o classroom behavior consists of st

o classroom behavior consists of student responses that we can see, hear, or feel. Behaviors are not necessarily good or bad, but they may be inappropriate in your classroom
o Classroom management is the ongoing plan, process, and effects of a teacher's actions to influence students' actions. All teachers influence their classroom. Savvy teachers successfully manage their classrooms with relationships, procedures, rituals, and smart instructional strategies.
o Discipline is personal, not "class or group, and it is a thing. We all about wanting to have discipline in our lives. Classroom which is good) means that your students engage their own capacity for self-discipline help themselves through the day. Teachers who struggle constantly are those who discipline their students with "power" body language, threats, and punishments.
o Procedures, or routines, are actions done by students individually. It is something that the teacher wants and that students are supposed to do automatically. Procedures can be quite valuable and build self- discipline. Procedures do not necessarily have consequences or rewards. Too many procedures take the fun and social enjoyment out of the class. Too few, and you'll have constant discipline problems.
o Rituals are simple, one-step procedures done collectively. unison, as a whole group or in teams, Rituals promote social glue and task accomplishment. Rituals have ards students get to rinsic feel good emotionally because productive rituals end in a positive Rituals may replace some, but never a your classroom procedures. There are no consequences for not doing a classroom ritual other than potentially informal peer reprimand. Too many rituals take away the personal development of self-discipline. Too few, and you'll be working way too hard and class won't be much fun.
o Rules are an essential boundary, and they form the structures for developing self-discipline. Without rules, there is no framework for actions. Notice that this definition says nothing about mutually agreed-on standards, which is essential for buy-in. When a rule is broken, there are consequences.
o These definitions are critical. They can shape not only how you think about each of the terms, but also how you think of discipline. To be successful, you'll need to know exactly the behavioral outcomes you do and don't want; demonstrate, teach, and review exactly what you want; when you get what you want, acknowledge it with brief verbal or nonverbal approval; and when you get something you don't want, act quickly and fairly.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

o ลักษณะห้องเรียนประกอบด้วยคำตอบของนักเรียนที่เราสามารถเห็น ได้ยิน หรือรู้สึก ลักษณะการทำงานไม่จำเป็นต้องดี หรือไม่ดี แต่พวกเขาอาจจะไม่เหมาะสมในชั้นเรียนo จัดการเรียนเป็นแผนต่อเนื่อง กระบวนการ และผลของการกระทำของครูจะมีอิทธิพลต่อการกระทำของนักเรียน ครูทุกคนมีผลการเรียน ครูเข้าใจจัดการห้องเรียนของพวกเขา มีความสัมพันธ์ ขั้นตอน พิธีกรรม สมาร์ทกลยุทธ์การสอนเรียบร้อยแล้ว o วินัยไม่ส่วนตัว "หรือกลุ่ม และเป็นสิ่ง เราทั้งหมดเกี่ยวกับอยากมีวินัยในชีวิต ห้องเรียนที่สะอาด) หมายความ ว่า นักเรียนของคุณมีส่วนร่วมของตนเองความสามารถในการบังคับตนเองช่วยตัวเองผ่านวัน ครูผู้ต่อสู้อย่างต่อเนื่องคือผู้ที่สอนนักศึกษา ด้วยภาษากาย "พลังงาน" คุกคาม และลงโทษขั้นตอน o หรืองานประจำ มีการดำเนินการโดยนักเรียนแต่ละ มันเป็นสิ่ง ที่ต้องการครู และนักเรียนควรจะทำโดยอัตโนมัติ ขั้นตอนสามารถค่อนข้างดี และสร้างวินัยตนเอง ขั้นตอนไม่จำเป็นต้องได้ผลหรือรางวัล ขั้นตอนมากเกินไปจะสนุกสนานและเพลิดเพลินต่อสังคมจากคลาส เกินไป ไม่กี่ และคุณจะมีปัญหาวินัยคงo พิธีกรรมได้ง่าย กระบวนการขั้นตอนเดียวทำโดยรวม หัวใจ เป็นทั้งกลุ่ม หรือ ใน ทีม พิธีกรรมส่งเสริมความสำเร็จกาวและงานสังคม พิธีกรรมมี ards เรียนไป rinsic รู้สึกดีอารมณ์เนื่องจากสิ้นสุดพิธีกรรมต่าง ๆ ในพิธีกรรมบวกอาจแทนบาง แต่ไม่เป็นขั้นตอนต่าง ๆ ห้องเรียน ไม่มีผลสำหรับทำพิธีกรรมห้องเรียนไม่ใช่ reprimand เพียร์อาจเป็นได้ พิธีกรรมมากเกินไปชักผดุงการพัฒนาส่วนบุคคล เกินไปไม่กี่ และคุณจะมีวิธีทำงานที่ยากเกินไป และชั้นจะไม่สนุกมากo จะมีขอบเขตที่จำเป็น และพวกเขารูปแบบโครงสร้างสำหรับการพัฒนาผดุง ไม่ มีกฎ มีไม่มีกรอบสำหรับการดำเนินการ โปรดสังเกตว่า คำนิยามนี้กล่าวว่า ไม่มีอะไรเกี่ยวกับกันตกลงบนมาตรฐาน ซึ่งเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการซื้อใน เมื่อกฎมีการละเมิด มีผล o ข้อกำหนดเหล่านี้มีความสำคัญ พวกเขาสามารถรูปร่างไม่เพียงวิธีคิดเกี่ยวกับแต่ละเงื่อนไข แต่วิธีคิดของวินัย สัมฤทธิ์ คุณจะต้องรู้ว่าพฤติกรรมผลคุณทำ และไม่ ต้องการ สาธิต สอน และทบทวนสิ่งที่คุณต้อง เมื่อคุณได้รับสิ่งที่คุณต้องการ ยอมรับนั้น มีโดยย่อด้วยวาจา หรือ nonverbal อนุมัติ และเมื่อคุณได้รับสิ่งที่คุณไม่ต้องการ กระทำอย่างรวดเร็ว และเป็นธรรม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

o พฤติกรรมในห้องเรียนประกอบด้วยตอบสนองของนักเรียนที่เราจะได้เห็นได้ยินหรือรู้สึก พฤติกรรมไม่จำเป็นต้องดีหรือไม่ดี แต่พวกเขาอาจจะไม่เหมาะสมในห้องเรียน
o การจัดการห้องเรียนเป็นแผนอย่างต่อเนื่องกระบวนการและผลของการกระทำของครูที่มีอิทธิพลต่อการกระทำของนักศึกษา ครูทุกคนมีอิทธิพลต่อห้องเรียนของพวกเขา ครูผู้สอนที่มีความชำนาญประสบความสำเร็จในการจัดการห้องเรียนของพวกเขามีความสัมพันธ์ขั้นตอนพิธีกรรมและกลยุทธ์การเรียนการสอนสมาร์ท.
o วินัยเป็นเรื่องส่วนตัวไม่ "ชั้นหรือกลุ่มและมันเป็นสิ่งที่. เราทุกคนเกี่ยวกับความต้องการที่จะมีวินัยในชีวิตของเรา. ห้องเรียนซึ่งเป็นสิ่งที่ดี ) หมายความว่านักเรียนของคุณมีส่วนร่วมความจุของตัวเองสำหรับวินัยในตนเองช่วยตัวเองตลอดทั้งวัน. ครูที่ต่อสู้อย่างต่อเนื่องเป็นผู้ที่มีระเบียบวินัยนักเรียนของพวกเขาด้วย "อำนาจ" ภาษากายภัยคุกคามและการลงโทษ.
วิธี o หรือการปฏิบัติที่มีการดำเนินการทำ โดยนักศึกษาเป็นรายบุคคล. มันคือสิ่งที่ครูต้องการและว่านักเรียนควรจะทำโดยอัตโนมัติ. ขั้นตอนการจะค่อนข้างมีคุณค่าและสร้างวินัยในตนเอง. ขั้นตอนไม่จำเป็นต้องมีผลกระทบหรือผลตอบแทน. ขั้นตอนมากเกินไปใช้เวลาความสนุกและความเพลิดเพลินทางสังคมออก ของชั้น. น้อยเกินไปและคุณจะมีปัญหาวินัยอย่างต่อเนื่อง.
o พิธีกรรมจะง่ายขั้นตอนขั้นตอนเดียวทำรวม. พร้อมเพรียงกันเป็นกลุ่มทั้งหมดหรือทีมพิธีกรรมกาวส่งเสริมสังคมและความสำเร็จของงาน พิธีกรรมมีนักเรียน ards จะได้รับการ rinsic อารมณ์ความรู้สึกที่ดีเพราะพิธีกรรมผลิตสิ้นสุดในพิธีกรรมบวกอาจแทนที่บางส่วน แต่ไม่เป็นขั้นตอนการเรียนของคุณ มีผลกระทบที่ไม่มีไม่ได้ทำพิธีกรรมห้องเรียนอื่นที่ไม่ใช่ตำหนิเพียร์อาจเป็นทางการ พิธีกรรมมากเกินไปจะไปพัฒนาส่วนบุคคลของวินัยในตนเอง น้อยเกินไปและคุณจะได้วิธีการทำงานยากเกินไปและชั้นจะไม่สนุกมาก.
กฎ o เป็นขอบเขตที่จำเป็นและพวกเขาในรูปแบบโครงสร้างการพัฒนาวินัยในตนเอง ไม่มีกฎมีกรอบไม่มีความเคลื่อนไหว ขอให้สังเกตว่าคำนิยามนี้กล่าวว่าไม่มีอะไรเกี่ยวกับการตกลงร่วมกันในมาตรฐานซึ่งเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการซื้อใน เมื่อกฎเสียมีผลกระทบ.
o คำนิยามเหล่านี้มีความสำคัญ พวกเขาสามารถสร้างรูปร่างไม่เพียง แต่วิธีการที่คุณคิดเกี่ยวกับแต่ละแง่ แต่ยังเป็นวิธีที่คุณคิดว่าการมีระเบียบวินัย จะประสบความสำเร็จคุณจะต้องรู้ว่าผลพฤติกรรมที่คุณทำและไม่ต้องการ; แสดงให้เห็นถึงสอนและทบทวนสิ่งที่คุณต้องการ; เมื่อคุณได้รับสิ่งที่คุณต้องการยอมรับมันด้วยความเห็นชอบด้วยวาจาหรืออวัจนภาษาสั้น; และเมื่อคุณได้รับสิ่งที่คุณไม่ต้องการดำเนินการอย่างรวดเร็วและเป็นธรรม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

o ห้องเรียนประกอบด้วยการตอบสนองพฤติกรรมนักเรียนที่เราได้เห็น ได้ยิน หรือรู้สึกยังไง พฤติกรรมไม่จําเป็นต้องดี หรือ ไม่ดี แต่พวกเขาอาจจะไม่เหมาะสมในชั้นเรียนของคุณ
o การจัดการชั้นเรียนเป็นอย่างต่อเนื่องแผน กระบวนการ และผลของการกระทำ การกระทำของครูต่อนักเรียน ครูต่อห้องเรียนครูชาญเรียบร้อยแล้วจัดการห้องเรียนของพวกเขาในความสัมพันธ์กับขั้นตอนพิธีกรรม และกลวิธีการสอนฉลาด วินัย
o เป็นส่วนบุคคล ไม่ใช่ " คลาสหรือกลุ่ม และมันเป็นสิ่ง เราทุกคนอยากจะมีวินัยในชีวิตของเรา ห้องเรียนซึ่งเป็นสิ่งที่ดี ) หมายถึง นักเรียนของคุณมีส่วนร่วมในความสามารถของตัวเองเพื่อช่วยเหลือตัวเองผ่านวันครูที่ต่อสู้อยู่ตลอดเวลา เป็นคนที่วินัยนักเรียนของพวกเขาด้วย " พลัง " ภาษากาย คุกคาม และลงโทษ
o กระบวนการหรือการปฏิบัติ , คือการกระทำที่ทำโดยนักเรียนเป็นรายบุคคล มันเป็นสิ่งที่ครูต้องการและที่นักเรียนควรจะทำโดยอัตโนมัติ วิธีการสามารถที่มีคุณค่ามากและสร้างวินัยในตนเอง .ขั้นตอนไม่จําเป็นต้องมีผลหรือรางวัล ขั้นตอนมากเกินไป เอาความสนุกและสังคมออกจากความเพลิดเพลินของชั้นเรียน น้อยเกินไปและคุณจะมีปัญหาเรื่องวินัย อย่างต่อเนื่อง
o พิธีกรรมง่ายขั้นตอนหนึ่งขั้นตอนการทำรวม ความพร้อมเพรียงกัน เป็นทั้งกลุ่มหรือทีมใน พิธีกรรมส่งเสริมกาวทางสังคมและความสำเร็จงานพิธีกรรมมี ards นักเรียนจะได้ rinsic รู้สึกดีใจเพราะพิธีกรรมมีประสิทธิภาพสิ้นสุดในบวกพิธีกรรมอาจเปลี่ยนบ้างแต่ไม่เคยของคุณในกระบวนการ ไม่มีผลเพราะไม่ได้ทำอะไรนอกจากเรียนพิธีกรรมซ่อนเร้นไม่เป็นทางการเพื่อนขอตำหนิ พิธีกรรมมากมายไปการพัฒนาส่วนบุคคลของความมีวินัยในตนเอง น้อยเกินไปและคุณจะต้องทำงานหนักเกินไปและชั้นเรียนจะไม่สนุกมาก .
o กฎเป็นขอบเขตที่จำเป็นและพวกเขาในรูปแบบโครงสร้างสำหรับการพัฒนาความมีวินัยในตนเอง ไม่มีกฎ ไม่มีกรอบสำหรับการดำเนินการ สังเกตได้ว่าคำนิยามนี้กล่าวว่าไม่มีอะไรเกี่ยวกับมาตรฐานร่วมกัน ซึ่งจำเป็นสำหรับการซื้อใน เมื่อกฎมันเสีย ไม่มีผล
o นิยามเหล่านี้เป็นสำคัญ พวกเขาสามารถสร้างรูปร่างที่ไม่เพียง แต่วิธีการที่คุณคิดเกี่ยวกับแต่ละเงื่อนไข แต่ยังวิธีการที่คุณคิดว่าของวินัย จะประสบความสำเร็จคุณจะต้องรู้ว่าผลพฤติกรรมที่คุณทำและไม่ ต้องการ ให้ สอน และทบทวนว่า สิ่งที่คุณต้องการ เมื่อคุณได้รับสิ่งที่คุณต้องการ ยอมรับมันด้วยความเห็นชอบโดยวาจาหรือแบบ ;และเมื่อคุณได้รับบางสิ่งบางอย่างที่คุณไม่ต้องการทำอย่างรวดเร็วและเป็นธรรม