Table 3 shows mean scores for both

Table 3 shows mean scores for both Chinese and U.S. students in each representation. Overall, there was a significant
difference between Chinese and U.S. students’ representational mean scores (F(2, 542) = 318.71, P < .001). A post hoc
analysis using t-tests showed that U.S. students had significantly higher representational mean scores than Chinese
students in using written words (verbal) (t = 6.88,P ≤ .01) and visual drawings (pictorial) (t = 16.14,P ≤ .001). However,
Chinese students had a significantly higher representational mean score than U.S. students in using mathematical
symbols (t = 15.85, P < .001).

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ตารางที่ 3 แสดงให้เห็นว่าหมายถึงคะแนนของทั้งจีนและสหรัฐนักเรียนในการเป็นตัวแทนในแต่ละ โดยรวมมีความหมายแตกต่างระหว่างนักศึกษาจีนและสหรัฐอเมริกาคะแนนเฉลี่ยดำเนินการ (F (2, 542) = 318.71, p <0.001) โพสต์เฉพาะกิจการวิเคราะห์โดยใช้เสื้อทดสอบแสดงให้เห็นว่านักเรียนของสหรัฐอย่างมีนัยสำคัญค่าเฉลี่ยดำเนินการที่สูงกว่าจีนนักเรียนในการใช้คำที่เขียน(วาจา) (t = 6.88, P ≤ 0.01) และภาพวาดภาพ (ภาพ) (t = 16.14, P ≤ 0.001) อย่างไรก็ตามนักศึกษาจีนมีดำเนินการอย่างมีนัยสำคัญสูงกว่าค่าเฉลี่ยกว่านักเรียนของสหรัฐในทางคณิตศาสตร์โดยใช้สัญลักษณ์(t = 15.85, p <0.001)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ตารางที่ 3 แสดงคะแนนเฉลี่ยทั้งจีนและสหรัฐคนเป็นตัวแทน โดยรวมแล้ว มีความแตกต่างระหว่างจีนและสหรัฐ
นักเรียนดำเนินการค่าเฉลี่ย ( F ( 2 , 542 ) = 318.71 , p < . 001 ) การโพสต์ hoc
การวิเคราะห์โดยใช้ t-test พบว่านักเรียนมีคะแนนเฉลี่ยสูงกว่าสหรัฐดำเนินการมากกว่าจีน
นักเรียนในการใช้ภาษาเขียน ( วาจา ) ( t = 6.88 , p ≤ . 01 ) และภาพวาดภาพ ( ภาพ ) ( t = 16.14 ≤ , p = . 001 ) อย่างไรก็ตาม นักศึกษา
จีนมีคะแนนเฉลี่ยสูงกว่าดำเนินการมากกว่านักเรียนในการใช้สัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์
สหรัฐอเมริกา ( t = 15.85 , p < . 001 )