดเห็น ; วัตถุประสงค์ของบทเรียนและกิจกรรมต่างๆ เพื่อช่วยให้มารดาที่กำหนดและตรวจสอบความแตกต่างระหว่างข้อเท็จจริงและความคิดเห็น ช่วงที่ 3 & 4 : การเรียนรู้ acbs ;วัตถุประสงค์ของบทเรียนเหล่านี้ถูกออกแบบมาสำหรับการเรียนรู้ของมารดาเพื่อระบุการเปิดงาน , ผล , ระบบเชื่อ ช่วง 5 & 6 : วัตถุประสงค์ของการประชุมครั้งนี้เพื่อรับรู้ความคิดและความเชื่อที่ไร้เหตุผลอ้างอิงเหล่านั้น ทำให้เป็นทุกข์ ภาค 7 , 8 , 9 & 10 : วัตถุประสงค์ของการประชุมครั้งนี้เพื่อการปฏิบัติงานที่มีประสิทธิภาพ และ 1874 ลาซาร์มาร์ติน et al ./ procedia - สังคมศาสตร์และพฤติกรรมศาสตร์ 46 ( 2012 ) 1872 – 187 ปรึกษากับความเชื่อที่ไม่สมเหตุสมผล และยังเปลี่ยนความคิดที่มีเหตุผลและความเชื่อมากกว่าเหตุผล ความคิดและความเชื่อ