StaffingThe Kindergarten Act states

Staffing
The Kindergarten Act states that head teachers and pedagogical leaders must be trained pre-school teachers or have other college education that gives qualifications for working with children and pedagogical expertise. Pre-school teacher education is a three years university college study with bachelor degree. Pedagogical leaders without pre-school teacher education must have further education in teaching in kindergartens. According to regulations there must be one pedagogical leader per 7 – 9 children under the age of three and per 14 – 18 children over the age of three. Approximately 30 per cent of these were trained pre-school teachers. Approximately 13 per cent of the head teachers and pedagogical leaders were not educated pre-school teachers and had dispensations from the educational requirement. There is a lack of staff in Norwegian kindergartens today in accordance with the educational requirement.
The Content of Kindergartens
The Framework Plan for the Content and Tasks of Kindergartens is a regulation to the Kindergarten Act. The Framework Plan states that all kindergartens must work goal-oriented with children’s development and learning, and stimulate children’s linguistic and social competence. Childhood is a phase of life with intrinsic value, kindergartens must be inclusive fellowships with space for each child. The Framework Plan has seven learning areas that children should be acquainted with in kindergartens:
• Communication, language and text
• Body, movement and health
• Art, culture and creativity
• Nature, environment and technology
• Ethics, religion and philosophy
• Local community and society
• Numbers, spaces and shapes

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

พนักงานพระราชบัญญัติโรงเรียนอนุบาลระบุว่า ครูใหญ่และผู้นำสอนต้องเป็นครูฝึกโรงเรียนล่วงหน้า หรือมีอื่น ๆ ศึกษาวิทยาลัยที่ให้คุณสมบัติการทำงานกับเด็กและผู้เชี่ยวชาญสอน ครูเตรียมประถมศึกษาเป็นวิทยาลัยมหาวิทยาลัยสามปีศึกษาปริญญาตรี ผู้สอนนำ โดยครูเตรียมประถมศึกษาต้องมีการศึกษาเพิ่มเติมในการเรียนการสอนในโรงเรียนอนุบาล ตามระเบียบ ต้องมีผู้นำสอนหนึ่ง ต่อ 7 – 9 เด็กอายุต่ำกว่า 3 ปี และ ต่อ 14 – 18 เด็กอายุตั้งแต่สาม ประมาณร้อยละ 30 ของเหล่านี้ได้ผ่านการฝึกอบรมครูที่โรงเรียนก่อน ประมาณร้อยละ 13 ของครูใหญ่และผู้นำสอนไม่ครูเตรียมประถมศึกษา และมีอวสานจากความต้องการศึกษา มีการขาดของพนักงานในโรงเรียนอนุบาลที่นอร์เวย์วันนี้ตามความต้องการการศึกษาเนื้อหาของโรงเรียนอนุบาลกรอบการวางแผนสำหรับเนื้อหาและงานโรงเรียนอนุบาลเป็นระเบียบที่พระราชบัญญัติโรงเรียนอนุบาล กรอบแผนแจ้งว่า โรงเรียนอนุบาลทั้งหมดต้องทำงานเป้าหมายที่มุ่งเน้นกับการพัฒนาเด็กและการเรียนรู้ และกระตุ้นความสามารถทางภาษา และสังคมของเด็ก วัยเด็กเป็นขั้นตอนหนึ่งของชีวิตกับมูลค่าที่แท้จริง โรงเรียนอนุบาลจะต้องรวมกลุ่ม มีพื้นที่สำหรับเด็กแต่ละคน กรอบแผนการมีเจ็ดพื้นที่การเรียนรู้ที่เด็กควรจะคุ้นเคยกับในโรงเรียนอนุบาล:•การสื่อสาร ภาษา และข้อความ•ร่างกาย การเคลื่อนไหว และสุขภาพ•ศิลปะ วัฒนธรรมและความคิดสร้างสรรค์•ธรรมชาติ สภาพแวดล้อม และเทคโนโลยี•จริยธรรม ศาสนาและปรัชญา•ชุมชนและสังคม•ตัวเลข ช่องว่างและรูปร่าง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

พนักงาน
รัฐพระราชบัญญัติโรงเรียนอนุบาลว่าหัวครูและผู้นำการเรียนการสอนจะต้องได้รับการอบรมครูผู้สอนในโรงเรียนก่อนหรือมีการศึกษาวิทยาลัยอื่น ๆ ที่จะช่วยให้มีคุณสมบัติสำหรับการทำงานกับเด็กและความเชี่ยวชาญในการสอน ครูการศึกษาก่อนวัยเรียนคือการศึกษาวิทยาลัยสามปีมหาวิทยาลัยระดับปริญญาตรี ผู้นำน้ำท่วมทุ่งไม่มีการศึกษาครูก่อนวัยเรียนจะต้องมีการศึกษาต่อไปในการเรียนการสอนในโรงเรียนอนุบาล ตามระเบียบจะต้องมีผู้นำการสอนต่อหนึ่ง 7-9 เด็กอายุสามปีและต่อ 14-18 เด็กอายุสามขวบกว่า ประมาณร้อยละ 30 ของเหล่านี้ได้รับการฝึกฝนครูโรงเรียนก่อน ประมาณร้อยละ 13 ของครูที่ศีรษะและผู้นำการสอนที่ไม่ได้รับการศึกษาครูก่อนวัยเรียนและประทานจากการศึกษาความต้องการ มีการขาดของพนักงานในโรงเรียนอนุบาลนอร์เวย์ในวันนี้เป็นไปตามความต้องการการศึกษา.
เนื้อหาของโรงเรียนอนุบาล
กรอบแผนสำหรับเนื้อหาและงานของโรงเรียนอนุบาลเป็นระเบียบพระราชบัญญัติโรงเรียนอนุบาล แผนกรอบระบุว่าโรงเรียนอนุบาลทุกคนจะต้องทำงานที่มุ่งเน้นเป้าหมายกับการพัฒนาเด็กและการเรียนรู้และกระตุ้นเด็กความสามารถทางภาษาและสังคม วัยเด็กเป็นขั้นตอนของชีวิตที่มีคุณค่า, โรงเรียนอนุบาลจะต้องมีทุนรวมที่มีพื้นที่สำหรับเด็กแต่ละคน แผนกรอบมีเจ็ดพื้นที่การเรียนรู้ว่าเด็กควรได้รับการทำความคุ้นเคยกับในโรงเรียนอนุบาล:
•การสื่อสารภาษาและข้อความ
•ร่างกาย, การเคลื่อนไหวและสุขภาพ
•ศิลปะ, วัฒนธรรมและความคิดสร้างสรรค์
•ธรรมชาติสิ่งแวดล้อมและเทคโนโลยี
•จริยธรรมศาสนาและปรัชญา
•ชุมชนและท้องถิ่น สังคม
•หมายเลขช่องว่างและรูปทรง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

พนักงานโรงเรียนกฎหมายระบุว่า หัวหน้าครูและผู้นำการต้องได้รับการอบรมหรือมีครูปฐมวัยวิทยาลัยการศึกษาอื่น ๆที่ช่วยให้คุณสมบัติสำหรับการทำงานกับเด็ก และเชี่ยวชาญการสอน . โรงเรียนก่อนครูเป็นสามปีมหาวิทยาลัยวิทยาลัยการศึกษาระดับปริญญาตรี ผู้นำสอนโดยครูปฐมวัยต้องมีการศึกษาเพิ่มเติม ในการสอนในโรงเรียนอนุบาล . ตามข้อบังคับต้องมีหนึ่งสอนผู้นำต่อ 7 – 9 เด็กอายุ 3 และต่อ 14 – 18 เด็กอายุ 3 ประมาณร้อยละ 30 ของเหล่านี้ได้รับการอบรมครูปฐมวัย ประมาณร้อยละ 13 ของหัวหน้าครูผู้นำการสอนและไม่ได้ศึกษาครูปฐมวัย และมี dispensations จากความต้องการการศึกษา ขาดบุคลากรในโรงเรียนอนุบาล นอร์เวย์ ในวันนี้ตามความต้องการทางการศึกษาเนื้อหาของโรงเรียนอนุบาลแผนสำหรับกรอบเนื้อหาและงานของโรงเรียนอนุบาลคือระเบียบในโรงเรียนกฎหมาย แผนโครงร่างสหรัฐอเมริกาที่โรงเรียนอนุบาล ต้องทำงานกับเป้าหมายที่มุ่งเน้นพัฒนาการของเด็ก และการเรียนรู้ และกระตุ้นเด็กทางด้านภาษาและสังคม ความสามารถ วัยเด็กเป็นขั้นตอนของชีวิตที่มีคุณค่า , โรงเรียนอนุบาลต้องทุนรวมที่มีพื้นที่สำหรับเด็กแต่ละคน แผนการเรียนได้เจ็ดกรอบพื้นที่ที่เด็กควรรู้จักมักคุ้นในโรงเรียนอนุบาล :การสื่อสาร - ภาษาและข้อความ- การเคลื่อนไหวร่างกาย , สุขภาพ- ศิลปะ วัฒนธรรมและความคิดสร้างสรรค์- ธรรมชาติ สิ่งแวดล้อม และเทคโนโลยี- จริยธรรม ศาสนาและปรัชญาบริการชุมชนและสังคม- ตัวเลขเป็นรูปทรง