Even though the student's wording—t

Even though the student's wording—that shapes were "equal"—was not correct, he was demonstrating powerful reasoning as he used the blocks to justify his idea. In situations such as this, teachers could point to the faces of the two smaller blocks and respond, "You discovered that » the area of this square equals the area of this triangle because each of them is half the area of the same larger rectangle.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แม้ว่านักเรียนของป้ายชื่อ — ที่รูปร่างมี "เท่า" ซึ่งไม่ถูกต้อง เขาไม่เห็นเหตุผลมีประสิทธิภาพเนื่องจากเขาใช้บล็อกในการความคิดของเขา ในสถานการณ์เช่นนี้ ครูอาจชี้ไปที่ใบหน้าของบล็อกที่มีขนาดเล็กและตอบสนอง สอง "»พบที่พื้นที่ของสี่เหลี่ยมนี้เท่ากับพื้นที่ของรูปสามเหลี่ยมนี้เนื่องจากแต่ละพื้นที่ครึ่งหนึ่งของสี่เหลี่ยมใหญ่เดียวกันได้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แม้ว่านักเรียนถ้อยคำที่รูปทรงเป็น "เท่ากับ" -was ไม่ถูกต้องเขาก็แสดงให้เห็นถึงเหตุผลที่มีประสิทธิภาพในขณะที่เขาใช้บล็อกที่จะแสดงให้เห็นถึงความคิดของเขา ในสถานการณ์เช่นนี้ครูสามารถชี้ไปที่ใบหน้าของสองช่วงตึกที่มีขนาดเล็กและตอบสนองต่อ "คุณค้นพบว่า»พื้นที่ตารางนี้เท่ากับพื้นที่ของรูปสามเหลี่ยมนี้เพราะแต่ละของพวกเขาเป็นครึ่งหนึ่งของพื้นที่เดียวกันสี่เหลี่ยมขนาดใหญ่

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แม้ว่านักเรียนถ้อยคำที่รูปร่างเป็น " เท่ากับ " ไม่ถูกต้อง เขาก็แสดงให้เห็นถึงเหตุผลที่มีประสิทธิภาพตามที่เขาใช้บล็อกเพื่อปรับความคิดของเขา ในสถานการณ์เช่นนี้ ครูอาจชี้ไปที่ใบหน้าของทั้งสองที่มีขนาดเล็กบล็อก และการตอบสนอง" คุณจะพบว่า»พื้นที่ของสี่เหลี่ยมนี้ เท่ากับ พื้นที่ของรูปสามเหลี่ยมนี้เพราะแต่ละของพวกเขาเป็นครึ่งหนึ่งของพื้นที่ของเดียวกันขนาดใหญ่รูปสี่เหลี่ยมผืนผ้า