What does that theory testing trend

What does that theory testing trend suggest about
levels of theory building over time? Kuhn’s (1963)
classic term “essential tension” describes how the
convergent thinking created by theoretical consensus
actually fosters, rather than inhibits, the “divergent
thinking” needed for path-breaking research.
Specifically, Kuhn (1963) argued that scholars need
to be well versed in a current way of thinking
before they can recognize the gaps in scientific
understanding that trigger the building of new theories.
Similarly, McKinley et al. (1999) described
how scientific schools of thought are established
and maintained by a mix of continuity, reflecting
theory testing, and novelty, reflecting new constructs,
relationships, and research directions. Continuity
is needed for scholars to understand how to
work within a given school of thought, whereas
novelty is needed to attract attention to and interest
in the school. Taken together, these arguments suggest
that theory building will also rise as the paradigms
in the management literature become more
mature.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ว่าแนวโน้มการทดสอบทฤษฎีอะไรแนะนำเกี่ยวกับระดับของอาคาร
ทฤษฎีเมื่อเวลาผ่านไป คุห์น (1963)
คำว่าคลาสสิก "ความตึงเครียดที่จำเป็น" อธิบายวิธี
คิดมาบรรจบกันที่สร้างขึ้นโดยฉันทามติทางทฤษฎี
จริงส่งเสริมมากกว่าการยับยั้ง, "คิด
ที่แตกต่างกัน" ที่จำเป็นสำหรับการวิจัยเส้นทางทำลาย.
โดยเฉพาะคุห์น (1963) ที่ถกเถียงกันอยู่ นักวิชาการที่ต้องการ
จะรอบรู้ในทางปัจจุบันของ
คิดก่อนที่พวกเขาสามารถรับรู้ช่องว่างในการทำความเข้าใจ
ทางวิทยาศาสตร์เรียกว่าอาคารของทฤษฎีใหม่.
เหมือนกับคินลีย์, et al (1999) อธิบายวิธี
โรงเรียนวิทยาศาสตร์ของความคิดที่มีการจัดตั้ง
และบำรุงรักษาโดยการผสมผสานของความต่อเนื่องสะท้อนให้เห็นถึงการทดสอบทฤษฎี
และความแปลกใหม่สะท้อนให้เห็นถึงการสร้างใหม่ความสัมพันธ์
และทิศทางการวิจัย
ต่อเนื่องเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับนักวิชาการที่จะเข้าใจวิธีการทำงาน
ภายในโรงเรียนที่กำหนดของความคิดในขณะที่ความแปลกใหม่
เป็นสิ่งจำเป็นเพื่อดึงดูดความสนใจและ
ความสนใจในโรงเรียน นำมารวมกันอาร์กิวเมนต์เหล่านี้ชี้ให้เห็นว่าอาคาร
ทฤษฎีนอกจากนี้ยังจะเพิ่มขึ้นเป็นกระบวนทัศน์
ในวรรณคดีการจัดการกลายเป็นผู้ใหญ่
.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แนะอะไรไม่ว่าแนวโน้มการทดสอบทฤษฎีนำเกี่ยวกับ
ระดับทฤษฎีสร้างช่วงเวลา ของ Kuhn (1963)
อธิบายเงื่อนไขคลาสสิก "ความตึงเครียดที่สำคัญ" วิธี
convergent คิดสร้างทฤษฎีมติ
จริงม่ง มากกว่า ยับยั้ง "ขันติธรรม
คิด" จำเป็นสำหรับการวิจัยแบ่งเส้นทางการ
โดยเฉพาะ Kuhn (1963) โต้เถียงว่า นักวิชาการต้อง
เพื่อมีสติในปัจจุบันความคิด
ก่อนที่พวกเขาสามารถจดจำช่องว่างในทางวิทยาศาสตร์
เข้าใจที่ทริกเกอร์การสร้างทฤษฎีใหม่ขึ้น
ทำนอง McKinley et al. (1999) อธิบาย
วิธีคิดวิทยาศาสตร์โรงเรียนจะสร้าง
และรักษา โดยการผสมผสานของความต่อเนื่อง สะท้อน
ทดสอบทฤษฎี และนวัตกรรม สะท้อนให้เห็นถึงโครงสร้างใหม่,
ความสัมพันธ์ และทิศทางการวิจัย ความต่อเนื่อง
จำเป็นสำหรับนักปราชญ์เข้าใจว่า
ทำงานภายในที่กำหนดโรงเรียนคิด ในขณะที่
นวัตกรรมจะต้องดึงดูดความสนใจ และสนใจ
ในโรงเรียน ปวง อาร์กิวเมนต์เหล่านี้แนะนำ
ว่า ทฤษฎีสร้างจะเพิ่มขึ้นยังเป็นการ paradigms
เป็นเพิ่มเติมในการจัดการ เอกสารประกอบการ
ผู้ใหญ่

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

อะไรไม่มีแนวโน้มการทดสอบทฤษฎีที่ว่าเกี่ยวกับ
ระดับของอาคารทฤษฎีมากกว่าเวลา ความคิดของของ( 1963 )ระยะสั้น
แบบคลาสสิค"ความเครียดที่สำคัญ"จะอธิบายวิธีการคิด
มาบรรจบกันที่สร้างขึ้นโดยฉันทามติทางทฤษฎีจริงๆ
ซึ่งจะช่วยสร้าง ภาพพจน์ มากกว่า inhibits "แตกออกไป
ซึ่งจะช่วยคิด"ที่จำเป็นสำหรับการวิจัยทาง - ทำลาย.
โดยเฉพาะ( 1963 )ให้เหตุผลว่านักวิชาการต้องการ
การชำนิชำนาญเป็นอย่างดีปัจจุบันในทางหนึ่งของความคิด
ก่อนที่จะสามารถจดจำช่องว่างในทางวิทยาศาสตร์
ซึ่งจะช่วยทำความเข้าใจที่จะทำให้เกิดเป็นอาคารของทฤษฎีใหม่.
ในทำนองเดียวกัน McKinley ' s Bar et al . ( 1999 )ตามที่อธิบายไว้
ซึ่งจะช่วยได้อย่างไรทางวิทยาศาสตร์โรงเรียนของความคิดจะถูกสร้างขึ้น
และได้รับการดูแลรักษาเป็นอย่างดีโดยการผสมผสานของความต่อเนื่องซึ่งสะท้อนถึงการทดสอบ
ทฤษฎีความแปลกใหม่และสะท้อนถึงการประกอบสร้างใหม่
ความสัมพันธ์และทิศทางการวิจัย.ความต่อเนื่อง
ซึ่งจะช่วยเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับบรรดานักวิชาการเพื่อทำความเข้าใจเกี่ยวกับวิธี
ซึ่งจะช่วยในการทำงาน ภายใน โรงเรียนให้ความคิดของความแปลกใหม่ในขณะที่
ซึ่งจะช่วยเป็นสิ่งจำเป็นในการดึงดูดความสนใจและความสนใจ
ซึ่งจะช่วยในโรงเรียน อาร์กิวเมนต์เหล่านี้ได้ร่วมกันขอแนะนำให้
ซึ่งจะช่วยสร้างทฤษฎีที่จะเพิ่มขึ้นตามกระบวนทัศน์
ซึ่งจะช่วยให้การบริหารจัดการในวรรณคดีที่กลายเป็นผู้ใหญ่มากขึ้น
ยัง.