Finally, then, I return to Black's

Finally, then, I return to Black's primary school data, drawing here on Black (2004b). As we have seen in Chapter 2, a major finding of this study is the difference in the quality of teacher-pupil talk when different groups of children are compared: middle-class boys tend to be involved in more "productive" exchanges with the teacher in the sense of dialogic interactions in which they are positioned and position themselves as genuine interlocutors in the learning project. There is also an indication that this basic distinction is cross-cut by ethnicity as suggested by the cases of Hasan, who is Gujarati, and Janet, who is Chinese (see Black, 2002a for a fuller account). In what follows, we see that there is a further layer of explanation to add in the case of Sian, a middle-class girl who is described by Black as an anomalous case" in that, with one exception, she is involved in far more exchanges than the other girls in the class. However, a close inspection of her participation in these exchanges shows that it is qualitatively different from that of the middle-class boys, and so she is anomalous in this sense too.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในที่สุด แล้ว ฉันกลับไปข้อมูลโรงเรียนประถมของดำ วาดนี่สีดำ (2004b) เราได้เห็นในบทที่ 2 ค้นหาความสำคัญของการศึกษานี้คือ ความแตกต่างในคุณภาพของนักเรียนที่ครูพูดเมื่อมีการเปรียบเทียบกลุ่มของเด็ก: เด็กชายชั้นกลางมักจะ มีส่วนร่วมในการแลกเปลี่ยน "ประสิทธิผล" เพิ่มเติมกับครูในแง่ของการโต้ตอบแบบโต้ตอบที่พวกเขาอยู่ในตำแหน่ง และตำแหน่งตัวเองเป็นของแท้ interlocutors ในโครงการการเรียนรู้ มีการบ่งชี้ที่ความแตกต่างพื้นฐานคือข้ามตัด โดยเชื้อชาติเป็นแนะนำ โดยกรณีของมุฮัมมัด ที่เป็นคุชราต และเจเน็ต ที่จีน (ดู 2002a สำหรับบัญชี fuller ดำ) ในสิ่งต่อไปนี้ เราเห็นว่า มีชั้นเพิ่มเติมของคำอธิบายเพิ่มในกรณีของเซียน ผู้หญิงชั้นกลางที่มีอธิบาย โดยเป็นเรื่องผิดปกติ"ในที่ ยกเว้น เธอมีส่วนร่วมในการแลกเปลี่ยนมากขึ้นกว่าผู้หญิงคนอื่น ๆ ในชั้นเรียน อย่างไรก็ตาม การตรวจสอบการเข้าร่วมของเธอในการแลกเปลี่ยนเหล่านี้แสดงว่า คุณภาพแตกต่างจากเด็กผู้ชายชั้นกลาง และเพื่อให้ เธอมีความผิดปกติในความรู้สึกนี้เกินไป

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สุดท้ายแล้วผมกลับไปที่ข้อมูลโรงเรียนประถมสีดำ, การวาดภาพที่นี่ในวัน Black (2004b) ในฐานะที่เราได้เห็นในบทที่ 2 การค้นพบที่สำคัญของการศึกษาครั้งนี้คือความแตกต่างในด้านคุณภาพของการพูดคุยครูนักเรียนต่อเมื่อกลุ่มที่แตกต่างของเด็กที่จะเปรียบเทียบ: ชายชนชั้นกลางมีแนวโน้มที่จะมีส่วนร่วมในการแลกเปลี่ยน "ประสิทธิผล" กับครู ในความรู้สึกของการมีปฏิสัมพันธ์ Dialogic ที่พวกเขาอยู่ในตำแหน่งและตำแหน่งตัวเองเป็นของแท้เป็นต้นในโครงการการเรียนรู้ นอกจากนี้ยังมีข้อบ่งชี้ว่านี้แตกต่างพื้นฐานข้ามตัดโดยกลุ่มคนที่แนะนำโดยกรณีของฮะซันซึ่งเป็นคุชราตและเจเน็ตซึ่งเป็นภาษาจีน (ดูดำ,​​ 2002a สำหรับบัญชีฟูลเลอร์) ในสิ่งต่อไปนี้เราจะเห็นว่ามีเป็นชั้นต่อไปของคำอธิบายที่จะเพิ่มในกรณีของเซียนสาวชนชั้นกลางที่มีการอธิบายโดยสีดำเป็นกรณีที่ผิดปกติ "ในการที่มีข้อยกเว้นที่เธอมีส่วนร่วมในที่ไกลมากขึ้น การแลกเปลี่ยนกว่าผู้หญิงคนอื่น ๆ ในชั้นเรียน. แต่การตรวจสอบอย่างใกล้ชิดของการมีส่วนร่วมในการแลกเปลี่ยนเหล่านี้แสดงให้เห็นว่ามันเป็นคุณภาพแตกต่างจากที่ของชายชนชั้นกลางและเพื่อให้เธอเป็นความผิดปกติในความรู้สึกนี้มากเกินไป

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สุดท้ายแล้ว ผมกลับไปที่ข้อมูลโรงเรียนประถมสีดำ , การวาดภาพบนสีดำ ( 2004b ) ที่เราได้เห็นในบทที่ 2 , การค้นหาที่สำคัญของการศึกษานี้คือความแตกต่างในคุณภาพของ ครู นักเรียน พูด เมื่อกลุ่มที่แตกต่างกันของเด็ก : เด็กกับชนชั้นกลางมีแนวโน้มที่จะมีส่วนร่วมใน " ประสิทธิผล " แลกเปลี่ยนกับอาจารย์ในด้านปฏิสัมพันธ์ dialogic ซึ่งพวกเขาจะวางตำแหน่งตัวเองเป็นผู้ฟังและของแท้ ในโครงการการเรียนรู้ นอกจากนี้ยังมีข้อบ่งชี้ว่าความแตกต่างพื้นฐานนี้จะตัดข้ามเชื้อชาติเป็นข้อเสนอแนะจากกรณีของซีเรีย ที่อร่อย และเจเน็ต ที่จีน ( เห็นสีดำ 2002a สำหรับบัญชีฟูลเลอร์ ) ในสิ่งต่อไปนี้ เราเห็นว่ามีคำอธิบายเพิ่มเลเยอร์เพิ่มเติมในกรณีของเซียน เป็นชนชั้นกลาง สาวผู้ที่อธิบายโดยสีดำเป็นกรณีที่ผิดปกติ " ในที่ กับข้อยกเว้น เธอมีส่วนร่วมในการแลกเปลี่ยนมากขึ้น กว่าผู้หญิงคนอื่น ๆในชั้นเรียน อย่างไรก็ตาม การตรวจสอบอย่างใกล้ชิดของเธอมีส่วนร่วมในการแลกเปลี่ยนเหล่านี้แสดงให้เห็นถึงคุณภาพที่แตกต่างจากพวกชนชั้นกลางและดังนั้นเธอผิดปกติในความรู้สึกนี้เหมือนกัน