Educational computer games, also kn

Educational computer games, also known as e-learning games, are slowly becoming a
part of the curriculum in secondary education. As e-learning games evolve, learning
theory has not always been consciously applied. In the development of a credit
card game for high school students, Gardner’s multiple intelligence learning
theory is consciously applied. When game-play proceeds through these broad
areas of multiple intelligences, learners have more places to look for information
and maintain engagement in the game. To determine motivation and attitude of
users who played the credit card game, a survey is given. Results showed that
the majority of students were motivated to play the game and felt it was a
positive learning experience. Overall, it is becoming more and more important to
supplement traditional education with e-learning games that engage and motivate
students.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

คอมพิวเตอร์ศึกษา ยังรู้จักเรียนรู้เกม เกมช้ากลายเป็น
เป็นส่วนหนึ่งของหลักสูตรในการศึกษา เป็นเกมการศึกษาพัฒนา เรียนรู้
ทฤษฎีไม่เสมอสติใช้ ในการพัฒนาของเครดิต
บัตรเกมสำหรับนักเรียนมัธยม การ์ดเนอร์ของหลายปัญญาเรียน
สติมีใช้ทฤษฎีการ เมื่อเล่นเกมดำเนินผ่านเหล่านี้กว้าง
พื้นที่เฉพาะ เรียนได้ราคาสถานเพิ่มเติมเพื่อหาข้อมูล
และรักษาในเกม การกำหนดแรงจูงใจและทัศนคติของ
ผู้เล่นเกมบัตรเครดิต การสำรวจได้รับการ ผลพบว่า
ส่วนใหญ่นักเรียนมีแรงจูงใจในการเล่นเกม และรู้สึกมันเป็น
บวกประสบการณ์การเรียนรู้ โดยรวม เป็นสิ่งสำคัญมากในการ
เสริมศึกษาดั้งเดิม ด้วยเกมการศึกษาที่มีส่วนร่วม และการจูงใจ
นักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เกมคอมพิวเตอร์การศึกษาที่เรียกว่าเป็นเกม e-learning, จะช้ากลายเป็น
ส่วนหนึ่งของหลักสูตรการศึกษาในระดับมัธยมศึกษา ในฐานะที่เป็นเกม e-learning พัฒนาเรียนรู้
ทฤษฎียังไม่ได้มักจะถูกนำมาใช้อย่างมีสติ ในการพัฒนาของเครดิต
การ์ดเกมสำหรับนักเรียนโรงเรียนมัธยมการเรียนรู้ปัญญาของการ์ดเนอร์หลาย
ทฤษฎีถูกนำมาใช้อย่างมีสติ เมื่อเล่นเกมดำเนินผ่านกว้างเหล่านี้
พื้นที่ของพหุปัญญาผู้เรียนมีสถานที่มากขึ้นในการหาข้อมูล
และรักษาความผูกพันในเกม เพื่อตรวจสอบแรงจูงใจและทัศนคติของ
ผู้ใช้ที่เล่นเกมบัตรเครดิตการสำรวจจะได้รับ ผลการศึกษาพบว่า
นักเรียนส่วนใหญ่ได้รับแรงจูงใจที่จะเล่นเกมและรู้สึกว่ามันเป็น
ประสบการณ์การเรียนรู้ที่ดี โดยรวมก็เป็นมากขึ้นและมีความสำคัญมากขึ้นเพื่อ
เสริมการศึกษาแบบดั้งเดิมกับเกม e-learning ที่มีส่วนร่วมและกระตุ้นให้
นักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เกมคอมพิวเตอร์เพื่อการศึกษา หรือที่เรียกว่า ระบบเกมส์ จะค่อยๆ กลายเป็น
ส่วนหนึ่งของหลักสูตรในระดับมัธยมศึกษา เป็นเกมพัฒนา e-Learning การเรียนรู้
ทฤษฎีไม่ได้เสมอ consciously ประยุกต์ ในการพัฒนาเกมเครดิต
บัตรสำหรับนักเรียนม.ปลาย เรียนทฤษฎีพหุปัญญาของการ์ดเนอร์
consciously ประยุกต์เมื่อเล่นเกมเหล่านี้ผ่านเนินกว้าง
ด้านพหุปัญญา ผู้เรียนมีสถานที่มากขึ้นเพื่อค้นหาข้อมูล
และรักษามีส่วนร่วมในเกม เพื่อศึกษา แรงจูงใจ และทัศนคติของ
ผู้ใช้ที่เล่นเกมบัตรเครดิต การสำรวจจะได้รับ ผลการวิจัยพบว่า นักเรียนส่วนใหญ่มีแรงจูงใจ
เพื่อเล่นเกม และรู้สึกว่ามันเป็น
บวกประสบการณ์การเรียนรู้โดยรวม , มันเป็นมากขึ้นและที่สำคัญเพื่อเสริมการศึกษาแบบอีเลิร์นนิ่ง

เกมที่ดึงดูดและกระตุ้นให้นักเรียน