Metaphorically SpeakingAuthor: Tom

Metaphorically Speaking

Author: Tom Siebold is a writer and business consultant in Minneapolis. He is also the owner of Studyingforcollege.com --a site to help college students improve their studying and grades.

Objective (s): To tap the creative side of the group to see a topic in a new way

How the author has used this activity: Sometimes workshops feel like a regimented linear march. I like to break up the rhythm of a workshop by asking the participants to think differently about their professionalism.

Activity Description: Sometimes creating a metaphor can help trigger insights. In this activity the participants, working in pairs, discuss metaphors provided by the facilitator and relate them to their work situation or organization. In addition each pair creates one or two metaphors to add to the list. Each pair is given an opportunity to explain one of their metaphors to the full group.

Of course the metaphors will focus on the topic of the workshop or training session. This is a very adaptable exercise. Below are five metaphors that I used with a group of middle school teachers:

1.Teaching is like building a pyramid.


2.A school is like an ocean-going ship


3.Teachers are artists


4.Students are like bumper cars


5.Education is a mosaic


Options: I have used this activity as a pre--workshop assignment. Participants read their metaphors at the outset. It can be an enjoyable way to begin.

Added thoughts or considerations: Keep in mind that some people may find that this exercise takes them out of their comfort zone. Be prepared to offer suggestions. I also like to use this exercise as a "rapid fire" activity.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

พูด metaphoricallyผู้เขียน: Siebold ทอมเป็นนักเขียนและที่ปรึกษาธุรกิจใน นอกจากนี้เขายังเป็นเจ้าของ Studyingforcollege.com - เว็บไซต์เพื่อช่วยให้นักปรับปรุงการศึกษาและเกรด วัตถุประสงค์ (s): จะแตะด้านสร้างสรรค์ของกลุ่มเพื่อดูหัวข้อในรูปแบบใหม่วิธีการที่ผู้เขียนได้ใช้กิจกรรมนี้: บางครั้งอบรมรู้สึกเหมือนตกเชิงเส้นมีนาคม อยากแบ่งจังหวะของการประชุมเชิงปฏิบัติ โดยขอให้ผู้เข้าร่วมคิดแตกต่างเกี่ยวกับความเป็นมืออาชีพของพวกเขาลักษณะกิจกรรม: บางครั้งการสร้างอุปมาสามารถช่วยให้ข้อมูลเชิงลึกของทริกเกอร์ ในกิจกรรมนี้ ผู้เข้าร่วม คู่ การทำงานพูดคุยคำอุปมาอุปมัยโดยวิทยากร และกับสถานการณ์การทำงานหรือองค์กร นอกจากนี้ แต่ละคู่สร้างหนึ่ง หรือสองคำอุปมาอุปมัยเพื่อเพิ่มในรายการ แต่ละคู่จะได้รับโอกาสในการอธิบายคำอุปมาอุปมัยของพวกเขาอย่างใดอย่างหนึ่งให้กลุ่มเต็ม แน่นอนคำอุปมาอุปมัยจะเน้นในหัวข้อของการประชุมเชิงปฏิบัติการหรือการฝึกอบรม นี้เป็นการออกกำลังกายปรับตัวได้มาก ด้านล่างนี้เป็นคำเปรียบเปรยที่ห้าที่ใช้กับกลุ่มของครูระดับมัธยมศึกษา: 1.คือการสอนเช่นสร้างพีระมิด โรงเรียน 2.A เป็นเหมือนเรือจะ 3.ครูเป็นศิลปิน 4.นักเรียนเป็นเช่นกันชนรถยนต์ 5.การศึกษาเป็น ตัวเลือก: ใช้กิจกรรมนี้เป็นการกำหนดนล่วงหน้าประชุมเชิงปฏิบัติการ ผู้เรียนอ่านคำอุปมาอุปมัยการเริ่มแรก มันอาจเป็นวิธีสนุกเพื่อเริ่มต้นเพิ่มความคิดหรือข้อพิจารณา: โปรดทราบว่าบางคนอาจพบว่า ออกกำลังกายนี้นำพวกเขาออกจากโซนความสะดวกสบายของพวกเขา ได้เตรียมที่จะเสนอคำแนะนำ ฉันยังต้องการใช้ออกกำลังกายนี้เป็นกิจกรรม "ยิง"

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เปรียบเทียบการพูดผู้แต่ง: ทอม Siebold เป็นนักเขียนและที่ปรึกษาทางธุรกิจใน Minneapolis นอกจากนี้เขายังเป็นเจ้าของเว็บไซต์ Studyingforcollege.com ที่สื่อความหมายที่จะช่วยให้นักศึกษาปรับปรุงการศึกษาและการเรียนของพวกเขา. วัตถุประสงค์ (s): จะแตะด้านความคิดสร้างสรรค์ของกลุ่มเพื่อดูหัวข้อในวิธีการใหม่วิธีที่ผู้เขียนได้ใช้วิธีนี้ กิจกรรม: บางครั้งการประชุมเชิงปฏิบัติการรู้สึกเหมือนมีนาคมเชิงเส้นที่ตกตะกอน ผมชอบที่จะทำลายจังหวะของการประชุมเชิงปฏิบัติการโดยขอให้ผู้เข้าร่วมในการคิดที่แตกต่างกันเกี่ยวกับความเป็นมืออาชีพของพวกเขา. กิจกรรมคำอธิบาย: บางครั้งการสร้างอุปมาสามารถช่วยให้ข้อมูลเชิงลึกทริกเกอร์ ในกิจกรรมนี้ผู้เข้าร่วมทำงานในคู่หารือเกี่ยวกับคำอุปมาอุปมัยให้โดยวิทยากรและเกี่ยวข้องกับสถานการณ์ที่พวกเขาทำงานหรือองค์กรของพวกเขา นอกจากนี้แต่ละคู่จะสร้างหนึ่งหรือสองคำอุปมาอุปมัยที่จะเพิ่มเข้าไปในรายการ แต่ละคู่จะได้รับโอกาสที่จะอธิบายหนึ่งในคำเปรียบเปรยของพวกเขาไปยังกลุ่มเต็ม. แน่นอนคำอุปมาอุปมัยที่จะเน้นในเรื่องของการประชุมเชิงปฏิบัติการหรือการฝึกอบรมเซสชั่น นี่คือการออกกำลังกายที่ปรับตัวมาก ด้านล่างมีห้าคำอุปมาอุปมัยที่ผมใช้กับคณะครูโรงเรียนมัธยม A: 1.Teaching เป็นเหมือนการสร้างปิรามิด. 2. โรงเรียนเป็นเหมือนมหาสมุทรจะเรือ3.Teachers เป็นศิลปิน4.Students เป็นเหมือนกันชนรถยนต์5.Education เป็นกระเบื้องโมเสคตัวเลือก: ฉันได้ใช้กิจกรรมนี้เป็นก่อน - การประชุมเชิงปฏิบัติการที่ได้รับมอบหมาย ผู้เข้าร่วมอ่านคำเปรียบเปรยของพวกเขาในตอนแรก มันอาจจะเป็นวิธีที่สนุกที่จะเริ่มต้น. เพิ่มความคิดหรือการพิจารณา: เก็บไว้ในใจว่าบางคนอาจพบว่าการออกกำลังกายนี้จะนำพวกเขาออกจากเขตความสบายของพวกเขา ได้เตรียมที่จะให้คำแนะนำ ฉันยังชอบที่จะใช้สิทธิในครั้งนี้ว่าเป็น "ไฟอย่างรวดเร็ว" กิจกรรม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ประมาณว่า พูดผู้แต่ง : ทอม Siebold เป็นนักเขียนและที่ปรึกษาทางธุรกิจใน Minneapolis เขายังเป็นเจ้าของ studyingforcollege.com -- เว็บไซต์จะช่วยให้นักเรียนปรับปรุงการศึกษาและเกรดวัตถุประสงค์ ( s ) : แตะด้านความคิดสร้างสรรค์ของกลุ่มเห็นหัวข้อในวิธีใหม่แล้วผู้เขียนได้ใช้กิจกรรมนี้ : บางครั้งรู้สึกเหมือน regimented เชิงปฏิบัติการมีนาคม ฉันต้องการทำลายจังหวะการประชุมเชิงปฏิบัติการ โดยขอให้ผู้ที่จะคิดแตกต่างกันเกี่ยวกับความเป็นมืออาชีพของพวกเขารายละเอียดกิจกรรม : บางครั้งการเปรียบเทียบสามารถช่วยกระตุ้นข้อมูลเชิงลึก . ในกิจกรรมนี้ผู้เข้าร่วมทำงานในคู่อภิปรายอุปมาโดยผู้ประสานงานและความสัมพันธ์ของพวกเขากับสถานการณ์การทำงานหรือองค์กรของตน นอกจากนี้แต่ละคู่จะสร้างหนึ่งหรือสองเกี่ยวกับการเพิ่มรายการ แต่ละคู่จะได้รับโอกาสที่จะอธิบายปรัชญาของกลุ่มเต็มแน่นอนว่าอุปลักษณ์จะมุ่งเน้นไปที่หัวข้อของการประชุมเชิงปฏิบัติการ หรือฝึก นี่คือการออกกำลังกายที่เหมาะมาก ด้านล่างมีห้าคำอุปมาอุปมัยที่ใช้กับกลุ่มครูกลางโรงเรียน1 . สอนเป็นเหมือนการสร้างพีระมิด2 . โรงเรียนเป็นเหมือนมหาสมุทรไปเรือ3 . ครูศิลปิน4 . นักเรียนชอบกันชนรถยนต์5 . การศึกษา คือ โมเสคตัวเลือก : ฉันได้ใช้กิจกรรมนี้เป็น pre -- งาน workshop ผู้เข้าร่วมอ่านอุปมาของพวกเขาที่เริ่มแรก มันสามารถเป็นวิธีที่สนุกที่จะเริ่มต้นเพิ่มความคิดหรือการพิจารณา : เก็บไว้ในใจที่บางคนอาจพบว่า การออกกำลังกายนี้จะพาพวกเขาออกจากเขตความสะดวกสบายของพวกเขา . ได้เตรียมที่จะเสนอข้อเสนอแนะ ผมยังชอบใช้แบบฝึกหัดนี้เป็น " ไฟอย่างรวดเร็ว " กิจกรรม