Comparison of Mean Scores of Life S

Comparison of Mean Scores of Life Skills
Components.
The study results revealed that among
students in the first school whom participated in
10 life skills development activities had their
mean scores after implementation significantly
higher than that of before the implementation of
the program, regarding family relationship,
problem solving skill and communication skill
(p value < 0.001). Statistical significant was not
found on the attitude towards physical and
sexual violence, the attitude towards gender role,
the attitude towards premarital sex, self esteem,
self awareness, empathy and coping with
emotion. (Figure 1) While students in the second school
whom participated in only 2 life skills
development activities had their mean scores
after implementation significantly higher than
that of before the implementation of the
program, regarding self awareness and coping
with emotion (p value < 0.001). (Figure 2)

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เปรียบเทียบคะแนนเฉลี่ยทักษะชีวิตคอมโพเนนต์ผลการศึกษาเปิดเผยว่า ในนักเรียนในโรงเรียนแรกที่เข้าร่วมกิจกรรมพัฒนาทักษะชีวิต 10 มีของพวกเขาหมายถึง คะแนนหลังจากนำไปใช้อย่างมีนัยสำคัญสูงกว่าก่อนการดำเนินงานของโปรแกรม เกี่ยวกับความสัมพันธ์ของครอบครัวทักษะการสื่อสารและทักษะการแก้ปัญหา(p ค่า < 0.001) ทางสถิติอย่างมีนัยสำคัญไม่พบกับทัศนคติมีต่อทางกายภาพ และความรุนแรงทางเพศ ทัศนคติต่อเพศบทบาททัศนคติที่มีต่อเพศสัมพันธ์ก่อนการสมรส ที่ตนเองเคารพตระหนักในตนเอง เอาใจใส่ และเผชิญกับอารมณ์ความรู้สึก (รูปที่ 1) ขณะที่นักเรียนในโรงเรียนสองผู้ที่เข้าร่วมในทักษะชีวิต 2กิจกรรมการพัฒนามีคะแนนเฉลี่ยของหลังดำเนินการสูงกว่าอย่างมีนัยสำคัญที่ก่อนปฏิบัติการโปรแกรม เกี่ยวกับการรับรู้ตนเอง และการเผชิญมีอารมณ์ (p ค่า < 0.001) (รูปที่ 2)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การเปรียบเทียบค่าเฉลี่ยของคะแนนทักษะชีวิต
ส่วนประกอบ.
ผลศึกษาพบว่าในหมู่
นักเรียนในโรงเรียนแรกผู้ที่มีส่วนร่วมใน
10 ชีวิตกิจกรรมการพัฒนาทักษะของพวกเขามี
คะแนนเฉลี่ยหลังการใช้อย่างมีนัยสำคัญ
สูงกว่าก่อนการดำเนินการ
โปรแกรมเกี่ยวกับความสัมพันธ์ในครอบครัว
ทักษะการแก้ปัญหาและทักษะการสื่อสาร
(ค่า p <0.001) อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ไม่ได้
พบกับทัศนคติที่มีต่อทางกายภาพและ
ความรุนแรงทางเพศทัศนคติที่มีต่อบทบาททางเพศ
ทัศนคติต่อเพศสัมพันธ์ก่อนการแต่งงาน, ความนับถือตนเอง,
ความตระหนักในตนเอง, ความเห็นอกเห็นใจและการรับมือกับ
อารมณ์ความรู้สึก (รูปที่ 1) ขณะที่นักเรียนในโรงเรียนที่สอง
ผู้ที่เข้าร่วมในการเพียง 2 ทักษะชีวิต
กิจกรรมการพัฒนามีคะแนนเฉลี่ยของพวกเขา
หลังจากการดำเนินการอย่างมีนัยสำคัญสูงกว่า
ที่ก่อนการดำเนินการ
โครงการที่เกี่ยวกับการรับรู้ด้วยตนเองและการรับมือ
กับอารมณ์ (ค่า p <0.001) . (รูปที่ 2)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การเปรียบเทียบค่าเฉลี่ยของคะแนนทักษะ

องค์ประกอบชีวิต ผลการศึกษา พบว่า นักเรียนในโรงเรียนแรกของ

ผู้ที่เข้าร่วมกิจกรรมการพัฒนาทักษะชีวิตของพวกเขามี 10 คะแนนหลังการทดลองอย่างมีนัยสำคัญ

สูงกว่าก่อนการใช้โปรแกรมที่เกี่ยวกับความสัมพันธ์ในครอบครัว

, , ทักษะการแก้ปัญหาและทักษะการสื่อสาร
( ค่า P < 0.001 )ทางสถิติไม่พบในทัศนคติต่อ

ความรุนแรงทางกายภาพและทางเพศ ทัศนคติต่อบทบาททางเพศ
ทัศนคติต่อการมีเพศสัมพันธ์ก่อนแต่งงาน การเห็นคุณค่าในตนเอง การรับรู้ด้วยตนเอง

เอาใจใส่ และการรับมือกับอารมณ์ ( รูปที่ 1 ) ขณะที่นักเรียนในโรงเรียนที่เข้าร่วมกิจกรรม
2 พัฒนาทักษะชีวิต 2 มีคะแนนเฉลี่ย

หลังการทดลองสูงกว่าก่อนการใช้ที่ของ

โปรแกรมเกี่ยวกับความตระหนักในตนเองและการเผชิญ
ด้วยอารมณ์ ( ค่า P < 0.001 ) ( รูปที่ 2 )