ARE GRAPHIC NOVELS JUST FOR BOYS? A

ARE GRAPHIC NOVELS JUST FOR BOYS? A STUDY ON THE INTERESTS OF 5TH
GRADE STUDENTS IN READING GRAPHIC NOVELS.

When educators attempt to provide students with reading materials, they often search for
a variety of texts that meet a diverse range of interests. As any high quality teacher is aware,
students, especially struggling readers, need to have access to texts that intrigue and cater to each
student’s interests. In recent years, one form of text that is beginning to be utilized in classrooms
for learning purposes is graphic novels. Graphic novels have long been regarded as a unique
byproduct of comic books. What once was perceived as a text purely for comic book aficionados
is now proving to hold a particular stake in education. The benefits of graphic novels have been
identified as not only serving as a motivation factor, but also aiding in reading skills.
Additionally, graphic novels have been touted as a tool in the development of cognitive activity
(Lavin, 1998).
As it currently stands, graphic novels have been studied primarily with regard to the
motivation factors they present for boys. Previous research has proposed that graphic novels
serve as a motivator for struggling male readers, while providing them with the needed contextual
clues to aid in comprehending narrative texts. However, with their arrangement of text, engaging
plots and vivid graphics, educators should explore the possibility of providing graphic novel
options to all of their students.
This study explores students’ interest and engagement in reading graphic novels and the
factors that contribute to their enjoyment or dissatisfaction. The purpose of the study is to
examine the characteristics of graphic novels that appeal to male and female students and to
answer the questions, “Do graphic novels appeal equally to male and female students? Do graphic
novels appeal equally to readers and non-readers? What are the characteristics of graphic novels
that appeal to students?” Finally, “Will exposure to graphic novels change students’ interest in
reading graphic novels?

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มีนิยายภาพสำหรับเด็กผู้ชายหรือไม่ การศึกษาประโยชน์ของ 5นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีอ่านนิยายภาพเมื่อความพยายามที่จะให้นักเรียนอ่านวัสดุ พวกเขามักจะค้นหาความหลากหลายของข้อความที่ตรงกับผลประโยชน์หลากหลาย เป็นครูคุณภาพใด ๆ ทราบนักเรียน โดยเฉพาะอย่างยิ่งดิ้นรนอ่าน จำเป็นต้องเข้าถึงข้อความที่ใช้เล่ห์กลกับ และให้แต่ละนักเรียนสนใจ ในปีล่าสุด รูปแบบหนึ่งของข้อความที่เริ่มต้นเพื่อนำไปใช้ในห้องเรียนสำหรับวัตถุประสงค์การเรียนรู้เป็นนิยายภาพ นวนิยายกราฟิกได้นานถูกถือเป็นการเฉพาะจิตสำนึกของหนังสือการ์ตูน เมื่อใดถือว่าเป็นข้อความเพียงอย่างเดียวสำหรับหนังสือการ์ตูนหลงใหลตอนนี้ถือเป็นเก็บเงินเดิมพันเฉพาะในการศึกษา ประโยชน์ของนวนิยายกราฟิกได้ระบุเป็นไม่เพียงแต่ให้บริการเป็นปัจจัยแรงจูงใจ แต่ยัง ช่วยงานในทักษะการอ่านนอกจากนี้ การ touted นวนิยายกราฟิกเป็นเครื่องมือในการพัฒนากิจกรรมที่รับรู้(Lavin, 1998)ขณะที่มันกำลังยืน มีการศึกษานวนิยายกราฟิกด้วยประสงค์โดยเพื่อการปัจจัยแรงจูงใจที่จะนำเสนอสำหรับเด็กผู้ชาย งานวิจัยก่อนหน้านี้ได้นำเสนอกราฟิกนวนิยายทำหน้าที่เป็น motivator สำหรับผู้อ่านชายดิ้นรน ให้ด้วยที่จำเป็นตามบริบทปมเพื่อช่วยในการ comprehending ข้อความบรรยาย อย่างไรก็ตาม มีการจัดเรียงข้อความ เสน่ห์ผืนและกราฟิกสีสันสดใส นักการศึกษาควรสำรวจความเป็นไปได้ให้นวนิยายตัวเลือกทั้งหมดของนักศึกษาศึกษาสำรวจนักเรียนสนใจและในการอ่านนวนิยายกราฟิกและปัจจัยที่นำไปสู่ความสุขหรือความไม่พอใจ วัตถุประสงค์ของการศึกษาคือตรวจสอบลักษณะของนวนิยายกราฟิกที่ดึงดูดนักเรียนชาย และหญิง และการตอบคำถาม "นิยายภาพอุทธรณ์อย่างเท่าเทียมกับชาย และหญิงเรียนทำ อย่างไร ทำกราฟิกอุทธรณ์ในนวนิยายเท่า ๆ กันให้ผู้อ่านและไม่อ่าน ลักษณะของนวนิยายภาพมีอะไรบ้างที่ดึงดูดนักเรียน" ในที่สุด "จะสัมผัสกับนิยายภาพเปลี่ยนนักเรียนสนใจในอ่านนวนิยายกราฟิก

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เป็นเพียงนิยายภาพสำหรับเด็ก? การศึกษาผลประโยชน์ของ 5TH
นักเรียนชั้นประถมศึกษาในการอ่านนิยายภาพ. เมื่อการศึกษาพยายามที่จะให้นักเรียนที่มีวัสดุการอ่านพวกเขามักจะค้นหาความหลากหลายของตำราที่ตอบสนองความหลากหลายของผลประโยชน์ เป็นครูที่มีคุณภาพสูงใด ๆ จะรู้นักเรียนโดยเฉพาะอย่างยิ่งดิ้นรนผู้อ่านจะต้องมีการเข้าถึงตำราที่วางอุบายและให้ความสำคัญกับแต่ละความสนใจของนักเรียน ในปีที่ผ่านมาหนึ่งในรูปแบบของข้อความที่เป็นจุดเริ่มต้นที่จะนำไปใช้ในห้องเรียนเพื่อวัตถุประสงค์ในการเรียนรู้เป็นนิยายภาพ นวนิยายกราฟฟิคได้รับการยกย่องว่าเป็นที่ไม่ซ้ำกันผลพลอยได้จากหนังสือการ์ตูน สิ่งที่เคยถูกมองว่าเป็นข้อความอย่างหมดจดสำหรับผู้สนใจรักหนังสือการ์ตูนอยู่ในขณะนี้พิสูจน์ให้ถือหุ้นโดยเฉพาะอย่างยิ่งในด้านการศึกษา ประโยชน์ของนิยายภาพที่ได้รับการระบุว่าเป็นไม่เพียง แต่ทำหน้าที่เป็นปัจจัยที่สร้างแรงจูงใจ แต่ยังช่วยในการทักษะการอ่าน. นอกจากนี้นิยายภาพที่ได้รับการขนานนามว่าเป็นเครื่องมือในการพัฒนาองค์ความรู้ของกิจกรรม(Lavin, 1998). ขณะที่มันกำลังยืนอยู่ นิยายภาพได้รับการศึกษาขั้นต้นเกี่ยวกับปัจจัยจูงใจพวกเขานำเสนอสำหรับเด็ก วิจัยก่อนหน้านี้ได้มีการเสนอว่านิยายภาพทำหน้าที่เป็นแรงผลักดันสำหรับการดิ้นรนผู้อ่านชายในขณะที่ให้พวกเขาด้วยบริบทที่จำเป็นเบาะแสเพื่อช่วยในการทำความเข้าใจตำราการเล่าเรื่อง แต่ด้วยการจัดเรียงของพวกเขาของข้อความที่มีส่วนร่วมแปลงและกราฟิกที่สดใส, การศึกษาควรสำรวจความเป็นไปได้ของการให้นิยายภาพตัวเลือกทั้งหมดของนักเรียนของพวกเขา. การศึกษาครั้งนี้สำรวจความสนใจของนักเรียนและการมีส่วนร่วมในการอ่านนิยายภาพและปัจจัยที่นำไปสู่ความสนุกสนานของพวกเขา หรือความไม่พอใจ วัตถุประสงค์ของการศึกษาคือการตรวจสอบลักษณะของนิยายภาพที่ดึงดูดให้กับนักเรียนชายและหญิงและเพื่อตอบคำถามว่า "นิยายภาพอุทธรณ์อย่างเท่าเทียมกันให้กับนักเรียนชายและหญิง? ทำกราฟิกนวนิยายอุทธรณ์อย่างเท่าเทียมกันกับผู้อ่านและผู้อ่านที่ไม่ใช่? อะไรคือลักษณะของนิยายภาพที่ดึงดูดนักเรียน? "ในที่สุด" แสงจะไปเขียนนิยายเปลี่ยนความสนใจของนักเรียนในการอ่านนิยายภาพ?

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เป็นนวนิยายกราฟิกสำหรับเด็กผู้ชาย การศึกษาความสนใจในการอ่านของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5

นิยายกราฟิก เมื่ออาจารย์พยายามที่จะให้นักเรียนมีวัสดุการอ่าน พวกเขามักจะค้นหา
ความหลากหลายของข้อความที่ตอบสนองความหลากหลายของผลประโยชน์ เป็นครูที่มีคุณภาพสูงทราบ
นักเรียนโดยเฉพาะอย่างยิ่งดิ้นรน ผู้อ่านจะต้องมีการเข้าถึงข้อความที่วางอุบายและรองรับแต่ละ
ความสนใจของนักเรียน ในปีล่าสุด หนึ่งในรูปแบบของข้อความที่เป็นจุดเริ่มต้นที่จะใช้ในห้องเรียน
เพื่อวัตถุประสงค์การเรียนรู้คือนวนิยายกราฟฟิค นวนิยายกราฟฟิคมานานถือเป็นผลพลอยได้ที่เป็นเอกลักษณ์
ของหนังสือการ์ตูน สิ่งที่เคยถูกมองว่าเป็นข้อความหมดจดสำหรับการ์ตูนเป็นชีวิตจิตใจหนังสือ
ตอนนี้พิสูจน์ถือเดิมพันเฉพาะในการศึกษา ประโยชน์ของนิยายกราฟิกได้รับ
ที่ระบุว่าไม่เพียง แต่ทำหน้าที่เป็นปัจจัยกระตุ้น แต่ยังช่วยให้ทักษะการอ่าน .
นอกจากนี้ นิยายกราฟิกได้รับการ touted เป็นเครื่องมือในการพัฒนาการคิดกิจกรรม
( เลวิน , 1998 ) .
มันกำลังยืน , นิยายกราฟิกได้รับการศึกษาเป็นหลักที่เกี่ยวข้องกับปัจจัยจูงใจพวกเขาปัจจุบันสำหรับเด็กผู้ชาย
. งานวิจัยก่อนหน้านี้ได้เสนอกราฟิกนวนิยาย
เป็นแรงบันดาลใจให้ผู้อ่านเพศชายดิ้นรนในขณะที่ให้พวกเขาด้วยเป็นบริบท
เบาะแสเพื่อช่วยในการทำความเข้าใจข้อความการบรรยาย อย่างไรก็ตาม ด้วยการจัดเรียงของพวกเขา ข้อความ และกราฟิกสดใส
แปลงเป็นนักการศึกษาควรสำรวจความเป็นไปได้ของการให้ตัวเลือกกราฟิกนวนิยาย

ของนักเรียนของพวกเขาการศึกษานี้เป็นการศึกษาที่นิสิตสนใจและการมีส่วนร่วมในการอ่านนวนิยายกราฟฟิค
ปัจจัยที่ส่งผลให้ความเพลิดเพลิน หรือความไม่พอใจของพวกเขา การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาลักษณะของนวนิยายกราฟ
อุทธรณ์ที่ให้นักเรียนชายและหญิง และ

ตอบคําถาม , " เขียนนวนิยายอุทธรณ์เท่าเทียมกับนักเรียนชายและนักเรียนหญิง ? ทำกราฟฟิก
นวนิยายอุทธรณ์เท่าเทียมกับผู้อ่านและผู้อ่านที่ไม่ ? อะไรคือคุณลักษณะของกราฟิกนวนิยาย
ที่ดึงดูดนักเรียน " สุดท้าย " จะเปิดรับนิสิตสนใจในนวนิยายกราฟฟิคเปลี่ยน
อ่านนวนิยายกราฟิก