Twenty-two percent of students sele

Twenty-two percent of students selected a variable with high kurtosis (Height).
In the following example, while the student could perceive the symmetry from the
graphical representation of data, this graph was however unproductive as regards the
interpretation of the standard kurtosis coefficient (4.46) that was computed by the
student. The student did not compute the median and mode. We assume he visually
perceived the curve symmetry and from this property he assumed the equality of
mean, median, and mode.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ยี่สิบสองเปอร์เซ็นต์ของนักเรียนเลือกตัวแปร โดยเคอร์โทซิสูง (ความสูง)ในตัวอย่างต่อไปนี้ ในขณะที่นักเรียนสามารถสังเกตสมมาตรจากการภาพของข้อมูล กราฟนี้มีไรก่อเป็น regards การการตีความของสัมประสิทธิ์และเคอร์โทซิมาตรฐาน (4.46) ที่ถูกคำนวณโดยการนักเรียน นักเรียนไม่ได้คำนวณค่ามัธยฐานและโหมด เราคิดว่าเขาเห็นมองเห็นเส้นโค้งสมมาตร และจากคุณสมบัตินี้ เขาถือว่าความเสมอภาคของค่าเฉลี่ย มัธยฐาน และโหมด

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ยี่สิบสองเปอร์เซ็นต์ของนักเรียนที่เลือกตัวแปรที่มีความโด่งสูง (สูง)
ในตัวอย่างต่อไปนี้ในขณะที่นักเรียนจะได้รับรู้สมมาตรจากการ
แสดงกราฟิกของข้อมูลกราฟนี้เป็นหมัน แต่เป็นเรื่อง
การตีความหมายของค่าสัมประสิทธิ์ความโด่งมาตรฐาน ( 4.46) ที่ถูกคำนวณโดย
นักศึกษา นักเรียนไม่ได้คำนวณค่ามัธยฐานและโหมด เราถือว่าเขามองเห็น
รับรู้สมมาตรโค้งและจากสถานที่ให้บริการนี้เขาคิดว่าความเท่าเทียมกันของ
ค่าเฉลี่ยมัธยฐานและโหมด

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ยี่สิบสองเปอร์เซ็นต์ของนักเรียนที่เลือกตัวแปรที่มีความสูง ( ความสูง ) .
ในตัวอย่างต่อไปนี้ ในขณะที่นักเรียนสามารถรับรู้ความสมมาตรจาก
การแสดงกราฟิกของข้อมูล กราฟนี้ อย่างไรก็ตามยอมรับนับถือ
ความหมายของสัมประสิทธิ์ความโด่ง ( ราคามาตรฐาน ) ที่คำนวณโดย
นักเรียน นักเรียนไม่ได้คำนวณมัธยฐานและฐานนิยมเราคิดว่า เขามองเห็น
รับรู้โค้งสมมาตรและจากคุณสมบัตินี้ เขาถือว่าเท่าเทียมกัน
ค่าเฉลี่ย มัธยฐาน และฐานนิยม