Closing the achievement gap in publ

Closing the achievement gap in public education is a worthy goal that has been included as a top priority in the No Child Left Behind Act of 2001 (2002). This study analyzed the most salient predictors at the student and school levels to identify their long-term impact on mathematics achievement from the elementary grades to high school. The findings suggest that of all the individual factors Grade 3 mathematics achievement was the most crucial predictor for future mathematics achievement. Economic disadvantage at the student and school level has a negative impact on achievement. Furthermore, individual characteristics have approximately four times the predictive power of school-level characteristics. Implications of the findings are discussed with respect to educational policies.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ปิดช่องว่างความสำเร็จในการศึกษามวลชนเป็นเป้าหมายคุ้มค่าที่ได้เป็นความสำคัญสูงสุดในการมีลูกซ้ายหลังกระทำ 2001 (2002) ศึกษาวิเคราะห์ predictors เด่นสุดในระดับนักเรียนและโรงเรียนเพื่อระบุผลระยะยาวกับผลสัมฤทธิ์ทางคณิตศาสตร์จากระดับประถมศึกษาการมัธยม ผลการศึกษาแนะนำว่า ของทั้งหมดแต่ละเกรด 3 ผลสัมฤทธิ์คณิตศาสตร์คือ จำนวนประตูที่สำคัญที่สุดสำหรับความสำเร็จของคณิตศาสตร์ในอนาคต ข้อเสียทางเศรษฐกิจในระดับโรงเรียนและนักเรียนมีผลกระทบเชิงลบในความสำเร็จ นอกจากนี้ แต่ละลักษณะมีประมาณสี่ครั้งการมอบอำนาจลักษณะระดับโรงเรียน ผลกระทบของผลการวิจัยกล่าวถึงเกี่ยวกับนโยบายทางการศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ปิดช่องว่างความสำเร็จในการศึกษาของประชาชนเป็นเป้าหมายที่คุ้มค่าที่ได้รับการรวมเป็นความสำคัญสูงสุดในเด็กถูกทิ้งไว้ข้างหลังพระราชบัญญัติ 2001 (2002) การศึกษาครั้งนี้วิเคราะห์พยากรณ์เด่นมากที่สุดในนักเรียนและระดับโรงเรียนที่จะระบุผลกระทบในระยะยาวของพวกเขาในความสำเร็จคณิตศาสตร์จากระดับประถมศึกษาที่โรงเรียนมัธยม ผลการวิจัยชี้ให้เห็นว่าของทุกปัจจัยส่วนบุคคลชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์เป็นปัจจัยบ่งชี้ที่สำคัญที่สุดสำหรับความสำเร็จในอนาคตคณิตศาสตร์ ข้อเสียทางเศรษฐกิจในระดับนักเรียนและโรงเรียนที่มีผลกระทบในทางลบต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน นอกจากนี้ลักษณะของแต่ละบุคคลมีประมาณสี่ครั้งอำนาจการทำนายลักษณะโรงเรียนระดับ ผลกระทบของการค้นพบที่จะกล่าวถึงส่วนที่เกี่ยวกับนโยบายการศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ปิดช่องว่างในการศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเป็นเป้าหมายที่คุ้มค่าที่ได้รับรวมเป็นอันดับแรกในเตลุกู ( 2002 ) เป็นการวิเคราะห์ตัวแปรสำคัญที่สุด นักศึกษาและระดับโรงเรียนที่ระบุผลกระทบระยะยาวของพวกเขาที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์จากการเรียนระดับประถมศึกษา จนถึงมัธยมปลายข้อมูลแนะนำว่าทุกปัจจัยผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 เป็นตัวสำคัญที่สุดสำหรับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ในอนาคต ข้อเสียทางเศรษฐกิจและระดับโรงเรียนที่นักเรียนได้รับผลกระทบเชิงลบต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน นอกจากนี้ ลักษณะส่วนบุคคลมีประมาณสี่ครั้งอำนาจพยากรณ์ของลักษณะระดับโรงเรียนความหมายของข้อมูลกล่าวถึงด้วยความเคารพนโยบายการศึกษา