28Doreen E. Ewertwere still noticea

28
Doreen E. Ewert
were still noticeably behind the others, as opposed to now, when
many of them are actually better prepared than their classmates
(First Year Composition, W131ML instructor, Email communication,
September 2009).
Another indicated that there is much greater variation among the
students who enter W131 directly without [ESL-literacy] coursework in
terms of proficiency and experience with university literacy tasks whereas
the students coming from [the third course] “fluently navigate through my
class” (W131ML instructor interview, June 2010). Since there had been no
articulation of the developmental ESL courses with the first year composition
courses in the past, and the teaching cohorts of both programs are
constantly in flux with graduate students coming and going, it is impossible
to get an in-depth comparative analysis of the old and new curricula
from the faculty.
Discussion
The implementation and investigation of this curriculum is ongoing,
but the initial data from student tests and grades as well as the perceptions
of students and teachers has been gratifying. By engaging in the literate
behaviors of comprehending and responding to specific texts, the students’
reading and writing activities remain integrated. By emphasizing fluency
and clarity before accuracy, the students’ work with texts increases in purpose
and focus. However, there are ongoing challenges in implementing
this curriculum.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

28Doreen E. Ewertก็ยังเห็นได้ชัดหลัง ตรงข้ามกับตอนนี้ เมื่อหลายของพวกเขาเป็นจริงเตรียมพร้อมดีกว่าเพื่อนร่วมชั้นของพวกเขา(ครั้งแรกปีองค์ประกอบ ผู้สอน W131ML อีเมล์สื่อสาร2552 กันยายน)ยังระบุว่า มีการเปลี่ยนแปลงมากมากกว่าผู้นักศึกษาที่ป้อน W131 โดยตรงโดยไม่ต้องสอน [ESL สามารถ] ในเงื่อนไขของความชำนาญและประสบการณ์กับมหาวิทยาลัยสามารถงานในขณะที่นักเรียนที่มาจาก [สามหลักสูตร] "นำทางไป fluently ของฉันคลาส" (W131ML ผู้สอนสัมภาษณ์ มิถุนายน) เนื่องจากมีได้ไม่วิคิวลาร์ของคอร์ส ESL การพัฒนาองค์ประกอบปีแรกษาในอดีต และ cohorts สอนของทั้งสองโปรแกรมนี้ตลอดเวลาในฟลักซ์มีนักศึกษามา และ มันเป็นไปไม่ได้เข้าชมเปรียบเทียบการวิเคราะห์หลักสูตรเก่า และใหม่จากคณะสนทนาดำเนินการตรวจสอบหลักสูตรนี้อย่างต่อเนื่องแต่ข้อมูลเริ่มต้นจากการทดสอบนักเรียนและเกรดเป็นที่รับรู้ของนักเรียนและครูได้พอใจ โดยในการ literateพฤติกรรม comprehending และตอบสนองต่อข้อความเฉพาะ นักเรียนของอ่าน และเขียนกิจกรรมยังคงรวม โดยเน้นแคล่วและความชัดเจนก่อนความถูกต้อง งานนักเรียนที่ มีข้อความเพิ่มในวัตถุประสงค์และโฟกัส อย่างไรก็ตาม มีความท้าทายอย่างต่อเนื่องในการดำเนินการหลักสูตรนี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

28
ดอรีนอี Ewert
ก็ยังคงเห็นได้ชัดอยู่เบื้องหลังคนอื่น ๆ เมื่อเทียบกับตอนนี้เมื่อ
มากของพวกเขาเป็นจริงดีกว่าเพื่อนร่วมชั้นเตรียมของพวกเขา
(องค์ประกอบปีแรกอาจารย์ W131ML สื่อสารอีเมล์
กันยายน 2009).
อีกแสดงให้เห็นว่ามีมากขึ้น การเปลี่ยนแปลงในหมู่
นักเรียนที่เข้า W131 โดยตรงโดยไม่ต้อง [ESL-ความรู้] หลักสูตรใน
แง่ของความสามารถและประสบการณ์กับงานความรู้ของมหาวิทยาลัยในขณะที่
นักเรียนมาจาก [หลักสูตรที่สาม] "ได้อย่างคล่องแคล่วนำทางผ่านของฉัน
ระดับ "(สัมภาษณ์ W131ML สอนมิถุนายน 2010) . เนื่องจากไม่มีการ
ประกบของหลักสูตรสอนภาษาอังกฤษที่มีการพัฒนาในปีแรกองค์ประกอบของ
หลักสูตรในอดีตที่ผ่านมาและผองเพื่อนของโปรแกรมการเรียนการสอนทั้งสองมีความ
ต่อเนื่องในการไหลของนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาที่มีมาและจะเป็นไปไม่ได้
ที่จะได้รับในเชิงลึกการวิเคราะห์เปรียบเทียบ ของหลักสูตรเก่าและใหม่
จากคณะ.
การอภิปราย
และการตรวจสอบการดำเนินการของหลักสูตรนี้อย่างต่อเนื่อง
แต่ข้อมูลเบื้องต้นจากการทดสอบของนักเรียนและเกรดเช่นเดียวกับการรับรู้
ของนักเรียนและครูได้รับเรื่องน่ายินดี โดยมีส่วนร่วมในการศึกษา
พฤติกรรมของการทำความเข้าใจและตอบสนองต่อข้อความที่เฉพาะเจาะจงของนักเรียน
อ่านและการเขียนกิจกรรมแบบบูรณาการยังคงอยู่ โดยเน้นความคล่องแคล่ว
และความชัดเจนก่อนที่จะมีความถูกต้องในการทำงานของนักเรียนที่มีข้อความเพิ่มในวัตถุประสงค์
และมุ่งเน้น แต่มีความท้าทายอย่างต่อเนื่องในการดำเนินการ
หลักสูตรนี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

28 . ยูเอิร์ต

ดอรีนยังคงเห็นได้ชัดหลังคนอื่น , เป็นนอกคอกตอน
หลายของพวกเขาเป็นจริงที่ดีพร้อมกว่าเพื่อนร่วมห้อง
( ปีแรกของ w131ml ผู้สอน , อีเมล์การสื่อสาร
กันยายน 2552 ) .
อื่นพบว่ามีมากขึ้นการเปลี่ยนแปลงระหว่าง
นักเรียนที่เข้า w131 โดยตรง โดย [ ความรู้ ] สอน ESL ใน
ด้านความสามารถและประสบการณ์กับงานความรู้และนักเรียนที่มาจากมหาวิทยาลัย
[ หลักสูตร 3 ] " คล่องแคล่วผ่านชั้นเรียนของฉัน
" ( อาจารย์ w131ml สัมภาษณ์ มิถุนายน 2010 ) เนื่องจากได้มีการประกบของการพัฒนาหลักสูตร ESL

กับปีแรกองค์ประกอบหลักสูตรในอดีต และการสอนของโปรแกรมทั้งสอง
สมุนตลอดเวลาในฟลักซ์ที่มีนักศึกษามาและไป , มันเป็นไปไม่ได้
จะได้รับในเชิงลึกการวิเคราะห์เชิงเปรียบเทียบของหลักสูตรเก่าและใหม่


จากคณะ การใช้และการตรวจสอบของหลักสูตรนี้เป็นอย่างต่อเนื่อง ,
แต่ข้อมูลเบื้องต้นจากการทดสอบนักเรียนและการเรียน ตลอดจนการรับรู้
ของนักเรียนและครู ได้รับน่าพอใจ โดยมีส่วนร่วมในกลุ่มชน
พฤติกรรมของความเข้าใจและตอบสนองต่อข้อความที่เฉพาะเจาะจง นักศึกษา
การอ่านและการเขียนกิจกรรมยังคงรวม โดยเน้นความคล่องแคล่วและความชัดเจนก่อน
ความถูกต้อง การทำงานของนักเรียน ด้วยข้อความที่เพิ่มขึ้นในวัตถุประสงค์
และโฟกัส อย่างไรก็ตาม มีความท้าทายอย่างต่อเนื่องในการใช้หลักสูตรนี้

.