Most of the teachers expressed that

Most of the teachers expressed that the content is suitable for “scheme (readiness)”. Some teachers expressed that the content is not appropriate for the IQs and readiness levels of their own students. They expressed that this results from their insufficient education in primary school and its effects on their high school education. Some teachers who think that some sub-topic parts of math teaching are above the readiness level of their students recommend that the order of parts should be changed or they should be extracted from the program in order to
solve the problem. Similar to this, Yılmaz (2006) found that teachers have problems while carrying out the projects of the program and these results from the fact that projects are above the levels of students. Johnson and Howden (1987) also expressed that, while teachers were answering questions related to “individual differences”, they were reminded of cognitive qualifications such as problem solving, finding relations, modeling and expressing mathematically (as cited in Yılmaz, 2006).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ส่วนใหญ่ของครูที่แสดงว่าเนื้อหาที่เหมาะสำหรับ "โครงการ (พร้อม)" ครูบางคนแสดงว่าเนื้อหาที่ไม่เหมาะสมสำหรับไอคิวและระดับความพร้อมของนักเรียนของตัวเอง พวกเขากล่าวว่านี้เป็นผลมาจากการศึกษาไม่เพียงพอของพวกเขาในโรงเรียนประถมศึกษาและผลกระทบต่อการศึกษาของโรงเรียนมัธยมครูบางคนที่คิดว่าบางส่วนของหัวข้อย่อยของการเรียนการสอนคณิตศาสตร์มีความสูงกว่าระดับความพร้อมของนักเรียนของพวกเขาแนะนำว่าคำสั่งของชิ้นส่วนที่ควรเปลี่ยนหรือพวกเขาควรจะสกัดจากโปรแกรมเพื่อแก้ปัญหา
ที่คล้ายกันนี้yılmaz (2006) พบว่าครูมีปัญหาในขณะที่การดำเนินโครงการของโปรแกรมและผลเหล่านี้จากความจริงที่ว่าโครงการมีความสูงกว่าระดับของนักเรียน จอห์นสันและ Howden (1987) ยังแสดงว่าในขณะที่ครูผู้สอนได้รับการตอบคำถามที่เกี่ยวข้องกับ "ความแตกต่างของแต่ละบุคคล" ที่พวกเขาได้รับการเตือนขององค์ความรู้มีคุณสมบัติเช่นการแก้ปัญหาการหาความสัมพันธ์การสร้างแบบจำลองทางคณิตศาสตร์และการแสดง (ตามที่อ้างถึงในyılmaz, 2006).

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ส่วนใหญ่ครูแสดงว่าเนื้อหาเหมาะสำหรับ "แผนงาน (ความพร้อม)" ครูบางแสดงว่า เนื้อหาไม่เหมาะสมสำหรับ IQs และระดับความพร้อมของนักเรียนของตนเอง พวกเขาแสดงที่นี้ผลจากการศึกษาไม่เพียงพอในโรงเรียนประถมและโรงเรียนมัธยมศึกษาผลของ ครูบางคนคิดว่า หัวข้อย่อยการสอนคณิตศาสตร์ไม่เหนือระดับความพร้อมของนักศึกษา แนะนำว่า ควรเปลี่ยนลำดับของส่วน หรือควรแยกจากโปรแกรมเพื่อ
แก้ปัญหา นี้ Yılmaz (2006) พบว่า ครูมีปัญหาในขณะดำเนินการโครงการของโปรแกรมและผลลัพธ์เหล่านี้จากการที่โครงการสูงกว่าระดับของนักเรียน จอห์นสันและ Howden (1987) ยังแสดงการว่า ในขณะที่อาจารย์ได้ตอบคำถามที่เกี่ยวข้องกับ "ความแตกต่างของแต่ละ" พวกเขาถูกเตือนของคุณสมบัติรับรู้ปัญหา ค้นหาความสัมพันธ์ การสร้างแบบจำลอง และแสดง mathematically (ตามที่อ้างถึงใน Yılmaz, 2006) .

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ครูที่มากที่สุดกล่าวว่าเนื้อหาที่เหมาะสมสำหรับ"โครงการ(ความพร้อม)" ครูบางคนกล่าวว่าเนื้อหาที่ไม่เหมาะสมสำหรับระดับความพร้อมและ iqs ของนักเรียนของตนเอง เขากล่าวว่าผลจากการศึกษาไม่เพียงพอในโรงเรียนประถมศึกษาและผลกระทบที่มีต่อการศึกษาในโรงเรียนระดับสูงของพวกเขาครูบางคนที่คิดว่าส่วนหัวข้อย่อยบางส่วนของการเรียนการสอนคณิตศาสตร์ได้สูงกว่าระดับความพร้อมของนักเรียนของตนขอแนะนำว่าการสั่งซื้อที่ของชิ้นส่วนควรจะเปลี่ยนแปลงหรือไม่ก็ควรจะถูกแยกออกมาจากโปรแกรมในการสั่งซื้อเพื่อ
ซึ่งจะช่วยแก้ปัญหาได้ เหมือนกับโรงแรมแห่งนี้yılmaz ( 2006 )พบว่าครูมีปัญหาในขณะที่กำลังออกจากโครงการของโปรแกรมนี้และผลการทดสอบนี้จากความจริงที่ว่าโครงการมีระดับของนักเรียน จอห์นสันและ howden ( 1987 )นอกจากนี้ยังกล่าวว่าในขณะที่ครูเป็นการตอบคำถามที่เกี่ยวข้องกับ"ความแตกต่าง"ก็ขอเตือนให้มีคุณสมบัติการเรียนรู้เช่นการแก้ปัญหาการค้นหาความสัมพันธ์การสร้างแบบจำลองและแสดงความคิดเห็นในทางคณิตศาสตร์(เป็นอ้างใน yılmaz 2006 )..