Not always students relate their „m

Not always students relate their „modeling‟ with the context in the correct way. A student, used the
same presentation, but he didn‟t show correctly the relation between the context and the drawing
(Figure 2). For this student it is unclear what does the number 5 means. He just draws some circles
(biscuits) and plates without numbering them.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ไม่เสมอนักเรียนเกี่ยวข้องของพวกเขา "modeling‟ กับบริบทในทางถูกต้อง นักเรียน ใช้การงานนำเสนอเดียวกัน แต่ didn‟t เขาแสดงอย่างถูกต้องความสัมพันธ์ระหว่างบริบทและรูปวาด(รูปที่ 2) สำหรับนักเรียนที่ ได้ไม่ชัดเจนอะไรหมายเลข 5 เขาก็วาดวงกลมบาง(บิสกิต) และแผ่นโดยไม่ต้องกำหนดหมายเลขของพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นักเรียนไม่เคยเกี่ยวข้องกับ "การสร้างแบบจำลอง" ของพวกเขากับบริบทในทางที่ถูกต้อง เป็นนักเรียนที่ใช้
นำเสนอเดียวกัน แต่เขา didn t "แสดงได้อย่างถูกต้องความสัมพันธ์ระหว่างบริบทและการวาดภาพ
(รูปที่ 2) สำหรับนักเรียนที่นี้มันยังไม่ชัดเจนสิ่งที่ไม่จำนวน 5 หมายถึง เขาเพียงแค่ดึงวงการบาง
(บิสกิต) และแผ่นโดยไม่นับพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ไม่เสมอของนักเรียนเกี่ยวกับ„แบบ‟กับบริบทในทางที่ถูกต้อง นักเรียน , ใช้การนำเสนอแบบเดียวกัน แต่เขาก็ไม่ได้แสดงอย่างถูกต้อง‟ความสัมพันธ์ระหว่างบริบทและภาพวาด( รูปที่ 2 ) สำหรับนักเรียน นักศึกษา นี้เป็นที่ชัดเจนแล้วเลข 5 หมายถึง เขาแค่วาดวงกลมบาง( ขนมปัง ) และแผ่นโดยไม่มีพวกเขา