The Structure and Function of Fish

The Structure and Function of Fish Schools
How do they do it? The question occurs naturally to anyone watching
a school of fish moving slowly over a reef in clear tropical water. Hundreds
of small silver fish glide in unison, more like a single organism than
a collection of individuals. The school idles along on a straight course,
then wheels suddenly; not a single fish is lost from the group.
Although schooling of fish is one of the most familiar forms of animal
social behaviour,
(First question: what do you expect the content/function of the next clause to be?)
until recently it was little understood, partly because of
the difficulty of observing minute changes of position and velocity in a
school under natural conditions.
It had been thought that each fish maintains its position in the school
chiefly by means of vision.
(Second question: What will the informational content of the next sentence be?)
Our work has shown that the lateral line, an
organ sensitive to transitory changes in water displacement, is as important
as vision.
The most appropriate format for this type of exercise seemed to be open
questions. I have chosen to encourage answers in the mother tongue, as this
allows more creativity on the students’ behalf and reduces spelling and
syntax errors which will make answer processing even more hazardous
than it already is. Open-ended answers are evaluated on the basis of
keywords taken to indicate a correct answer. Thus, in the answer to the
second question, the program must acknowledge as correct any sentences
containing the words inconnu, peu connu, ma1 compris.
This poses some problems, as there may well appear to be alternative
correct answers which had not been anticipated, or incorrect answers
which contain the expected keywords. There are three solutions to this
limitation of the software, the first of them being simply not to formulate
correction messages in too definitive a style. The second is to use the bookkeeping
facilities of the program to update the program with unexpected
correct answers that students may produce. Thirdly, by imposing a certain
form on the answer (for example, asking students to formulate their
answers as questions), it is possible to control syntactical complexity so that
a simple parsing algorithm can analyse the answers in more detail.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

โครงสร้างและหน้าที่ของโรงเรียนปลาวิธีทำจะทำยังไง คำถามที่เกิดขึ้นตามธรรมชาติให้ทุกคนดูโรงเรียนย้ายช้ากว่าปะการังในน้ำร้อนล้างปลา หลายร้อยปลาสีเงินขนาดเล็ก ร่อนพร้อมกัน เพิ่มเติมเช่นสิ่งมีชีวิตเดียวกว่าคอลเลกชันของบุคคล โรงเรียน idles ตามในหลักสูตรตรงแล้ว ล้อทันที ไม่มีปลาจะหายไปจากกลุ่มถึงแม้ว่าศึกษาปลาเป็นแบบที่คุ้นเคยมากที่สุดของสัตว์อย่างใดอย่างหนึ่งพฤติกรรมทางสังคม(คำถามแรก: หวังสิ่งใดเนื้อหา/ฟังก์ชั่นของอนุประโยคถัดไปจะ?)จนกระทั่งเมื่อเร็ว ๆ นี้ ก็น้อยเข้าใจ บางส่วนเนื่องจากของความยากของการสังเกตการเปลี่ยนแปลงของตำแหน่งและความเร็วในนาทีโรงเรียนภายใต้เงื่อนไขของธรรมชาติมันได้ถูกคิดว่า ปลาแต่ละยังคงรักษาตำแหน่งในสถานศึกษาส่วนใหญ่ โดยจักษุ(คำถามที่สอง: อะไรเนื้อหาข้อมูลของประโยคถัดไปจะ?)งานของเราได้แสดงที่บรรทัดด้านข้าง การอวัยวะที่ไวต่อการเปลี่ยนแปลงแทนที่น้ำ อนิยมเป็นความสำคัญเป็นวิสัยทัศน์รูปแบบที่เหมาะสมที่สุดสำหรับการออกกำลังกายชนิดนี้ดูเหมือนจะเปิดคำถามนี้ ฉันเลือกที่จะให้คำตอบในลิ้นแม่ เช่นนี้ช่วยให้ความคิดสร้างสรรค์เพิ่มมากขึ้นในนามของนักเรียน และลดการสะกด และข้อผิดพลาดไวยากรณ์ซึ่งจะทำให้การประมวลผลคำตอบยิ่งอันตรายกว่าจะเรียบร้อยได้ คำถามแบบเปิดจะประเมินค่าของคำสำคัญที่ใช้เพื่อระบุคำตอบที่ถูกต้อง ดังนั้น ในคำตอบคำถามที่สอง โปรแกรมต้องยอมรับตามแก้ไขประโยคใด ๆประกอบด้วยคำ inconnu, peu connu, ma1 comprisนี้ส่อเค้าปัญหา มีอาจดีปรากฏเป็นอื่นคำตอบที่ถูกต้องซึ่งก็ไม่ได้คาดไว้ หรือคำตอบที่ถูกต้องที่ประกอบด้วยคำสำคัญที่คาดไว้ มีโซลูชั่นที่สามนี้ข้อจำกัดของซอฟต์แวร์ ครั้งแรกของพวกเขาเป็นเพียงการ กำหนดข้อความการแก้ไขในลักษณะทั่วไปเกินไป สองคือการ ใช้ทำการสิ่งอำนวยความสะดวกของโปรแกรมปรับปรุงโปรแกรม ด้วยไม่คาดคิดคำตอบถูกต้องที่ให้นักเรียน ประการ โดยสถานะการบางแบบฟอร์มบนคำตอบ (เช่น ขอให้นักเรียนกำหนดของพวกเขาตอบเป็นคำถาม), สามารถควบคุมความซับซ้อน syntactical นั้นขั้นตอนวิธีการแยกวิเคราะห์อย่างสามารถวิเคราะห์คำตอบในรายละเอียดเพิ่มเติม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

โครงสร้างและหน้าที่ของปลาโรงเรียนพวกเขาจะทำอย่างไร
คำถามที่เกิดขึ้นตามธรรมชาติให้กับทุกคนที่ดูโรงเรียนของปลาที่เคลื่อนไหวช้ากว่าแนวปะการังในเขตร้อนน้ำที่ชัดเจนได้ ร้อยของปลาขนาดเล็กเหินเงินในเวลาเดียวกันมากขึ้นเช่นสิ่งมีชีวิตเดียวกว่าคอลเลกชันของบุคคล โรงเรียน idles พร้อมในหลักสูตรตรงแล้วจู่ๆ ก็ล้อ; ไม่ได้เป็นปลาเดียวจะหายไปจากกลุ่ม. แม้ว่าการศึกษาของปลาเป็นหนึ่งในรูปแบบที่คุ้นเคยมากที่สุดของสัตว์พฤติกรรมทางสังคม(คำถามแรก: สิ่งที่คุณคาดหวังเนื้อหา / การทำงานของข้อต่อไปที่จะ?) จนกระทั่งเมื่อเร็ว ๆ มันเป็น เข้าใจเล็ก ๆ น้อย ๆ ส่วนหนึ่งเป็นเพราะความยากลำบากในการสังเกตการเปลี่ยนแปลงของนาทีตำแหน่งและความเร็วในโรงเรียนภายใต้เงื่อนไขธรรมชาติ. มันได้รับการคิดว่าปลาแต่ละรักษาตำแหน่งในโรงเรียนส่วนใหญ่โดยวิธีการของวิสัยทัศน์. (คำถามที่สอง: สิ่งที่จะให้ข้อมูล เนื้อหาของประโยคต่อไปจะเป็นอย่างไร) การทำงานของเราได้แสดงให้เห็นว่าเส้นข้างลำตัวเป็นอวัยวะที่ไวต่อการเปลี่ยนแปลงชั่วคราวในการกำจัดน้ำมีความสำคัญเป็นวิสัยทัศน์. รูปแบบที่เหมาะสมที่สุดสำหรับประเภทของการออกกำลังกายนี้ดูเหมือนจะเปิดคำถาม ฉันเลือกที่จะสนับสนุนให้คำตอบในภาษาแม่เช่นนี้จะช่วยให้ความคิดสร้างสรรค์มากขึ้นในนามของนักเรียนและลดการสะกดและข้อผิดพลาดไวยากรณ์ซึ่งจะทำให้การประมวลผลคำตอบแม้จะเป็นอันตรายมากขึ้นกว่าที่เป็นอยู่แล้ว คำตอบปลายเปิดจะมีการประเมินบนพื้นฐานของคำหลักที่นำมาใช้เพื่อแสดงให้เห็นว่าคำตอบที่ถูก ดังนั้นในคำตอบที่คำถามที่สองโปรแกรมจะต้องรับทราบเป็นที่ถูกต้องประโยคใด ๆ ที่มีชิ้นเอกคำ connu peu, MA1 compris. นี้ poses ปัญหาบางอย่างที่มีดีอาจจะเป็นทางเลือกที่คำตอบที่ถูกต้องซึ่งไม่เคยคาดการณ์ไว้หรือคำตอบไม่ถูกต้องซึ่งมีคำหลักที่คาดว่าจะ มีสามโซลูชั่นนี้มีข้อ จำกัด ของซอฟต์แวร์เป็นครั้งแรกของพวกเขาเป็นเพียงไม่ที่จะกำหนดข้อความในการแก้ไขที่ชัดเจนเกินไปสไตล์ อย่างที่สองคือการใช้การทำบัญชีสิ่งอำนวยความสะดวกของโครงการที่จะปรับปรุงโปรแกรมที่ไม่คาดคิดกับคำตอบที่ถูกต้องที่นักเรียนอาจจะผลิต ประการที่สามการจัดเก็บภาษีบางรูปแบบคำตอบ(ตัวอย่างเช่นขอให้นักเรียนที่จะกำหนดของพวกเขาตอบเป็นคำถาม) มันเป็นไปได้ที่จะควบคุมความซับซ้อนของการสร้างประโยคเพื่อให้ขั้นตอนวิธีการแยกวิเคราะห์ง่ายสามารถตอบในรายละเอียดเพิ่มเติม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

โครงสร้างและหน้าที่ของ
โรงเรียนปลา พวกเขาจะทำอย่างไร ? คำถามที่เกิดขึ้นตามธรรมชาติให้ใครดู
โรงเรียนของปลาเคลื่อนไหวช้ามากกว่าแนวปะการังเขตร้อนในน้ำล้าง ร้อย
ขนาดเล็กปลาเงินเหินกันมากขึ้นเช่นสิ่งมีชีวิตเดียวกว่า
คอลเลกชันของบุคคล โรงเรียน idles ตามหลักสูตรตรง
จากนั้นล้อก็ไม่ใช่ปลาเดียวจะหายไปจากกลุ่ม
แม้ว่าโรงเรียนของปลาเป็นหนึ่งในรูปแบบที่คุ้นเคยมากที่สุดของพฤติกรรมทางสังคมของสัตว์

( คำถามแรก : สิ่งที่คุณคาดหวังเนื้อหา / ฟังก์ชั่นของประโยคต่อไปจะเป็น ? )
จนกระทั่งเมื่อเร็ว ๆมันเล็กน้อย เข้าใจ ส่วนหนึ่งเป็นเพราะความยากของการสังเกต
นาทีการเปลี่ยนแปลงตำแหน่งและความเร็วใน

โรงเรียนภายใต้สภาวะธรรมชาติมันได้ถูกว่า ว่าปลาแต่ละรักษาตำแหน่งในโรงเรียน
เป็นที่ตั้ง โดยวิธีการของวิสัยทัศน์ .
( ที่สองคำถาม : อะไรจะเนื้อหาข้อมูลประโยคถัดไป ? )
งานของเราได้แสดงให้เห็นว่า เส้นข้าง เป็นอวัยวะที่ไวต่อการเปลี่ยนแปลง
ชั่วคราวในการแทนที่น้ำ เป็นสิ่งสำคัญ เป็นวิสัยทัศน์
.
รูปแบบที่เหมาะสมที่สุดสำหรับการออกกำลังกายประเภทนี้ดูเหมือนจะเป็นคำถามเปิด

ฉันเลือกที่จะให้คำตอบในภาษาแม่ นี้
ช่วยให้ความคิดสร้างสรรค์มากขึ้นในนามของนักศึกษา และลดการสะกดและไวยากรณ์ผิดพลาดซึ่งจะทำให้การประมวลผล

ตอบ แม้อันตรายมากขึ้นกว่าที่เคยเป็น . สิ้นสุดวันที่เปิดคำตอบถูกประเมินบนพื้นฐานของคำหลักไป
แสดงคำตอบที่ถูกต้อง ดังนั้น คำตอบ
คำถามที่สองโปรแกรมจะต้องยอมรับว่าเป็นประโยคที่ถูกต้องใด ๆที่มีคำว่า
รายการเพือใช้ MA1 , , รวมทั้ง .
นี้ poses ปัญหาบางอย่างที่อาจดูเหมือนเป็นคำตอบที่ถูกต้องทางเลือก
ซึ่งไม่เคยคิด หรือที่ไม่ถูกต้องคำตอบ
ซึ่งประกอบด้วยคาดคำหลัก มีอยู่สามโซลูชั่นนี้
ข้อจำกัดของซอฟต์แวร์ แรกของพวกเขาเป็นเพียงไม่หา
แก้ไขข้อความที่ชัดเจนด้วยสไตล์ . อย่างที่สองคือการใช้บัญชี
เครื่องของโปรแกรมปรับปรุงโปรแกรมให้กับคำตอบที่ไม่คาดคิด
ที่นักเรียนอาจจะผลิต ประการที่สาม โดยกำหนดรูปแบบแน่นอน
คำตอบ ( เช่น ให้นักเรียนหาคำตอบ
เป็นคำถาม ) , มันเป็นไปได้ที่จะควบคุมประโยคซับซ้อนดังนั้น
ง่ายนี้สามารถแยกวิเคราะห์คำตอบในรายละเอียดเพิ่มเติม