1.2. The Finnish support modelIn Fi

1.2. The Finnish support modelIn Finland, supporting the weakest learners has been considered to beextremely important ever since the implementation of comprehensiveschool in 1970s (Graham & Jahnukainen, 2011; Sabel, Saxenian,Miettinen, Kristensen, & Hautamäki, 2011). The effectiveness of the support system has been proved in international comparisons, in which theweakest Finnish students have usually outperformed their comparisongroups in other countries (e.g., OECD, 2013). However, the share of lowperforming students has increased since 2003 (OECD, 2016).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

1.2 รูปแบบการสนับสนุนฟินแลนด์
ในฟินแลนด์สนับสนุนผู้เรียนที่อ่อนแอที่สุดได้รับการพิจารณาให้เป็น
สิ่งสำคัญอย่างยิ่งนับตั้งแต่การดำเนินการที่ครอบคลุม
โรงเรียนในปี 1970 (เกรแฮมและ Jahnukainen 2011; Sabel, Saxenian,
Miettinen, Kristensen & Hautamäki 2011) ประสิทธิผลของระบบสนับสนุนที่ได้รับการพิสูจน์ในการเปรียบเทียบระหว่างประเทศที่
อ่อนแอนักเรียนฟินแลนด์มักจะมีประสิทธิภาพสูงกว่าการเปรียบเทียบของพวกเขา
กลุ่มในประเทศอื่น ๆ (เช่น OECD, 2013) แต่ส่วนแบ่งของนักเรียน lowperforming ได้เพิ่มขึ้นตั้งแต่ปี 2003 (OECD 2016)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

๑.๒รูปแบบการสนับสนุนของฟินแลนด์
ในฟินแลนด์สนับสนุนผู้เรียนที่อ่อนแอที่อ่อนได้รับการพิจารณาว่าเป็น
มีความสำคัญอย่างยิ่งนับตั้งแต่การดำเนินงานที่ครอบคลุม
โรงเรียนในปี 1970 (เกรแฮม & Jahnukainen, ๒๐๑๑; ซาบา
, คริ & เฮาตัม, ๒๐๑๑) [...] ประสิทธิภาพของระบบการสนับสนุนได้รับการพิสูจน์ในการเปรียบเทียบระหว่างประเทศซึ่งใน
นักเรียนชาวฟินแลนด์มักจะทำการเปรียบเทียบ
กลุ่มในประเทศอื่น (เช่น OECD, ๒๐๑๓) อย่างไรก็ตาม, ส่วนแบ่งของนักเรียน lowperforming เพิ่มขึ้นตั้งแต่๒๐๐๓ (OECD, ๒๐๑๖).

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แถบ 1.2 โหมดการสนับสนุนของฟินแลนด์
ในฟินแลนด์สนับสนุนนักเรียนที่อ่อนแอที่สุดถือว่าเป็น
ทุกรอบ
โรงเรียนในยุคของเกรแฮมและ Jahnukainen 2011 Sabel Saxenian
มีตตินคริสเต็นและแฮตตัมและ 2011 ปี การเปรียบเทียบระหว่างประเทศแสดงให้เห็นถึงประสิทธิภาพของระบบสนับสนุนซึ่ง
นักเรียนฟินแลนด์ที่อ่อนแอมักจะดีกว่าพวกเขา
กลุ่มประเทศอื่นๆเช่นกลุ่ม OECD อย่างไรก็ตามสัดส่วนของนักเรียนที่มีเกรดต่ำได้เพิ่มขึ้นตั้งแต่ 2003 ปี